摘要：奧爾夫音樂教學法是由著名的德國音樂教育家奧爾夫創(chuàng)立的音樂教育模式，其核心思維是在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造性。與常規(guī)音樂教學模式相比，奧爾夫音樂教學法可為學生提供豐富多彩的教學內(nèi)容，能夠全面激發(fā)學生的音樂潛能，提高其音樂學習興趣，帶動學生音樂創(chuàng)造能力的全面提升。本文重點分析奧爾夫音樂教學法在高職鋼琴教學中的應用，希望為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學法;高職鋼琴教學;應用

中圖分類號：J624.1-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0227-01

一、引言

琴教學是高職音樂教學體系的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學模式下以教師為核心，學生被動的接受相關(guān)知識，整體教學質(zhì)量有待提高。奧爾夫音樂教學法為高職鋼琴教學提供了全新思路，通過對這種教學方法的合理運動可全面提高學生的學習興趣，激發(fā)學生在音樂學習中的潛能，有助丁教學質(zhì)量的全面提高。

二、奧爾夫音樂教學法的特點及作用

1.奧爾夫音樂教學法的特點。奧爾夫音樂教學法是世界范圍內(nèi)主流的音樂教學模式，其核心為原本性音樂，突出強調(diào)語言、舞蹈、動作、音樂間的緊密結(jié)合，并將音樂的創(chuàng)造性貫穿于教育的各個環(huán)節(jié)中，注重音樂本土化。奧爾夫音樂教學法具有開放性與綜合性的特點，其開放性主要體現(xiàn)在教學過程的開放性，學生擁有充足的自我發(fā)揮空間。綜合性主要體現(xiàn)在繪畫、表演、演唱、舞蹈、節(jié)奏等內(nèi)容的綜合性教學①。

2.奧爾夫音樂教學法的主要作用。奧爾夫音樂教學法的核心理念是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，要求學生在學習過程中全身心投入，充分展示自身對鋼琴演奏的理解，發(fā)揮自身的音樂才能，在這種教學模式下，學生的學習熱情顯著提高，在參與課堂教學各個環(huán)節(jié)的過程中能夠加深對音樂知識的理解，進而為其將米的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。奧爾夫音樂教學法注重對學生潛能的開發(fā)，課堂教學過程更為生動鮮活，學生能夠積極融入課堂氛圍中，并可及時發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的問題，有助丁綜合能力的提升②。

另外，高職院校學生在接觸奧爾夫音樂教學法的過程中創(chuàng)造力得到全面提高，在其未來從事鋼琴教育的過程中能夠不斷完善教學方法，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，進而自身教學能力的提高。

三、高職鋼琴教學中奧爾夫音樂教學法的具體應用

1.有效培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。鋼琴演奏過程節(jié)奏是關(guān)鍵因素，為此教師需采取有效的方式培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。樂感也稱為節(jié)奏感，除先天性因素外，后天的有效培養(yǎng)也是提高節(jié)奏感的重要方法。為有效培養(yǎng)學生鋼琴演奏的節(jié)奏感，教師需合理運動奧爾夫音樂教學法，課堂上積極主動與學生進行互動交流，通過肢體語言、口頭說唱等方式，引導學生依據(jù)節(jié)奏的不同打拍子，通過點頭、跺腳、拍手等不同方式切實感受到音樂的節(jié)奏。在奧爾夫音樂教學法的課堂環(huán)境中，學生的學習興趣高漲，能夠參與到樂曲演奏過程中，并親身感受不同音樂節(jié)奏的變化，通過持續(xù)性訓練可實現(xiàn)節(jié)奏感的全面提升，進而帶動鋼琴演奏水平的提高。除上述教學模式外，教師可依據(jù)奧爾夫音樂教學理念并結(jié)合教學內(nèi)容，采取游戲化的教學方式，合理滲透節(jié)奏教學，使學生在輕松的氛圍中掌握相關(guān)知識③。

2.奧爾夫音樂教學法與琴譜教學。學習鋼琴的過程中識譜使關(guān)鍵，學生只有系統(tǒng)掌握五線譜相關(guān)知識方可深入學習鋼琴。高職院校學生鋼琴基礎(chǔ)存在較大差異，對琴譜知識理解程度不同，很多基礎(chǔ)薄弱的學生在學習琴譜的過程中會遇到較大困難，學習興趣逐步降低。為有效解決此類問題，教師需要在教學過程中對傳統(tǒng)的灌輸教學模式進行必要的調(diào)整，以奧爾夫音樂教學法為基本原則，注重課堂教學的趣味性，組織豐富多彩的琴譜學習活動，提高不同學習水平學生的積極性，進而實現(xiàn)琴譜教學的目標。在開展琴譜教學過程中，教師需要對教學內(nèi)容合理設計，采用通俗易懂的語言為學生講解相關(guān)知識，加深學生對琴譜的理解和記憶，為其深入學習研究鋼琴相關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)。

3.提高學生的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性是奧爾夫音樂教學法的核心，教師在開展鋼琴教學的過程中需依據(jù)奧爾夫音樂教學法中的本源及本質(zhì)教學理念，采取合理的教學方式，充分激發(fā)學生本能表現(xiàn)力，鼓勵學生在學習的過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性的演奏鋼琴樂曲，并鼓勵學生即興演奏，使學生逐步掌握獨立創(chuàng)作樂曲的能力，進而樹立學好鋼琴的信心，為其今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

奧爾夫音樂教學法屬創(chuàng)新的音樂教育理念，將其應用丁高職鋼琴教學中可全面提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力，通過豐富多彩的教學內(nèi)容設計可提高學生對節(jié)奏、琴譜等知識的掌握水平，逐步形成自身對音樂的獨特理解與認知，為將來工作打下良好的基礎(chǔ)。

注釋：

①李飛飛.奧爾夫音樂教學法對學前專業(yè)學生專業(yè)發(fā)展的研究[J].高教學刊，2020（16）：186-188，193.

②土霓雯.奧爾夫音樂教學法在流行音樂演唱中的應用探究[J].北方音樂，2020（08）：96-97.

③任可欣.奧爾夫教學法在學前音樂教育中的有效運用[J].職業(yè)技術(shù)，2020（03）：105-108.

作者簡介：焦以涵，女，四川藝術(shù)職業(yè)學院，碩士研究生，研究方向：鋼琴教學鋼琴伴奏。