摘 要：戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽的重要支柱，沒(méi)有戰(zhàn)術(shù)的籃球比賽是沒(méi)有靈魂的，一場(chǎng)精彩絕倫的籃球比賽少不了各種籃球戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用。本文從籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)價(jià)值、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)缺失、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法及籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)運(yùn)用四方面來(lái)剖析籃球戰(zhàn)術(shù)在籃球項(xiàng)目教學(xué)中的呈現(xiàn)方式，以期為一線體育教師的籃球教學(xué)提供一定的理論參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：籃球戰(zhàn)術(shù);體育教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）22-0095-02

引 言

基于《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的基本要求，籃球教學(xué)是以學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程的球類課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?；@球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)在籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中是不可或缺的一部分，體育教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，在重視學(xué)生籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。

一、初中籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的價(jià)值

1.落實(shí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的基本要求

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出：初中階段的學(xué)生在球類學(xué)習(xí)中，要將所學(xué)的較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作、組合技術(shù)動(dòng)作和球類戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用于籃球三對(duì)三、五對(duì)五的實(shí)戰(zhàn)比賽情境中。學(xué)生具有運(yùn)用綜合知識(shí)和技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行完整和深入的體驗(yàn)與了解。因此，教師在籃球項(xiàng)目教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)進(jìn)行全面性教學(xué)時(shí)，要將戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用滲透到籃球技術(shù)教學(xué)中，將籃球戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)融為一體，從而促使學(xué)生更深入、更透徹地習(xí)得籃球戰(zhàn)術(shù)能力，繼而更好地落實(shí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的基本要求。

2.激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體理念

籃球項(xiàng)目并不是由單純的運(yùn)球、傳球、投籃等相關(guān)技術(shù)動(dòng)作組成的，在籃球?qū)崙?zhàn)比賽中，同伴之間的傳切配合、策應(yīng)戰(zhàn)術(shù)、掩護(hù)配合、突分戰(zhàn)術(shù)及擋拆戰(zhàn)術(shù)等多種戰(zhàn)術(shù)在籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。因此，在籃球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師在加強(qiáng)學(xué)生多種技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，還要貫穿籃球相關(guān)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，從而讓學(xué)生了解到，籃球的學(xué)習(xí)不只是一系列技術(shù)的學(xué)習(xí)，還需要戰(zhàn)術(shù)的配合才能更好、全面地了解籃球運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生只有在鞏固提高籃球技術(shù)動(dòng)作后，配合不同的籃球戰(zhàn)術(shù)，才能使籃球運(yùn)用展示得更有靈魂。

3.培養(yǎng)學(xué)生籃球技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的全面性

籃球項(xiàng)目是由籃球技術(shù)與籃球戰(zhàn)術(shù)兩部分組成的，教師在籃球教學(xué)中，容易給學(xué)生建立一種籃球技術(shù)大于籃球戰(zhàn)術(shù)的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行籃球項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)側(cè)重于籃球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練。教師在此階段，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的片面性觀念，提高學(xué)生籃球技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的全面性。例如，在進(jìn)行籃球胸前傳接球技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳切戰(zhàn)術(shù)的配合運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)行三人一組的傳切配合練習(xí)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生籃球胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生籃球傳切戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。因此，教師在籃球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的全面性是非常重要的。

二、初中籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的缺失

1.教師重視單一戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)

在籃球項(xiàng)目教學(xué)中，教師比較重視單一戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，這容易導(dǎo)致學(xué)生不能建立籃球相關(guān)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的連貫性，同時(shí)也不利于學(xué)生靈活自如地在籃球?qū)崙?zhàn)比賽中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。例如，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師會(huì)教授學(xué)生傳切配合戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，因而在學(xué)練環(huán)節(jié)，會(huì)通過(guò)不同形式的籃球技術(shù)運(yùn)用，配合學(xué)生進(jìn)行傳切戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐模擬，這種形式會(huì)讓學(xué)生形成一種思維定式。學(xué)生在籃球?qū)崙?zhàn)比賽中對(duì)傳切戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，只會(huì)在教師常訓(xùn)練的某一種籃球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí)出現(xiàn)。因此，這種單一性的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目學(xué)習(xí)建立整體性的概念。

2.學(xué)生忽視整體戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用

籃球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用不是單一的，是不同形式、不同組織環(huán)境中的一種靈活轉(zhuǎn)換的形式。學(xué)生在運(yùn)用籃球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，容易形成單一性的籃球戰(zhàn)術(shù)配合與運(yùn)用模式，如學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，比較習(xí)慣性地進(jìn)行單打獨(dú)斗，不容易相信同伴之間配合的力量，或者在籃球?qū)崙?zhàn)比賽中，容易將傳切戰(zhàn)術(shù)、策應(yīng)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用于籃球比賽中，而真正可以將掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)、突分戰(zhàn)術(shù)及擋拆戰(zhàn)術(shù)全部靈活運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)比賽中是較少的。因此，在籃球教學(xué)比賽中，教師要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生不同戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際運(yùn)用練習(xí)，來(lái)提升學(xué)生籃球整體戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。

3.缺少學(xué)生籃球精神的傳授

籃球精神也是籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，籃球比賽是一種具有身體對(duì)抗性的比賽，在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員難免會(huì)出現(xiàn)與對(duì)手發(fā)生碰撞的可能性，這種情況也會(huì)引發(fā)與對(duì)手之間的不文明行為。針對(duì)這種可能發(fā)生的狀況，教師在開(kāi)展籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，要將籃球精神滲入其中，通過(guò)在籃球比賽中增強(qiáng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其養(yǎng)成文明禮貌、尊重對(duì)手、尊重裁判、勇于挑戰(zhàn)自我并戰(zhàn)勝自我及正確對(duì)待勝負(fù)的心態(tài)。

三、初中籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的方法

1.注重籃球戰(zhàn)術(shù)的完整性教學(xué)

籃球?qū)崙?zhàn)比賽是一場(chǎng)整體籃球技術(shù)與籃球戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的模式呈現(xiàn)，教師在籃球課堂教學(xué)中，在注重學(xué)生籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的同時(shí)，還要關(guān)注籃球相關(guān)戰(zhàn)術(shù)的傳授與教學(xué)，同時(shí)，對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)中較常運(yùn)用的相關(guān)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行完整性教學(xué)。例如，在教授雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可以組織學(xué)生將傳切戰(zhàn)術(shù)配合和策應(yīng)戰(zhàn)術(shù)配合相結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)練，這樣在籃球?qū)崙?zhàn)比賽中，學(xué)生在運(yùn)球與傳球過(guò)程中，不會(huì)形成一種思維定式，不會(huì)對(duì)于籃球胸前傳接球只想到傳切戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)學(xué)生還可以將策應(yīng)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到胸前傳接球技術(shù)中，這樣能高效地提升學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，讓學(xué)生在籃球?qū)崙?zhàn)比賽中更容易占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，從而贏得籃球比賽。

2.注重籃球戰(zhàn)術(shù)的全面性教學(xué)

籃球戰(zhàn)術(shù)的全面性教學(xué)是相對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)片面性教學(xué)而言的。教師在籃球課堂教學(xué)中，容易形成單個(gè)戰(zhàn)術(shù)與單個(gè)戰(zhàn)術(shù)單獨(dú)進(jìn)行傳授的教學(xué)方式，在教師的教學(xué)理念中，一節(jié)課中如果教授過(guò)多的籃球戰(zhàn)術(shù)，容易使學(xué)生學(xué)而不精。但如果學(xué)生一直接受單一戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就不會(huì)容易將多種籃球戰(zhàn)術(shù)合理運(yùn)用于整體比賽中。因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師要選擇另一種思維模式進(jìn)行教學(xué)。例如，對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)而言，教師可以注重籃球戰(zhàn)術(shù)的全面性教學(xué)，這樣學(xué)生在籃球?qū)崙?zhàn)比賽中，容易將不同形式的籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到比賽中，如學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程接籃球三步上籃技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可以將傳切戰(zhàn)術(shù)、掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)及突分戰(zhàn)術(shù)分別運(yùn)用在此技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，不易被對(duì)手發(fā)現(xiàn)本隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)策略[1]。

3.注重籃球戰(zhàn)術(shù)的獨(dú)立性教學(xué)

籃球戰(zhàn)術(shù)的獨(dú)立性教學(xué)在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中也是尤為重要的，它是提升學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)熟練性與靈活運(yùn)用性的基礎(chǔ)，沒(méi)有獨(dú)立戰(zhàn)術(shù)教學(xué)作為基礎(chǔ)，學(xué)生在整體籃球?qū)崙?zhàn)比賽中對(duì)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，就不會(huì)達(dá)到自動(dòng)化的地步。因此，教師在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的運(yùn)用也是非常重要的。例如，教師可以通過(guò)不同形式的籃球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)來(lái)達(dá)到籃球傳切戰(zhàn)術(shù)的配合;在籃球胸前傳接球教學(xué)、籃球三步上籃教學(xué)、籃球運(yùn)球教學(xué)過(guò)程中，教師在組織學(xué)生學(xué)練環(huán)節(jié)，可以通過(guò)在這三種技術(shù)動(dòng)作學(xué)練時(shí)滲透?jìng)髑袘?zhàn)術(shù)的運(yùn)用，這樣，一方面有利于學(xué)生在不同籃球技術(shù)動(dòng)作中靈活運(yùn)用不同的戰(zhàn)術(shù)形式;另一方面能有效鞏固和提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的熟練度。

四、初中籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的運(yùn)用策略

1.加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力

學(xué)生個(gè)體戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用是需要在教學(xué)比賽中或者籃球?qū)崙?zhàn)比賽中得以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生個(gè)體戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用效果也是導(dǎo)致整場(chǎng)比賽結(jié)果的關(guān)鍵因素，因此，在籃球教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，籃球掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。在學(xué)?；@球教學(xué)中，教師在組織學(xué)生運(yùn)用不同籃球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，可以利用籃球掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)的配合，如三人一組的掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)配合、五人一組的掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)配合及多人一組的掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)配合，在不同人數(shù)的掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)配合過(guò)程中，學(xué)生要加強(qiáng)自我的掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)能力，從而不斷地提升不同戰(zhàn)術(shù)的能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生籃球教學(xué)比賽的運(yùn)用能力

籃球?qū)崙?zhàn)比賽是檢驗(yàn)學(xué)生掌握籃球技術(shù)能力與戰(zhàn)術(shù)能力的一種標(biāo)準(zhǔn)，而教師課堂教學(xué)比賽則是幫助學(xué)生提升自我籃球技戰(zhàn)術(shù)能力的一種輔助形式，因此，教師在籃球課堂教學(xué)中，要通過(guò)不同形式的籃球教學(xué)比賽來(lái)提升學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。教師在教授籃球運(yùn)球與胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作后，可以組織學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同環(huán)境、不同條件下的籃球教學(xué)比賽。例如，教師組織無(wú)障礙條件下兩人一組的運(yùn)球與胸前傳接球練習(xí);組織三人一組有障礙條件下的運(yùn)球與胸前傳接球練習(xí)，配合突分戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)形式;組織五人一組有障礙條件下的運(yùn)球與胸前傳接球練習(xí)，配合策應(yīng)戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)形式等。

3.培養(yǎng)同伴之間戰(zhàn)術(shù)的合作能力

籃球比賽是一項(xiàng)具有團(tuán)體性質(zhì)的、對(duì)抗性的比賽。在比賽中，團(tuán)隊(duì)之間的默契配合是決勝本次比賽的關(guān)鍵因素。在現(xiàn)實(shí)比賽情況下，筆者不難發(fā)現(xiàn)，很多比賽中，部分選手喜歡單打獨(dú)斗。這一方面可能是該選手具有較強(qiáng)的籃球技術(shù)能力，另一方面則可能是該選手不太相信隊(duì)友的能力。而這種現(xiàn)狀則會(huì)導(dǎo)致該選手喜歡單獨(dú)拼打，而單獨(dú)作戰(zhàn)的形式則不會(huì)使這支隊(duì)伍走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，教師在籃球教學(xué)比賽中，要通過(guò)不同形式組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間默契配合的程度。此外，教師還可以通過(guò)組織體能訓(xùn)練的方式，如某一學(xué)生站于高臺(tái)上，背對(duì)著一群同伴，站在臺(tái)下面的同伴雙手臂交叉，在站立在高臺(tái)之上的同伴后倒的瞬間將其接住，而不讓他受傷，這也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的一種方式。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師要深知籃球戰(zhàn)術(shù)的重要性，對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的缺失要做到心中有數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力以及同伴之間的戰(zhàn)術(shù)合作能力，使其掌握調(diào)整情緒與使用戰(zhàn)術(shù)能力的技巧，從而不斷提高自身的體育素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

蔡艷敏.高中生籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].文體用品與科技，2019（23）：1-2.

作者簡(jiǎn)介：孫鑫（1985.8—），男，江蘇南京人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，主要從事中學(xué)體育教學(xué)與研究。