胡小年

摘要：近幾年新課改在高校教學(xué)中進(jìn)行著各種大膽的創(chuàng)新和嘗試，涌現(xiàn)出了種類繁多的教學(xué)方法，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是其中極具時(shí)代特點(diǎn)的一種?！胺D(zhuǎn)課堂”區(qū)別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以任課教師在日常課堂教學(xué)中對相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行針對性、目的性的講解。翻轉(zhuǎn)課堂之所以得到廣泛的關(guān)注是因?yàn)樗哂惺谡n時(shí)間短、講授內(nèi)容精煉以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確的特點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂也就是反轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂的新型教學(xué)模式，賦予高校教學(xué)全新的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;高校鋼琴;即興伴奏教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：F0-4;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）18-0194-01

一、引言

近年米，隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的全面到來，微課出現(xiàn)了迅猛的發(fā)展，發(fā)揮了前所未有的作用力，它可以被適用到各類課程教學(xué)，且不受時(shí)間空間的限制。在教學(xué)改革快速推進(jìn)的今天，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為了許多高等學(xué)校授課的首選。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂則成為改變傳統(tǒng)課堂的有效途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在微觀課堂資源的基礎(chǔ)上，演變?yōu)橐哉n前自學(xué)、強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)為主要形式的混合式學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，順應(yīng)了信息教學(xué)改革的新方向。①而翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵在于課前、課中和課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)與銜接，以實(shí)現(xiàn)課前、課中和課后活動(dòng)的整合。翻轉(zhuǎn)課堂作為翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分，翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與制作決定著課前知識(shí)轉(zhuǎn)移的效果，影響著教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中的應(yīng)用

1.“課內(nèi)+課外”的開放式教學(xué)模式。筆者選擇了鋼琴即興伴奏課程，通過常規(guī)課堂教學(xué)+課前課后在線自學(xué)的方式進(jìn)行開放式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源與傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)資源的有機(jī)整合。開發(fā)建立專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等翻譯資源庫，依托豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實(shí)施以學(xué)生為中心+教師主導(dǎo)的開放式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與課外實(shí)時(shí)“網(wǎng)絡(luò)第二課堂”。②

2.熟練運(yùn)用新媒體媒介。拓寬獲取信息的渠道，加強(qiáng)獲取多元化教學(xué)資源，整合網(wǎng)盤、論壇、貼吧以及資源網(wǎng)等。教師要積極探索多樣化的教學(xué)方式，交流先進(jìn)的教育技術(shù)，高效地進(jìn)行信息的收集。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的背景下，教師學(xué)會(huì)甄別信息，篩選出有價(jià)值的教育資源。在結(jié)合本班教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)信息檢索及整合，利用電子圖書館、知名大學(xué)網(wǎng)站等各種現(xiàn)代信息資源，進(jìn)行鋼琴伴奏有關(guān)學(xué)科各類信息的匯總。

四、教師主導(dǎo)、自主探究的學(xué)習(xí)模式

這種教學(xué)模式只關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，建立在一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上。主要包括以下幾個(gè)部分。在這種模式的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)通過面對面鋼琴即興伴奏授課的方式，在學(xué)期初、期中、期末考試前組織幾次面對面授課，加強(qiáng)師生之間的情感交流，從而強(qiáng)化教師在課程中的主導(dǎo)作用。⑤

五、基于微課堂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

這種模式使課堂教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)相結(jié)合成為可能;研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行;教師也可以通過控制教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)時(shí)間米控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。該模式將更充分地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，滿足不同層次學(xué)生的多樣化個(gè)性化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)充實(shí)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)活動(dòng)觀，代替了以往鋼琴即興伴奏教學(xué)中以教師的講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受的現(xiàn)象。這種活動(dòng)觀既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中的主體地位，又堅(jiān)持了教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)和引領(lǐng)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

七、提供鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)平臺(tái)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由于新的鋼琴即興伴奏教學(xué)改革，倡導(dǎo)鋼琴即興伴奏教學(xué)的活動(dòng)化，那么學(xué)生就自然而然地成了鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)的主人，在這些活動(dòng)過程中，學(xué)生們之間需要互動(dòng)、合作、小組配合、組與組之間還有競爭性的PK等，鋼琴即興伴奏教學(xué)的過程就成了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最好平臺(tái)。教師對活動(dòng)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，在此活動(dòng)之后，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能更快更好地適應(yīng)社會(huì)對人才的需求。

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，還可以將翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行充分的發(fā)揮，教師也要對翻轉(zhuǎn)課堂中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，教師也要定期學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的教學(xué)理念，唯有如此，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)未來的新一代的社會(huì)型人才。

★基金項(xiàng)目：湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校鋼琴即興伴奏課程的模式改革研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：18G081。

注釋：

①娜荷芽.高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（03）：81-82.

②潘利紅.即興伴奏課在高校鋼琴課程中的教學(xué)模式分析[J].藝術(shù)科技，2018（09）：225，227.

③張雅囡，張海波.普通高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)方法研究[J].北方音樂，2018（10）：195.