摘要：微課程理念是一種全新的教學理念，利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取教育資源，從而使教學素材更加豐富，并通過短視頻方式，將教學內(nèi)容進行展示。本文以當前大學音樂教學實際情況為基礎(chǔ)，對微課程理念的大學音樂教育模式的重要意義進行分析，進而提出在大學音樂教育中如何運用微課程理念。

關(guān)鍵詞：微課程;大學音樂;教育模式

中圖分類號：G434; J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0219-01

一、引言

隨著高等教育的不斷改革，大學音樂教育模式及方法也需要及時進行創(chuàng)新、改變，這樣可以使學生積極主動地投入課堂教學中。以前的大學音樂教學，主要側(cè)重丁教師講解，而忽視了學生的主體位置，從而對學生的思維活躍性造成影響，不利丁培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。將微課程理念應用至大學音樂教學中，不僅能創(chuàng)造良好的課堂氛圍，還能使師生間互動得到增加，達到提升教學效果的作用。

二、大學音樂教育中應用微課程理念的重要意義

1.有利丁豐富教學內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)步入信息化時代。在教學中運用信息技術(shù)，能夠不斷完善教學結(jié)構(gòu)體系，使教學工作穩(wěn)定開展，從而開闊學生眼界，提升教學效果。相較于傳統(tǒng)教學模式，微諜程理念具有眾多好處，課時短、課程內(nèi)容簡潔精煉，有利丁活躍課堂氛圍。音樂教學工作，中心內(nèi)容是藝術(shù)，目的是對學生的創(chuàng)造性、思維性進行提升，從而豐富其藝術(shù)細胞，這顯著表明了微課程教學理念的應用價值。

2.有利丁學生全面發(fā)展?；谛抡n標改革的背景下，教育部門對院校音樂教育工作提出了更高的要求。在進行大學音樂教學的過程中，應用微課程教學理念，能夠激發(fā)學生的學習熱情。在此期間，如果教師能夠起到良好的引導作用，便可以促進學生課下白主預習知識，提高他們的學習興趣，這樣有利丁學生在文化、藝術(shù)等多方面實現(xiàn)全面發(fā)展及進步。

三、微課程理念的大學音樂教育特點

1.提升了課程內(nèi)容的靈活性。傳統(tǒng)的大學音樂教學，以及教師講解的知識，都只局限丁書本內(nèi)容。由丁學習內(nèi)容的局限性，使大部分學生減少其探索能力，從而大大降低學習效率。如果在大學音樂教學中應用微課程理念，教師需要做好充分的準備工作，提前收集微課程素材，進而制作出相應的視頻、音頻。每個短視頻的內(nèi)容要存在差異，從而有利丁引起學生的好奇心理，使其更加主動地參與至課堂教學中，這樣可以提升其學習效率。在教學短視頻的制作過程中，教師應將講授的重點、難點內(nèi)容涵蓋進去，這樣在觀看視頻時學生可以熟悉知識點。

2.使學習時間更加自由。在步入大學以后，學生增加了可自由使用的時間。若可以促使學生利用課余時間，激發(fā)他們的音樂學習興趣，引導其進入音樂課程的學習中，不僅能夠夯實學生的音樂理論基礎(chǔ)，還可以使其形成良好的學習習慣。對丁微課程理念的大學音樂教育模式而言，為學生課下學習帶來了方便。在課后，教師可以將課上用過的教學短視頻發(fā)布在班級微信群、QQ群等平臺中，學生進行下載，這樣無論何時何地都可以觀看，進而使學生的學習時間更加自由。

四、在大學音樂教育模式中應用微課程理念的措施

1.利用多種途徑進行音樂教育資源的獲取。與傳統(tǒng)音樂教學模式相比，微課程模式更能受到學生的歡迎。通過應用微課程理念，可以獲取更豐富的音樂教育資源，開闊學生的事業(yè)，使他們每節(jié)課都能學習到新知識，并且對其審美能力進行有效提升。在進行微課程音樂教學時，音樂教師必須提前做好收集大量素材的準備工作，并對其進行剪輯、加工，最終以短視頻的形式呈現(xiàn)在課堂中。音樂教師可以利用圖書館資源進行相關(guān)資料的查詢，也可以利用網(wǎng)絡米瀏覽其他教師分享的資料，通過多種多樣的途徑來豐富音樂教育資源及素材。

2.音樂教師隊伍應主動應用微課程教學理念。在長達多年的大學音樂教學工作期間，很多音樂教師已經(jīng)形成了固有的教學思維，并擁有自己的教學方式。對丁這些音樂教師而言，在大學音樂教育中運用微課程理念，是一次極為重要的挑戰(zhàn)。音樂教師應起到帶頭作用，主動改變教學理念，對微課程教學的特點、方式積極開展了解，注意相關(guān)事項，這樣才能做到有的放矢，將大學音樂教育與微課程理念二者進行融合，從而突出體現(xiàn)微課程教學的優(yōu)勢。以此為基礎(chǔ)，教師需要不斷學習，吸收新知識，并逐漸加強對微課程教學操作的熟悉程度。

3.大力開展微課程教學，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。近年來，微課程教學的內(nèi)容豐富和多元化，可以發(fā)現(xiàn)微課程教學的好處，可以充分調(diào)動學生的熱情及興趣，有利于創(chuàng)造良好的諜堂氛圍。然而，目前仍存在很多不足之處，比如，音樂教師有時不能合理掌握課堂時間，即使準備了大量短視頻，但在本節(jié)課結(jié)束之前還沒有播放。對于此類問題，特別是剛剛應用微課程理念的高校，需要對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化設(shè)計工作。

參考文獻：

[1]李潤，基于微課程理念的大學音樂教育模式探究[J].當代音樂，2019（11）.

[2]尹霞.創(chuàng)新型經(jīng)濟背景下基于微課程理念的大學音樂教育模式探討[J].財富時代，2019（10），

[3]武芳芳，微課程理念的大學音樂教育模式分析[J].北方音樂，2019 （18）.

作者簡介：王梓（1994-），男，吉林長春人，碩士研究生，研究方向：音樂教育。