劉強(qiáng)

摘 ? ?要： “創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念是新時代中國特色社會主義的新發(fā)展理念，是引領(lǐng)中國發(fā)展的重要指導(dǎo)思想，在高校輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。創(chuàng)新發(fā)展為輔導(dǎo)員工作提供持續(xù)動力;協(xié)調(diào)發(fā)展為輔導(dǎo)員工作營造良好氛圍;綠色發(fā)展為輔導(dǎo)員工作打造良性機(jī)制;開放發(fā)展為輔導(dǎo)員工作提供開闊視野;共享發(fā)展為輔導(dǎo)員工作鞏固育人成果。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該全面貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，不斷提高“三育人”水平，推動輔導(dǎo)員工作可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新發(fā)展理念 ? ?高校輔導(dǎo)員 ? ?育人工作

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”是十八大以來新時代中國特色社會主義的新發(fā)展理念。黨的十九大報告明確指出：“發(fā)展是解決我國一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。”[1]堅(jiān)持新發(fā)展理念作為新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略之一納入了“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”的體系。新發(fā)展理念對新時代我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)具有深刻而長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，成為引領(lǐng)各行各業(yè)新發(fā)展的指導(dǎo)思想和行動指南，為深化高等教育改革和提高高校育人水平指明了方向。高校輔導(dǎo)員應(yīng)深入理解“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，結(jié)合本質(zhì)要求開展學(xué)生工作，不斷提升育人本領(lǐng)，努力培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

一、創(chuàng)新發(fā)展為輔導(dǎo)員工作提供持續(xù)動力

（一）轉(zhuǎn)變工作理念，凸顯思想政治教育職能。

大學(xué)生是高等學(xué)校教育的對象，在教育教學(xué)活動中具有主體地位，高校輔導(dǎo)員工作必須樹立以學(xué)生為本的“主體教育”工作理念，把大學(xué)生視為能動的、獨(dú)立的個體，充分尊重并肯定大學(xué)生的自信、理性和個性，給予一定的自主活動和發(fā)展的空間，持續(xù)探索與研究大學(xué)生的主體性，不斷激發(fā)大學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。

“立德樹人”是高等學(xué)校的根本任務(wù)。2016年12月高校思政工作會議的召開把高校思想政治教育工作提升到了重要的國家發(fā)展戰(zhàn)略地位。然而當(dāng)前高校普遍側(cè)重于培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致一些高校輔導(dǎo)員把工作重心放在學(xué)生的日常事務(wù)管理上，忽略了思想政治教育的首要職責(zé)。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作隊(duì)伍的主體力量，理應(yīng)把思想政治教育工作職責(zé)放在首位，在工作中突出思想政治教育的職能。只有這樣才能始終把握住中國特色社會主義大學(xué)的培養(yǎng)性質(zhì)，為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

（二）創(chuàng)新工作方法，提高育人工作的實(shí)效性。

輔導(dǎo)員工作職責(zé)的多樣性、工作范圍的廣泛性、工作對象的流動性決定了輔導(dǎo)員工作場所的不固定性、工作方法的創(chuàng)新性、工作手段的多樣性[2]（31）。輔導(dǎo)員的工作對象主要是成長于不同家庭背景下個性各異的大學(xué)生，工作的地點(diǎn)隨著大學(xué)生活動場地的變換而變換，單一式或者固定式的工作方法和手段根本無法達(dá)到較好的育人效果。隨著經(jīng)濟(jì)社會的巨大發(fā)展和深刻變革，新時期高校輔導(dǎo)員必須順應(yīng)時代的變化，根據(jù)“95后”大學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，時刻把握他們的思想動態(tài)，準(zhǔn)確理解和掌握網(wǎng)絡(luò)教育和管理的新方法，充分利用微信、QQ、微博等新媒體手段，把傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育工作方法和現(xiàn)代的發(fā)展性的教育手段相融合，突破工作場所和工作時間的諸多限制，多層次、全方位地圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，切實(shí)強(qiáng)化輔導(dǎo)員教書育人、管理育人和服務(wù)育人的能力。

二、協(xié)調(diào)發(fā)展為輔導(dǎo)員工作營造良好氛圍

（一）協(xié)調(diào)自身發(fā)展，提高育人本領(lǐng)。

輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和職責(zé)要求輔導(dǎo)員具備較高的思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和良好的身心素質(zhì)。思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，離不開寬口徑的知識儲備，要求輔導(dǎo)員不僅掌握馬克思主義理論、思想政治教育的基本原理、知識和方法，還具備哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

從高校輔導(dǎo)員的現(xiàn)實(shí)情況來看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)構(gòu)成復(fù)雜，對思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的知識儲備相對不足。并且輔導(dǎo)員經(jīng)常被事務(wù)性工作纏身，組織管理等事務(wù)處理能力較強(qiáng)，相比之下，理論和實(shí)踐研究能力普遍較弱。輔導(dǎo)員只有努力協(xié)調(diào)自身發(fā)展，不斷擴(kuò)充知識儲備，及時總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐上升為理論，用理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高理論和研究能力，才能突破全面發(fā)展的瓶頸，更好地提高育人本領(lǐng)。

（二）協(xié)調(diào)各類力量，形成教育合力。

輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)是育人工作。高校的育人工作涉及領(lǐng)域和維度寬廣，是一個不斷持續(xù)動態(tài)的發(fā)展過程，更是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各個部門、各類教師、學(xué)生家庭、社會企業(yè)、國家政府等共同努力、相互配合。輔導(dǎo)員工作同樣需要學(xué)校、家庭、社會等各類教育力量協(xié)同育人，例如，在思想政治教育方面，需要協(xié)調(diào)共青團(tuán)和黨政干部、思想政治理論教師、哲學(xué)社會科學(xué)課教師、專業(yè)課教師等力量;在學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面，需要協(xié)調(diào)教務(wù)部門、專任教師等力量;在日常事務(wù)管理方面，需要協(xié)調(diào)學(xué)生處、團(tuán)委、宿舍管理部門等力量[3]（77）。輔導(dǎo)員只有協(xié)調(diào)一切可以利用的教育力量，達(dá)成教育合力，才能使自身工作開展更加順利，從而為高校形成“全員”“全過程”“全方位”的良好育人氛圍貢獻(xiàn)力量。

（三）協(xié)調(diào)教育對象，促進(jìn)全面發(fā)展。

首先，要協(xié)調(diào)教育對象個體的發(fā)展。我國高校實(shí)行的素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。當(dāng)前大學(xué)生或多或少地出現(xiàn)某些方面的短板現(xiàn)象。輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常工作中，通過進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生活動中心等場地，利用日常觀察、走訪調(diào)查、翻閱檔案、談心談話、實(shí)踐活動等一切可利用的方法和機(jī)會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板與不足之處，并針對學(xué)生情況，因材施教，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板，促進(jìn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。其次，要協(xié)調(diào)不同教育對象之間的發(fā)展。當(dāng)然這并不是指讓不同的學(xué)生之間均等發(fā)展，而是指不同學(xué)生利用自身的優(yōu)勢，幫助其他同學(xué)彌補(bǔ)相應(yīng)方面存在的不足，取長補(bǔ)短，相學(xué)相長。尤其要利用好學(xué)生黨員、班團(tuán)學(xué)生干部等學(xué)生中的先進(jìn)分子群體，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，有效發(fā)揮他們的模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面，協(xié)調(diào)大學(xué)生群體之間的均衡發(fā)展。

三、綠色發(fā)展為輔導(dǎo)員工作打造良性機(jī)制

綠色發(fā)展本意是以人與自然和諧發(fā)展為價值理念，處理好社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展問題。節(jié)約資源、凈化生態(tài)、保護(hù)環(huán)境是綠色發(fā)展的主要內(nèi)容和途徑，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是綠色發(fā)展的根本目標(biāo)。因此，綠色發(fā)展理念適用于經(jīng)濟(jì)、社會、政治、文化、生態(tài)等各大領(lǐng)域，對高校輔導(dǎo)員工作同樣具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)價值。

（一）加強(qiáng)綠色理念教育，倡導(dǎo)綠色生態(tài)文明。

習(xí)近平總書記指出，生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們收入水平的不斷提升，物質(zhì)生活條件不斷改善，社會生活中出現(xiàn)了較多的浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象。部分大學(xué)生受這種不良生態(tài)觀念和消費(fèi)理念的影響，產(chǎn)生了亂扔垃圾、浪費(fèi)資源、過度消費(fèi)等違背生態(tài)良性發(fā)展的行為。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)節(jié)慶日、黨團(tuán)活動日、文化藝術(shù)節(jié)等契機(jī)，通過課堂教學(xué)、主題班會、社會實(shí)踐、校園文化活動等途徑，對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)意識、生態(tài)法治及綠色消費(fèi)等一系列綠色理念教育，助力培養(yǎng)社會主義生態(tài)文明建設(shè)的中堅(jiān)力量。

（二）保持良好的綠色心態(tài)，凈化教書育人環(huán)境。

輔導(dǎo)員工作繁雜、瑣碎，不僅要完成部門的分管工作，還要進(jìn)行所帶班級的建設(shè)和管理工作，不僅要進(jìn)行日常的事務(wù)工作，還要隨時應(yīng)對突發(fā)事件。時間久了，一些輔導(dǎo)員容易感到身心疲憊、產(chǎn)生職業(yè)怠倦感。然而輔導(dǎo)員從事的學(xué)生工作卻需要飽滿的工作熱情和經(jīng)久不衰的工作激情。輔導(dǎo)員只有保持綠色、陽光、平和的心態(tài)，學(xué)會調(diào)節(jié)身心，培養(yǎng)興趣愛好，充滿積極、樂觀、向上的正能量，才能以身作則，真正發(fā)揮示范作用，為大學(xué)生樹立榜樣，傳播弘揚(yáng)健康和諧的價值理念，凈化育人環(huán)境，為輔導(dǎo)員工作的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，推動工作可持續(xù)發(fā)展。

輔導(dǎo)員工作不是“打雜工作”，更不是任何人都能勝任的工作。當(dāng)前一些高校專職輔導(dǎo)員仍然配備不足，甚至部分高校輔導(dǎo)員的配備以兼職為主，加之對輔導(dǎo)員職業(yè)崗位認(rèn)識存在偏差，在很大程度上影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和育人工作的實(shí)效性。各大高校應(yīng)該深刻領(lǐng)會并貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神，真正落實(shí)好《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，在思想上和實(shí)際中重視輔導(dǎo)員工作，把輔導(dǎo)員教師角色認(rèn)可、工作范圍明確、工資待遇落實(shí)、職稱評定單列等落到實(shí)處，加快推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程，才能切實(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的吸引力，有效保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，促進(jìn)輔導(dǎo)員育人工作綠色可持續(xù)發(fā)展。

四、開放發(fā)展為輔導(dǎo)員工作提供開闊視野

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開放思路。

我國實(shí)行對外開放的基本國策，處在開放的國際社會環(huán)境中。在這種開放的時代背景下，面對思維活躍、思想多元、思路多變的大學(xué)生，輔導(dǎo)員必須樹立開放的發(fā)展理念，緊隨時代發(fā)展的步伐，通過各種途徑積極學(xué)習(xí)新的科學(xué)理論知識與實(shí)踐成果，突破傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，打破固有的工作思路，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新。

我國高等教育的現(xiàn)代化起步較晚，一些教育管理的方法及模式相對落后于西方發(fā)達(dá)國家，并且國內(nèi)各大高校發(fā)展的進(jìn)程也不盡相同，一些重點(diǎn)高校在輔導(dǎo)員建設(shè)等方面走在隊(duì)伍發(fā)展的前列。高校應(yīng)該秉承開放的理念，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外高校一些先進(jìn)的學(xué)生教育方式方法及管理模式，并將此實(shí)際應(yīng)用到本校的輔導(dǎo)員工作中，推動輔導(dǎo)員育人工作長效發(fā)展[4]（49）。

（二）公開過程，拓展平臺。

輔導(dǎo)員工作大都涉及大學(xué)生的切身利益，過程是否公開透明，不僅影響輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信，還影響學(xué)生管理工作的順利開展。例如，在班干部和黨員選拔，以及獎勵評優(yōu)、獎學(xué)金評審等具體工作中，輔導(dǎo)員要公開各個環(huán)節(jié)的工作過程，讓學(xué)生了解制度、參與監(jiān)督，讓輔導(dǎo)員工作陽光化發(fā)展，營造和諧的育人環(huán)境。

當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺不僅僅在課堂，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不只是專業(yè)理論知識。輔導(dǎo)員應(yīng)幫助大學(xué)生拓展知識學(xué)習(xí)和能力提升的平臺，讓大學(xué)生走出課堂、走出校園、走入社區(qū)、走入社會，在各類社會實(shí)踐中，在更廣闊與開放的空間里鍛煉、完善自己，真正成為自由而全面發(fā)展的人。當(dāng)然隨著大學(xué)生學(xué)習(xí)平臺的拓展，輔導(dǎo)員的工作育人平臺也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的課堂教室逐漸拓展到大學(xué)生宿舍、活動中心、實(shí)習(xí)企業(yè)、社區(qū)等一切學(xué)生所在的場所。

五、共享發(fā)展為輔導(dǎo)員工作鞏固育人成果

（一）加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。

首先，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，輔導(dǎo)員通過課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化活動、走訪宿舍等途徑，把有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)成才、健康生活、擇業(yè)交友的優(yōu)質(zhì)資源分享給同學(xué)，幫助他們提高“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”的能力。其次，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政專任教師之間的溝通交流。一方面，輔導(dǎo)員可以把大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐中存在的具體問題與好的經(jīng)驗(yàn)做法分享給思政專任教師，為他們的思政理論教學(xué)提供真實(shí)生動的教學(xué)素材。另一方面，思政教師可以把思想政治理論課較好的教學(xué)方法和資源分享給輔導(dǎo)員，幫助輔導(dǎo)員提高思想政治教育的理論水平。

（二）搭建平臺，共享育人成果。

首先，高校應(yīng)該積極搭建輔導(dǎo)員工作交流與成果展示平臺，通過定期舉辦主題鮮明的輔導(dǎo)員工作論壇、優(yōu)秀輔導(dǎo)員講座等形式，鼓勵輔導(dǎo)員積極分享工作中一些好的工作方式方法及卓有成效的育人成果。其次，輔導(dǎo)員不僅要把自己在工作中的研究成果匯集成文并公開發(fā)表，與廣大教育工作者分享育人成果，而且要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與論文數(shù)據(jù)庫，共享學(xué)生工作領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究成果。

總之，“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念對高校輔導(dǎo)員工作具有重要而長遠(yuǎn)的理論與現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。將這五大發(fā)展理念在高校輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域貫徹落實(shí)，能夠幫助輔導(dǎo)員不斷解決發(fā)展過程中遇到的難題，有效應(yīng)對工作中遇到的新問題、新挑戰(zhàn)，提高輔導(dǎo)員教書育人、管理育人和服務(wù)育人的工作水平，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員事業(yè)的創(chuàng)新性、可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html，2017-10-28.

[2]陳孔祥，李菡.高校創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2012（2）.

[3]李凱，董國松.略論高校宣傳思想工作隊(duì)伍合力的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（7）.

[4]方黛春.“互通立交、三位一體”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新探[J].教育與職業(yè)，2010（23）.