姚又丹

摘要：在新時期的高等教育中更加注重培養(yǎng)具有科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新及社會服務(wù)能力的高質(zhì)量人才。在商科類高職院校人才培養(yǎng)中，將培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為首要的責(zé)任和任務(wù)，需明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)目標(biāo)中的要求有針對性的開展人才培養(yǎng)工作，為創(chuàng)新商科類高職院校人才培養(yǎng)模式發(fā)揮了重要的作用。

關(guān)鍵詞：商科類 高職院校 人才培養(yǎng)目標(biāo) 仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地 人才培養(yǎng)評價體系

前言：商科類高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，應(yīng)合理制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生本身應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)及道德素養(yǎng)，以完成對多元知識結(jié)構(gòu)的全方位掌握，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擁有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力及實(shí)踐動手能力。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)中的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加明確學(xué)習(xí)方向，在共性及個性學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

一、商科類高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）共性目標(biāo)

商科類高職院校人才培養(yǎng)中應(yīng)堅持共同培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)內(nèi)容包括以下幾種：

第一，具備心理健康品質(zhì)。大多數(shù)工科類專業(yè)的學(xué)生均擁有開朗的性格，在課堂教學(xué)中有著濃厚的教學(xué)氛圍。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)，如競爭意識、安全意識、誠信品質(zhì)、工作作風(fēng)及適應(yīng)能力等，要求學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過長期的歷練來實(shí)現(xiàn)。

第二，掌握淵博的科學(xué)文化知識。上課類課程內(nèi)容包括市場學(xué)、會計、金融、管理、國際貿(mào)易等課程，在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)打破學(xué)生的輕人文、重學(xué)術(shù)思想觀念，加大對學(xué)生進(jìn)行人文精神及科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，從全方位角度對學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行深度的挖掘，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新能力的提升，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

第三，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識。商科類人才是中國未來發(fā)展的中堅力量，應(yīng)對國家、社會、集體和個人負(fù)責(zé)，致力于為國家和人民服務(wù)，保護(hù)國家財產(chǎn)，具有大局意識及全局意識。

第四，具備團(tuán)隊協(xié)作精神。團(tuán)隊協(xié)作大于一個人的力量，需要在將個人價值充分發(fā)揮出來的基礎(chǔ)上，做到共同發(fā)展、凝心聚力，以確保各項(xiàng)工作能夠?qū)崿F(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

第五，環(huán)境適應(yīng)能力。在激烈的市場競爭下，商科類人才要想能夠?qū)崿F(xiàn)脫穎而出，必須要提升自身的環(huán)境適應(yīng)能力，擁有良好的心理狀態(tài)，在面對工作時能夠保持積極向上的心理狀態(tài)，正面應(yīng)對工作中的艱辛和困苦。

第六，終身學(xué)習(xí)能力。商科類人才應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，能夠隨時隨地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自身的溝通交流能力，對知識進(jìn)行不斷的更新，確保能夠適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。終身學(xué)習(xí)能力提供人才及智力支持，為商科類人才學(xué)習(xí)提供了支持服務(wù)系統(tǒng)。

（二）個性目標(biāo)

商科類高職院校中的人才培養(yǎng)過程中除了應(yīng)堅持共性培養(yǎng)目標(biāo)之外，還應(yīng)堅持個性目標(biāo)。注重對人才進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、個性特征及綜合能力培養(yǎng)，目標(biāo)內(nèi)容包括以下幾種：

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是現(xiàn)階段人才培養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，打破了常規(guī)的思維模式，要求人才在工作中，對于不同的工作方案能夠出具創(chuàng)造性的方案及獨(dú)到的見解，以提升解決實(shí)際問題效果及質(zhì)量。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為商科類人才能夠更好的從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供內(nèi)驅(qū)力，包括敬業(yè)意識、商機(jī)意識、規(guī)避風(fēng)險意識及戰(zhàn)略意識等內(nèi)容，對促進(jìn)商業(yè)活動的創(chuàng)新起到了推動性作用，是促進(jìn)成功的需要。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)的就業(yè)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)能夠滿足學(xué)生自身生存發(fā)展及實(shí)現(xiàn)自我價值，在社會進(jìn)步的推動下，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更高層次的就業(yè)。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。商科類高職院校倡導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，能夠靈活使用科學(xué)技術(shù)、基本知識及管理理念，將新方法、新思想、新理論應(yīng)用到實(shí)踐活動中去，以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)價值的提升。要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)新能力、分析判斷能力及發(fā)明創(chuàng)造能力。

第四，專業(yè)領(lǐng)域知識。商科類高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，要求人才本身應(yīng)掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，精通本專業(yè)知識，在參與實(shí)踐活動期間，能夠運(yùn)用理論知識更好的解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的問題。

第五，優(yōu)化經(jīng)營策劃理念。商科類高職院校人才在培養(yǎng)期間，應(yīng)具備較強(qiáng)的環(huán)境審視能力、市場分析能力、經(jīng)濟(jì)洞察能力及把握市場發(fā)展商機(jī)，以確保企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)做到靈活多變、審時度勢，能夠從宏觀上對各種商業(yè)經(jīng)營所產(chǎn)生的利弊進(jìn)行衡量。

第六，創(chuàng)新設(shè)計能力。創(chuàng)新設(shè)計能力主要是指從多角度及全方位出發(fā)，培養(yǎng)人才的定向思維能力及邏輯思維能力?，F(xiàn)階段，商科類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的資金保障較為有限，并且工程技術(shù)極其不成熟，應(yīng)創(chuàng)造性的對可行性方案進(jìn)行設(shè)計，在解決工程項(xiàng)目問題時，應(yīng)采取一系列的措施及方法，確保既定工程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第七，實(shí)踐操作能力。要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)對基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行熟練的操作和使用，將專業(yè)基礎(chǔ)知識和生產(chǎn)一線技能有機(jī)的結(jié)合起來，對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，加大對實(shí)驗(yàn)研究方法的科學(xué)及合理運(yùn)用，最終來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

第八，外延發(fā)展能力。商科類高職院校人才培養(yǎng)時，要求人才本身應(yīng)掌握扎實(shí)的理論知識，明確現(xiàn)階段的熱點(diǎn)研究課題，明確把握工程技術(shù)的最新研究成果，確保能夠完成對創(chuàng)新方法的靈活運(yùn)用，捕捉到創(chuàng)業(yè)商機(jī)，以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功實(shí)現(xiàn)。

三、商科類高職院校人才培養(yǎng)方法

（一）人才培養(yǎng)理念以企業(yè)需求、就業(yè)為導(dǎo)向

商科類高職院校人才培養(yǎng)受傳統(tǒng)教學(xué)理念及思想觀念影響，導(dǎo)致商科專業(yè)人才培養(yǎng)效果不好。現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，商科專業(yè)人才需求量不斷增加，高職院校意識到了加強(qiáng)商科人才培養(yǎng)的必要性。為了提升人才培養(yǎng)效果，應(yīng)明確現(xiàn)階段商科人才培養(yǎng)過程中存在的問題，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念。通過對商科類高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查分析可知，各院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時均能夠嚴(yán)格按照國家宏觀政策意見中的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)管理的高素質(zhì)技能型人才，人才培養(yǎng)理念為“以企業(yè)為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向”人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，在對商科類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)期間，應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的提升，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識掌握能力，并且能夠盡快的融入到社會崗位中來。創(chuàng)新商科類高職院校人才培養(yǎng)理念，為后期人才培養(yǎng)工作的實(shí)施及開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在人才培養(yǎng)中引入“綜合訓(xùn)練”、“模塊訓(xùn)練”，提升學(xué)生的素質(zhì)技能

商科類高職院校人才培養(yǎng)需要在人才培養(yǎng)理念的引導(dǎo)下進(jìn)行，以用人單位的崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，要求培訓(xùn)教師應(yīng)明確人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)流程，對教學(xué)體系及課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在商科類學(xué)生教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中融入“素能本位”教學(xué)理念，為學(xué)生帶來實(shí)踐性、職業(yè)性及開放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)不同側(cè)重點(diǎn)商科教學(xué)活動之間的聯(lián)系。商科類高職院校各項(xiàng)教學(xué)活動的實(shí)施及開展需要在企業(yè)的協(xié)助下進(jìn)行，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)及素質(zhì)教育為一體的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能的提升。例如，對于會計專業(yè)的學(xué)生，在人才培養(yǎng)創(chuàng)新階段，應(yīng)開展“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”為一體的人才培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上，在專項(xiàng)訓(xùn)練中融入“模塊訓(xùn)練”教學(xué)方式，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠達(dá)到會計入行標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過在職業(yè)院校的三年學(xué)習(xí)時間內(nèi)能夠達(dá)到崗位對人才的使用需求，為企業(yè)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。

（三）通過校企合作為學(xué)生創(chuàng)建仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地

當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入到“十二五”發(fā)展規(guī)劃期間，商科類高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)期間，需要在國家宏觀政策的指導(dǎo)下進(jìn)行，創(chuàng)新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，政府機(jī)關(guān)部門應(yīng)加大對商科類高職院校的資金支持，以提升校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)效果，以企業(yè)的用人需求為出發(fā)點(diǎn)，建立仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地。例如，在對電子商務(wù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)期間，應(yīng)建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，開展的業(yè)務(wù)包括廣告實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)站運(yùn)營、報關(guān)實(shí)務(wù)、管理實(shí)務(wù)等，通過建立仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)了電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）完善建立商科人才培養(yǎng)評價體系

在商科人才培養(yǎng)中，評價核心內(nèi)容包括專業(yè)素質(zhì)、基本素能及關(guān)鍵技能等多個內(nèi)容，以學(xué)生為主體，細(xì)化各項(xiàng)評價內(nèi)容，考核課堂課程教學(xué)、技能大賽、從業(yè)資格考試及學(xué)習(xí)跟蹤等方式。另外，高職院校還將“第三方”主體評價制度引入到了高職院校教學(xué)中，并且社會各界均參與到了教學(xué)評價中，為商科類人才培養(yǎng)提供了更多的參考性意見，確保培養(yǎng)出來的人才符合企業(yè)對人才的使用需求，增強(qiáng)了社會各界對商科專業(yè)人才的重視度，為人才發(fā)展創(chuàng)造了更好的環(huán)境。

結(jié)論：加強(qiáng)對商科類人才進(jìn)行培養(yǎng)是高職院校的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，在商科類高職院校人才培養(yǎng)中應(yīng)堅持共性目標(biāo)和個性目標(biāo)，需要在具體的工程項(xiàng)目實(shí)踐中靈活運(yùn)用科學(xué)理論知識，確保能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力充分的展現(xiàn)出來。通過理論聯(lián)系實(shí)際，能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，解決學(xué)生在就業(yè)中存在的問題，不斷提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及處理問題能力。

課題：主持四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院院級課題《心理健康教育對商科類高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)影響的實(shí)證研究》192YKC07

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