劉松 孟述

摘? 要：在國(guó)家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，本文將高校體育競(jìng)賽作為研究分析的切入點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所需要的社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行了多角度的論證分析，構(gòu)建了高校體育競(jìng)賽與大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)系模型，揭示了體育育人環(huán)境中創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的情景途徑，為高校學(xué)生體育工作中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供可借鑒的參考。

關(guān)鍵詞：高校? 體育競(jìng)賽? 大學(xué)生? 社會(huì)適應(yīng)能力

中圖分類號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（a）-0242-03

Study on the Effect of University Sports Competition on the Undergraduates' Social Adaptability

LIU Song? MENG Shu

（PE Department， Harbin Institute of Technology， Harbin， Heilongjiang Province， 150001? China）

Abstract： Under the background that the state vigorously advocates "mass entrepreneurship， mass innovation"， this paper takes the college sports competition as the starting point of research and analysis， combines the social adaptability required by the cultivation of innovative and entrepreneurial talents， conducts multi angle demonstration and analysis， constructs the relationship model between college sports competition and College Students' social adaptability， and reveals the creation and cultivation in the environment of sports education. The situational approach of students' social adaptability can provide reference for developing innovative and entrepreneurial talents in college students' sports work.

Key Words： University; Sports competition; Undergraduates; Social adaptability

社會(huì)適應(yīng)能力是指人們對(duì)周圍的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境做出反應(yīng)，并且適應(yīng)周圍環(huán)境的能力。高校大學(xué)生是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的后備力量，如果缺乏相應(yīng)的社會(huì)適應(yīng)能力，則無法為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是專門以身體活動(dòng)為主的社會(huì)文化形式，它以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為內(nèi)容，以獲得勝利為最終目的，根據(jù)一定的規(guī)則進(jìn)行的集體或個(gè)人的身體、技藝、心理的相互比較。將學(xué)生體育競(jìng)賽作為“共性突破口”，以體育競(jìng)賽為培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的主要途徑，配合相應(yīng)課程建設(shè)體系的構(gòu)建，制定符合自身校園體育競(jìng)賽風(fēng)格與現(xiàn)狀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在體育競(jìng)賽的組織、參與實(shí)踐中，有針對(duì)性地進(jìn)行自我管理、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。

1? 高校體育競(jìng)賽與大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)系

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯重點(diǎn)和鮮明的特色在于人才培養(yǎng)，以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)常常被認(rèn)為是針對(duì)少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為，很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)價(jià)值，因而不可能在教學(xué)層面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。體育學(xué)科與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育體系更是不被人們關(guān)注和認(rèn)可。然而，體育競(jìng)賽是各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽的總稱，是實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值的主要途徑。本文“體育競(jìng)賽”主要是指各種“非體育專業(yè)大學(xué)生體育競(jìng)賽”即“陽光組學(xué)生體育競(jìng)賽”。大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力指大學(xué)生在與社會(huì)環(huán)境相互作用的過程中主動(dòng)調(diào)節(jié)自身，使之與社會(huì)保持和諧平衡關(guān)系的能力，不但包括大學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)適應(yīng)環(huán)境、得以生存的能力，還包括大學(xué)生在校期間的種種適應(yīng)能力。大學(xué)生體育競(jìng)賽具有多元性、多層次性，有多方面效益，它與學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力表面上看似乎關(guān)系不大，但實(shí)質(zhì)上它同許多現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)認(rèn)識(shí)有直接或間接的聯(lián)系。體育競(jìng)賽尤其是“陽光組體育競(jìng)賽”卻可為非體育專業(yè)大學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)可靠的集強(qiáng)化體質(zhì)、磨練心智、提升社會(huì)適應(yīng)能力三位一體的平臺(tái)，使學(xué)生在畢業(yè)步入社會(huì)之前擁有一個(gè)極好的“進(jìn)修”機(jī)會(huì)，二者密切交織、相互聯(lián)系，是相互促進(jìn)的關(guān)系。

分析體育競(jìng)賽和大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)系，從總體上可概括為體育競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的載體和有效途徑，這是因?yàn)閷W(xué)生參與體育競(jìng)賽的全過程就像步入社會(huì)后的適應(yīng)過程一樣，二者具有許多共性特征，即成功參與到體育競(jìng)賽中來，首先要有在眾多體育競(jìng)賽中篩選出自己感興趣并愿意為之付出努力的某項(xiàng)或某些體育競(jìng)賽;思考如何更好地完成比賽;獲得親身實(shí)踐的比賽經(jīng)驗(yàn);總結(jié)自身比賽結(jié)果、收獲與不足;設(shè)定新目標(biāo)、不斷努力提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。同理，良好的社會(huì)適應(yīng)能力要求大學(xué)生畢業(yè)后必須首先正確處理擇業(yè)問題;思考如何選擇并盡快適應(yīng)工作環(huán)境;獲得寶貴的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);總結(jié)工作成果和存在問題;樹立新的崗位與生活目標(biāo)，不斷提升自身價(jià)值。換言之，體育競(jìng)賽的參與過程也是培養(yǎng)、提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的必經(jīng)之路。反過來看，大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展和提高也是能夠反映學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，良好的社會(huì)適應(yīng)能力可促進(jìn)體育競(jìng)賽有序開展，是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽可持續(xù)發(fā)展的保障。

2? 體育競(jìng)賽具體環(huán)節(jié)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)能力提升的作用

2.1 志愿者服務(wù)環(huán)節(jié)

體育競(jìng)賽的志愿者一般來自學(xué)生群體，這是體育競(jìng)賽情境下特有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可有效培養(yǎng)學(xué)生義務(wù)奉獻(xiàn)的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，這對(duì)處在獨(dú)生子女比例較大的當(dāng)代大學(xué)生群體來說是極具意義的事情。部分獨(dú)生子女對(duì)于無私、義務(wù)、奉獻(xiàn)精神的接受、適應(yīng)和習(xí)慣存在不同程度的匱乏，與其未來步入社會(huì)爭(zhēng)鋒相對(duì)、不干奉獻(xiàn)，不如早期培養(yǎng)，以促社會(huì)關(guān)系和諧。

2.2 學(xué)生裁判隊(duì)伍

校內(nèi)體育競(jìng)賽絕大多是學(xué)生擔(dān)任具體的執(zhí)裁工作，教師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。通常賽前教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行裁判知識(shí)培訓(xùn)，幫助其了解裁判員工作流程，要求裁判員團(tuán)結(jié)協(xié)作以確保比賽公平、順利進(jìn)行。實(shí)際這就是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)的培養(yǎng)過程。而且執(zhí)裁過程中學(xué)生對(duì)自身裁判工作職責(zé)的認(rèn)知，以及在競(jìng)賽出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)冷靜處理、果斷裁決的能力都是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力所需要的素質(zhì)，對(duì)其日后步入社會(huì)正確擇業(yè)就業(yè)、提高處事能力有著較大促進(jìn)作用。

2.3 賽前環(huán)節(jié)

自發(fā)參加某體育競(jìng)賽的學(xué)生其行為本身就是不斷追求卓越的體現(xiàn)，賽前一切準(zhǔn)備工作都是學(xué)生不斷提高自我規(guī)劃能力，實(shí)施自我管理的過程，亦是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力所需要的素質(zhì)條件。

2.4 上場(chǎng)歷練

體育競(jìng)賽的“賽場(chǎng)”與體現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)能力的“職場(chǎng)”存在共性特征，都要求學(xué)生具備一定體能并承受一定心理負(fù)荷，在競(jìng)爭(zhēng)氛圍下能否發(fā)揮正常水平，獲得優(yōu)異成績(jī)或?qū)で筝^好的職業(yè)發(fā)展空間，必得經(jīng)受現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，賽場(chǎng)上學(xué)生或親身經(jīng)歷，或從隊(duì)友、對(duì)手身上感受到的拼搏精神，對(duì)其心理抗壓和激發(fā)心理能量都有較大的激勵(lì)作用，且競(jìng)賽過程中與教練員、隊(duì)友、裁判員、志愿者的溝通又為學(xué)生社交能力的培養(yǎng)提供了現(xiàn)實(shí)途徑。所以，賽場(chǎng)上的歷練對(duì)于學(xué)生身、心理素質(zhì)既是磨練也是檢驗(yàn)，可為日后較好地適應(yīng)職場(chǎng)需求提前做好準(zhǔn)備，對(duì)其社會(huì)適應(yīng)能力的綜合發(fā)展有不可忽視的積極作用。

2.5 頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)

不論賽果如何，頒獎(jiǎng)都能給學(xué)生帶來榮譽(yù)感刺激，在被激發(fā)榮譽(yù)向往后，學(xué)生會(huì)不自覺地進(jìn)行成敗歸因，若此時(shí)教師能正確引導(dǎo)，幫助其樹立正確的歸因觀，便可提高學(xué)生自我效能感，改善學(xué)生對(duì)成敗的心理承受能力和適應(yīng)能力，懂得在順境或逆境中平復(fù)心態(tài)，待步入社會(huì)后易于成長(zhǎng)。

2.6 賽后環(huán)節(jié)

堅(jiān)持訓(xùn)練，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在改善體質(zhì)健康水平的同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，既可調(diào)劑學(xué)習(xí)和生活中的壓力，又可為培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，打下體質(zhì)與意志的雙重基礎(chǔ)。

3? 結(jié)論

大學(xué)住校學(xué)習(xí)生活類似一個(gè)脫離父母照顧的相對(duì)單純的“小社會(huì)”，尤其是對(duì)于那些首次離家到外地就學(xué)的大一、大二學(xué)生來說，更是一個(gè)步入社會(huì)前的黃金實(shí)踐期。作為不可或缺的公共課來說，體育課及其校內(nèi)外體育競(jìng)賽恰好可為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提供現(xiàn)實(shí)條件和平臺(tái)，再結(jié)合校園體育競(jìng)賽的特點(diǎn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)添加競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在體育競(jìng)賽中、在團(tuán)隊(duì)配合的集體項(xiàng)目中強(qiáng)化其適應(yīng)社會(huì)所需要的過硬心理素質(zhì)、意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但若想讓學(xué)生畢業(yè)后更好地與社會(huì)生活及其周圍環(huán)境達(dá)到和諧的狀態(tài)，我國(guó)高校必須加大對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)力度，更需要以運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽為有效途徑和平臺(tái)，因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中體育競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的價(jià)值研究尤為重要。

4? 建議

（1）高校應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)置運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽及其組織實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和途徑融入運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的方方面面，使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，獲得更加豐富的體育組織、參與、服務(wù)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（2）高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，尤其是“陽光組”普通大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽可適當(dāng)?shù)厝趸涓?jìng)技性，增加趣味性、娛樂性和群體性項(xiàng)目的設(shè)置。只有在廣泛提升學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的參與度后，才能充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的育人功能，讓更多的學(xué)生在體育競(jìng)賽情境中得到歷練，積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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