張華 張艷平 鄭冬冬

摘 ? ?要： 地方應(yīng)用型本科高校社會(huì)科學(xué)研究現(xiàn)狀是：攻關(guān)研究重點(diǎn)課題不突出，優(yōu)勢(shì)力量學(xué)術(shù)帶頭人匱乏，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，精品力作少等。主要影響因素是：對(duì)社會(huì)科學(xué)研究不重視，學(xué)科建設(shè)及科研團(tuán)隊(duì)薄弱等。因此，要充分挖掘應(yīng)用型高校科研資源，找出改善的對(duì)策建議，更好地把握地方區(qū)域?qū)W科的發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域社會(huì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高校 ? ?社會(huì)科學(xué) ? ?現(xiàn)狀 ? ?對(duì)策

2020年是山東省“重點(diǎn)工作攻堅(jiān)年”，為深入推進(jìn)創(chuàng)新提升，山東省社科聯(lián)啟動(dòng)實(shí)施六大改革攻堅(jiān)行動(dòng)，充分發(fā)揮省人文社會(huì)科學(xué)課題的研究導(dǎo)向和社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，助推全省社科事業(yè)繁榮發(fā)展。高校社會(huì)科學(xué)研究人員和研究成果是做好社會(huì)科學(xué)工作的主力軍，地方應(yīng)用型高校研究探索社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。發(fā)揮應(yīng)用型高?？萍紕?chuàng)新優(yōu)勢(shì)，探索社會(huì)科學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)貫徹落實(shí)黨十九大會(huì)議精神、加快山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換具有重要的意義。地方應(yīng)用型高校社會(huì)科學(xué)研究的重要方向在于應(yīng)用，社會(huì)科學(xué)研究的指向在于彰顯地方高校的高水平應(yīng)用能力，在服務(wù)區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型上凸顯地方高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。本文通過(guò)對(duì)地方應(yīng)用型高校社會(huì)科學(xué)研究現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的分析，充分挖掘高?？蒲匈Y源，提出改善應(yīng)用型高校社會(huì)科學(xué)研究工作的對(duì)策建議，從而更好地把握地方區(qū)域?qū)W科的發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域社會(huì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、山東省社會(huì)科學(xué)研究現(xiàn)狀

山東省已建立起學(xué)科門(mén)類(lèi)比較齊全、某些學(xué)科研究水平居全國(guó)領(lǐng)先地位、專(zhuān)業(yè)研究隊(duì)伍與兼職研究隊(duì)伍相結(jié)合，包括社科院、高等院校、黨校、實(shí)際工作部門(mén)和學(xué)術(shù)團(tuán)體五大系統(tǒng)組成的社會(huì)科學(xué)研究體系。全省承擔(dān)的國(guó)家社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題較多，在全國(guó)31個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃分中占據(jù)中上等水平，各年度立項(xiàng)發(fā)展不均衡。其中高校承擔(dān)了山東省78.36%以上的國(guó)家課題的科研任務(wù)。國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目涉及22門(mén)學(xué)科，山東省的立項(xiàng)涉及22個(gè)學(xué)科，其中獲得立項(xiàng)最多的是中國(guó)文學(xué)，其次是哲學(xué)、馬克思主義科學(xué)社會(huì)主義、經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)學(xué)、中國(guó)歷史等，最弱的是新聞學(xué)。立項(xiàng)的項(xiàng)目核心主持人較少，成功立項(xiàng)3項(xiàng)—4項(xiàng)的學(xué)者較少[1]（86-92）。

二、地方高校社會(huì)科學(xué)研究現(xiàn)狀

地方應(yīng)用型本科高校注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，“211”和“985類(lèi)”的老牌本科有研究型團(tuán)隊(duì)，應(yīng)用型本科高校社會(huì)科學(xué)研究基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)帶頭人、科研團(tuán)隊(duì)和科研管理等主要構(gòu)成要素都很薄弱，甚至要從零開(kāi)始。一方面社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)帶頭人協(xié)作攻關(guān)重大課題不夠突出，項(xiàng)目管理過(guò)程中高水平研究成果少，項(xiàng)目按時(shí)完成率低，部分項(xiàng)目研究成果與方案存在差距，最終研究成果的推廣和實(shí)踐效果不好。另一方面應(yīng)用型本科高校中社會(huì)科學(xué)研究人員多為中青年教師，社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人匱乏、科研團(tuán)隊(duì)和管理較弱。社會(huì)科學(xué)研究科研團(tuán)隊(duì)成員在社科項(xiàng)目及成果方面，社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目人數(shù)參與多、總數(shù)量多、主持的少。社會(huì)科學(xué)研究成果發(fā)表的數(shù)量多，國(guó)家級(jí)、省級(jí)等高層次成果缺乏，成果獲獎(jiǎng)數(shù)量較少，反映出缺乏深入研究。

從學(xué)科建設(shè)要求看，社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究對(duì)象往往具有抽象性，在交叉研究過(guò)程中，學(xué)科屬性相對(duì)容易模糊[2]。除數(shù)據(jù)化較強(qiáng)的社會(huì)學(xué)、信息情報(bào)學(xué)等學(xué)科采用大數(shù)據(jù)方法容易被人接受外，其他社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)研究成果在學(xué)科評(píng)估等檢驗(yàn)中容易受到學(xué)科歸屬的質(zhì)疑，不易成為學(xué)科建設(shè)的有力支撐，各哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)位單位和學(xué)科點(diǎn)對(duì)交叉研究很難給予支持。從學(xué)術(shù)組織建設(shè)看，對(duì)于相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域而言，成立相應(yīng)的學(xué)術(shù)團(tuán)體是推動(dòng)該領(lǐng)域研究發(fā)展的組織基礎(chǔ)。目前為止，成立社會(huì)科學(xué)大數(shù)據(jù)研究類(lèi)學(xué)術(shù)組織比較困難，主要原因在于學(xué)術(shù)組織的管理歸屬難以劃清。社會(huì)科學(xué)大數(shù)據(jù)研究屬于大類(lèi)學(xué)科的交叉性研究，學(xué)術(shù)組織的人員構(gòu)成具有跨學(xué)科性，業(yè)務(wù)范圍具有交叉性。在當(dāng)前學(xué)科領(lǐng)域劃分越來(lái)越精細(xì)化、專(zhuān)業(yè)化，管理職責(zé)越來(lái)越精確化的大趨勢(shì)下，很難找到在業(yè)務(wù)范圍上完全匹配的業(yè)務(wù)主管部門(mén)。在當(dāng)前社團(tuán)管理體制下，找不到相應(yīng)的業(yè)務(wù)主管部門(mén)，很難成立相應(yīng)的學(xué)術(shù)組織[3]。學(xué)科研究是學(xué)科建設(shè)的根本，不同學(xué)科在社會(huì)科學(xué)成果中獲獎(jiǎng)數(shù)量和占比情況的變化反映了該學(xué)科的發(fā)展建設(shè)情況。地方應(yīng)用型本科高校承擔(dān)國(guó)家社科基金項(xiàng)目、自然科學(xué)基金項(xiàng)目、部委項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)課題數(shù)量鳳毛麟角。承擔(dān)省社科規(guī)劃課題、省級(jí)科學(xué)課題方面的數(shù)量屈指可數(shù)，獲國(guó)家和省部級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)難度更大。

三、地方應(yīng)用型本科高校社會(huì)科學(xué)研究存在問(wèn)題

（一）社會(huì)科學(xué)研究的重要性認(rèn)識(shí)不足。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)社會(huì)科學(xué)不夠重視和關(guān)注，致使社會(huì)科學(xué)的發(fā)展嚴(yán)重失衡，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，但是社會(huì)科學(xué)是每個(gè)人的精神家園，社會(huì)科學(xué)的發(fā)展是社會(huì)主義文化建設(shè)繁榮興盛的助力，有利于推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展[4]（88-89）。一方面，社會(huì)科學(xué)的研究力度不夠，目前我國(guó)從事社會(huì)科學(xué)研究的隊(duì)伍與歐美國(guó)家相比太少，發(fā)展社會(huì)科學(xué)要博采眾長(zhǎng)，不斷發(fā)掘和利用已有資源，不能埋沒(méi)人類(lèi)創(chuàng)造的先進(jìn)文化。另一方面，社會(huì)科學(xué)的地位認(rèn)識(shí)度不夠。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的地位如同鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之兩輪，具有同樣重要的地位。地方應(yīng)用型本科高校普遍在自然科學(xué)方面的研究多于社會(huì)科學(xué)。高校在社會(huì)科學(xué)的管理體制機(jī)制方面存在弊端，高校學(xué)生在文理選擇方面大多數(shù)會(huì)選擇理科，地方應(yīng)用型高校社會(huì)科學(xué)研究較薄弱[5]（17-19）。

（二）學(xué)風(fēng)有待改進(jìn)。

培養(yǎng)應(yīng)用型本科高校人文社會(huì)科學(xué)工作者的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力尤為重要，近幾年，地方應(yīng)用型本科高校人文社會(huì)科學(xué)研究雖然取得了一定的進(jìn)步，但是社會(huì)科學(xué)研究的論著成果大多停留在浮淺的、低層次、缺乏原創(chuàng)的層面，在對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)等研究問(wèn)題上，存在實(shí)際實(shí)用性和操作性不強(qiáng)等現(xiàn)象，研究水平和研究成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。存在少數(shù)科研人員在從事研究過(guò)程中，不能有力解決理論及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，研究態(tài)度浮躁，不深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，搞科研為了功名等學(xué)術(shù)不端行為[6]。

（三）社會(huì)科學(xué)發(fā)展不均衡。

對(duì)社會(huì)科學(xué)的作用、地位、規(guī)律和特點(diǎn)缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確把握，導(dǎo)致在社會(huì)科學(xué)研究和管理過(guò)程中效果不夠理想。社會(huì)科學(xué)學(xué)科中綜合研究多，專(zhuān)題研究少，抽象研究多，個(gè)案研究少?；A(chǔ)學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科如文史哲研究隊(duì)伍薄弱，科研經(jīng)費(fèi)投入不足。新興學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等則比較受到重視。同時(shí)，研究成果的數(shù)量雖然不少，但高質(zhì)量的成果較少，熱點(diǎn)問(wèn)題不夠多，也不深入。

為促進(jìn)應(yīng)用型本科高校社會(huì)科學(xué)合理發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)研究更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只有提高對(duì)社會(huì)科學(xué)研究地位重要性的認(rèn)識(shí)，針對(duì)區(qū)域社會(huì)科學(xué)研究熱點(diǎn)，結(jié)合京津冀協(xié)同發(fā)展示范區(qū)建設(shè)中的新情況、新問(wèn)題，加強(qiáng)調(diào)查研究，突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中人文、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、政策研究，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供咨詢(xún)和參考，為相關(guān)領(lǐng)域提供理論支持。

四、應(yīng)用型本科高校社會(huì)科學(xué)研究對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)建設(shè)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2018年，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》指出優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)布局。圍繞落實(shí)國(guó)家主體功能區(qū)規(guī)劃和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，建立完善專(zhuān)業(yè)區(qū)域布局優(yōu)化機(jī)制。結(jié)合區(qū)域內(nèi)高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)布局頂層設(shè)計(jì)，因地制宜，分類(lèi)施策，加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整與發(fā)展需求不相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，培育特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)集群，打造專(zhuān)業(yè)建設(shè)新高地，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)學(xué)科，各學(xué)科和諧發(fā)展[7]。

加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的科研人才隊(duì)伍。優(yōu)化社會(huì)科學(xué)研究隊(duì)伍，重點(diǎn)提高整體素質(zhì)和培養(yǎng)合格的中青年學(xué)術(shù)帶頭人。高校社會(huì)科學(xué)研究人員相對(duì)不多，力量分布不均，在應(yīng)用型本科高校中沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)。針對(duì)社會(huì)科學(xué)人才隊(duì)伍中缺乏創(chuàng)新人才問(wèn)題，地方應(yīng)用型高校應(yīng)立足學(xué)校實(shí)際，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式取長(zhǎng)補(bǔ)短[8]，也就是說(shuō)，通過(guò)對(duì)外引進(jìn)高水平、高素質(zhì)的人才或者邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家做特聘教師，對(duì)內(nèi)要加快中青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)赴國(guó)際學(xué)術(shù)交流論壇，交流和拓寬國(guó)際視野，借鑒一切優(yōu)秀的成果和研究方法等方式，為人才隊(duì)伍建設(shè)營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。

（二）建立有效凝聚機(jī)制，促進(jìn)高校協(xié)作聯(lián)合攻關(guān)。

地方應(yīng)用型本科高校社會(huì)科學(xué)研究成果數(shù)量雖多，但精品力作少。社會(huì)科學(xué)研究人員更偏重申報(bào)、立項(xiàng)，忽視課題的過(guò)程性研究，特別是結(jié)題研究成果缺乏精品力作。應(yīng)用型本科高校之間加強(qiáng)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)助攻關(guān)和鼓勵(lì)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用研究相結(jié)合，發(fā)揮整體資源優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取重大項(xiàng)目，使社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目上水平、上檔次、出精品力作。應(yīng)用型本科高校科研管理部門(mén)需要采用多途徑、多舉措，加強(qiáng)院校、校企之間的合作，走產(chǎn)學(xué)研之路，切實(shí)提高論文質(zhì)量，增加SCI產(chǎn)出數(shù)量，使科研成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）調(diào)整社會(huì)科研結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化應(yīng)用研究，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。

社會(huì)科學(xué)研究成果存在低水平重復(fù)研究和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用難等問(wèn)題[9]，社會(huì)科學(xué)管理部門(mén)要采取有效措施，調(diào)整社會(huì)科研結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化應(yīng)用研究。在社會(huì)科學(xué)理論研究的同時(shí)，深入基層，了解實(shí)際，研究實(shí)際，有計(jì)劃有步驟地將重心轉(zhuǎn)到應(yīng)用研究上，做好社科研究的組織、協(xié)調(diào)和管理，強(qiáng)化成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

（四）增加財(cái)政投入，拓寬經(jīng)費(fèi)渠道。

應(yīng)用型本科高校加強(qiáng)人文社會(huì)科研經(jīng)費(fèi)投入是一項(xiàng)重要的工作，社會(huì)科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)是讓科學(xué)研究繼續(xù)開(kāi)展，提高研究水平，取得研究成效的條件保障。增加財(cái)政投入經(jīng)費(fèi)，拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，使科研經(jīng)費(fèi)的管理辦法科學(xué)規(guī)范，科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制及經(jīng)費(fèi)使用合理，最終有效調(diào)動(dòng)科研人員的積極性。財(cái)政撥款是社會(huì)科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)的主渠道和基本來(lái)源，目前社會(huì)科學(xué)整體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，存在大師少、精品少等問(wèn)題。應(yīng)用型本科高校要有強(qiáng)烈的使命感和憂(yōu)患意識(shí)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)管理措施。在人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目增多的同時(shí)，讓經(jīng)費(fèi)科學(xué)安排到項(xiàng)目研究過(guò)程中，切實(shí)規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用效益[10]。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步與社會(huì)科學(xué)人文精神發(fā)展同等重要，應(yīng)當(dāng)合力共同發(fā)展。站在新時(shí)代的歷史方位上，對(duì)地方應(yīng)用型本科高校而言，教育戰(zhàn)線人文社會(huì)科學(xué)天地廣闊、大有可為。通過(guò)加大經(jīng)費(fèi)支持力度，拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，多層次多形式吸納、聚集人才，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)薄弱學(xué)科及基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)高校聯(lián)合及校企協(xié)同，走產(chǎn)學(xué)研之路，強(qiáng)化應(yīng)用研究等多路徑、多途徑強(qiáng)有力地帶動(dòng)區(qū)域人文社會(huì)科學(xué)研究的繁榮發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2019年山東華宇工學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱(chēng)：應(yīng)用型高?？蒲蟹?wù)師資隊(duì)伍建設(shè)路徑研究，項(xiàng)目編號(hào)：2019JG56;項(xiàng)目名稱(chēng)：以專(zhuān)利為載體的山東華宇工學(xué)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：2019 JG55）。