摘 要：本文以小學(xué)語文滲透音樂藝術(shù)為主要內(nèi)容進行闡述，以當下教師要具備語文教學(xué)滲透音樂藝術(shù)意識和在小學(xué)語文教學(xué)中滲透音樂藝術(shù)的有效方法為依據(jù)，從圍繞語文知識，貫穿始終;音樂合理導(dǎo)入，激趣教學(xué);重點講解分析，情景交融;配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;音樂展現(xiàn)教學(xué)情境，深化教學(xué)內(nèi)容這五方面進行深入探討和分析，其目的在于加強音樂在小學(xué)語文教學(xué)中的價值，并為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;音樂藝術(shù);激趣教學(xué);配樂朗讀

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）22-0091-02

引 言

音樂屬于一門藝術(shù)，也可以稱為情感藝術(shù)，可以表現(xiàn)悲歡離合與喜怒哀樂，還可以表達各種凄婉纏綿，將人的情感淋漓盡致地展現(xiàn)出來[1]。小學(xué)語文是一門以語言為主的工具性學(xué)科，可以向人們展示出各種社會信息和知識。音樂教學(xué)與語文教學(xué)的結(jié)合，可以向?qū)W生傳達強烈的思想感情，通過各種積極健康的情感表達來感染學(xué)生，激活學(xué)生的思維和智慧，還可以有效加深學(xué)生對語文知識的理解。因此，二者的結(jié)合對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有不可忽視的價值。

一、教師要具備在語文教學(xué)中滲透音樂藝術(shù)意識

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要具備滲透音樂藝術(shù)的意識，這就要求教師具備一定的音樂素養(yǎng)，了解古今中外的著名歌曲[2]。在日常生活中，教師需要購買一些音樂欣賞類書籍，強化自己學(xué)習(xí)意識和音樂素養(yǎng)。并且，在實際學(xué)習(xí)中，語文教師還需要具備將語文和音樂進行深度融合的意識，使語文教學(xué)更加精彩。在語文教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容適當?shù)厝谌胍恍┮魳纷髌?，不能將二者的融合僅停留在表面形式上，而是要進行深度結(jié)合，形成內(nèi)在統(tǒng)一性，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，進而能夠達到以樂托文、水乳交融的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透音樂藝術(shù)的有效方法

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式和方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的發(fā)展，新的教學(xué)模式越來越受到教師的歡迎。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透音樂藝術(shù)是一種創(chuàng)新的教育模式。接下來，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗探討在小學(xué)語文教學(xué)中滲透音樂藝術(shù)的有效方法。

1.圍繞語文知識融入音樂作品

很多語文知識本身就是一首歌曲的一部分，如北師大版中語文教材中的《春天的腳步》《祖國在我心中》等課文本身就是一首歌曲的歌詞。因此在實際教學(xué)中，教師可以將課文內(nèi)容和相關(guān)的音樂作品結(jié)合起來，利用多媒體技術(shù)播放音樂作品的音頻或視頻，從而使學(xué)生在美妙音樂中快樂地閱讀和學(xué)習(xí)，并在聆聽歌曲的過程中感受歌詞的含義和價值。在語文教學(xué)中，教師可以以音樂作品來導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能吸引學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，在教學(xué)活動的結(jié)束部分，教師可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂作品，組織學(xué)生進行音樂欣賞活動，使學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中對課文內(nèi)容有更深入的理解，進而更好地把握文章的思想情感，促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

2.音樂合理導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)動力很大一部分來自興趣，因為他們?nèi)狈ψ灾屏捅鎰e是非的能力，通常是根據(jù)自己的喜好來決定是否要學(xué)習(xí)或探究某個知識的[3]。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助學(xué)生的這一特點，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理地引入音樂作品，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維意識和想象力。同時，教師借助音樂作品可以創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，體現(xiàn)出語文教學(xué)的獨特性和創(chuàng)新性。

例如，在教學(xué)北師大版語文教材中的《長江之歌》一課時，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程開始之前，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的音樂作品，通過悅耳的旋律刺激學(xué)生感官，還可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于長江的視頻，使學(xué)生受到震撼和感染，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。接下來，教師使用精妙話語啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生呈現(xiàn)自然貼切的課題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為語文教學(xué)活動的高效開展做好鋪墊。由此可以看出，將音樂和語文知識有效結(jié)合起來，有助于提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

3.重點講解分析，情景交融

故事是小學(xué)生非常喜歡的一種形式，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助文章的故事情節(jié)來將語文教學(xué)推向高潮，從而使語文知識可以形象、生動、有趣地呈現(xiàn)在學(xué)生面前[4]。在教學(xué)具有故事情節(jié)的課文時，教師可以引入一些音樂作品來創(chuàng)設(shè)貼近課文內(nèi)容的情境，使音樂起到渲染氛圍、增強震撼力的作用，以此來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生體會到語文與音樂相結(jié)合的魅力，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)語文教材中《驚弓之鳥》一課時，教師可以向?qū)W生講述相關(guān)故事內(nèi)容，在講解故事過程中還可以配上相應(yīng)的音樂，通過精彩的故事情節(jié)和旋律的刺激使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，加深學(xué)生對語文知識的理解。因此，通過音樂和語文知識的有機結(jié)合，學(xué)生對語文知識的理解和掌握更深刻，教學(xué)效果也會更明顯。

4.配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將音樂作為背景，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的基礎(chǔ)上朗讀課文，或者在講授課文內(nèi)容的過程中播放一些輕音樂作為背景樂，借助音樂創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過音樂激發(fā)學(xué)生的情感。具體來說，教師需要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容來選擇音樂作品，兩者的有機結(jié)合會使音樂更合理和突出，也能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)語文《十里長街送總理》一課時，教師可以將《哀樂》作為朗讀課文時的配樂，以此激發(fā)學(xué)生的哀傷之情，也能使學(xué)生更真切地體會到人們對總理去世的悲痛和深切思念。這種音樂和語文知識結(jié)合形式使學(xué)生的情感更加突出，而且音樂可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，并且加深他們對課文內(nèi)容的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.音樂再現(xiàn)教學(xué)情境，深化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)活動結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通常會進行教學(xué)總結(jié)，幫助學(xué)生回憶和鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)，教師可以借助音樂來再現(xiàn)教學(xué)情境，使學(xué)生在音樂的幫助下深入感知文章內(nèi)涵。

例如，在實際教學(xué)中，教師可以在教學(xué)結(jié)束時讓學(xué)生聆聽與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲使學(xué)生感受人物性格，理解文章內(nèi)涵，感悟文章意境。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心需求，使他們積極融入語文學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，進而不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為增強小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

6.音樂藝術(shù)與語文有效融合，增強學(xué)生視覺感受

音樂是可以啟迪人們想象的聽覺藝術(shù)，教師在語文教學(xué)中滲透音樂可以起到借助聲音表達意向的作用[5]。小學(xué)生的理性思維和感知能力都較為缺乏，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮音樂具有豐富表現(xiàn)力的特點，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，化抽象為具體，進而豐富學(xué)生的體驗，達到觸動學(xué)生心弦、加深學(xué)生對文本內(nèi)容理解的目的。

例如，教學(xué)《快樂的節(jié)日》這篇課文時，筆者在教學(xué)中引入了《快樂的節(jié)日》這首歌曲，讓學(xué)生聆聽這首歌曲中的鳥叫聲及其他樂器的演奏聲，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生快速進入文本所描繪的意境中，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

7.音樂藝術(shù)與語文有效融合有助于塑造人物形象

音樂具有塑造藝術(shù)形象的作用，這一特點和文章塑造人物形象有著相似之處，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與音樂作品結(jié)合起來，以此更好地展示人物形象，使學(xué)生更全面、更深刻地把握人物的性格特點、道德品質(zhì)、思想觀念等，進而使他們對課文內(nèi)容有更深入的理解。

例如，教學(xué)《吃水不忘挖井人》一課時，教師可以在教學(xué)中引入《太陽最紅，毛主席最親》這首歌曲，結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生能對歌曲中描述的毛主席的人物形象有更全面的認知，最重要的是歌曲的內(nèi)容能幫助學(xué)生理解文章的主旨，讓學(xué)生深刻地體會到字里行間中流露出的真情實感，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

三、音樂融入語文教學(xué)中注意事項

音樂融入語文教學(xué)中主要目的是渲染教學(xué)氣氛，對教學(xué)場景進行烘托，提升文章感染力，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。但需要注意的是，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透音樂內(nèi)容要把握好分寸，不能使音樂喧賓奪主，使語文教學(xué)變?yōu)橐魳沸蕾p教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中融入音樂作品，教師需要對音樂作品進行合理取舍、適當組合，也可以自行創(chuàng)編音樂作品，要遵循服務(wù)文章內(nèi)容和教學(xué)需要的原則，否則將會導(dǎo)致融入的音樂作品失去原有價值。

結(jié) 語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容需要和音樂進行深度結(jié)合，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇相應(yīng)的音樂作品，使二者深度結(jié)合、互相滲透，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并加深對文章內(nèi)容的理解，進而促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

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作者簡介：馬鎖宏（1974.11—），男，甘肅定西人，中小學(xué)一級教師。