黃仲賢

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)的過程中閱讀教學(xué)的地位舉足輕重，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵就是為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。為此，文章三個方面來激發(fā)小學(xué)生語文的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 閱讀 興趣 課外延伸 方法 環(huán)境

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1興趣是最好的老師，讓學(xué)生喜歡閱讀

1.1鼓勵學(xué)生個性化閱讀

不能限制小學(xué)生閱讀范圍，讓學(xué)生自主選擇閱讀刊物。小學(xué)生的自我意識逐漸完善，對待不同事物的處理方式也不相同，加之每一位學(xué)生的興趣、愛好都不相同，所以，就會選擇不同的閱讀刊物。所以，小學(xué)語文教師不要限制小學(xué)生的閱讀題材，讓他們自主選擇，只要小學(xué)生閱讀的刊物可以幫助他們累積知識、開闊眼見就可以了。另外，小學(xué)語文教師不要只因?qū)W生閱讀某一書籍，對學(xué)生選擇閱讀的讀物持有樂觀心態(tài)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感受其中的樂趣，正所謂書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

1.2分享閱讀樂趣

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，不要認(rèn)為自己比學(xué)生更高一籌，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生交流閱讀后的感受，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的閱讀分為。因?yàn)樾W(xué)生能力有限，有的漢字認(rèn)識不清，有的語句閱讀困難，所以，在這時教師要和學(xué)生們公共閱讀，并跟學(xué)生交流閱讀內(nèi)容。還可以讓學(xué)生摘抄自己閱讀后感興趣的文字，如果課堂教學(xué)時間充足，可以設(shè)置分享環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生分享，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，在潛移默化中提升學(xué)生的閱讀興趣。

2創(chuàng)建閱讀指導(dǎo)體系

2.1閱讀前設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀

小學(xué)語文課本中有很多閱讀文本，絕大多數(shù)的小學(xué)語文教師會先讓小學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，通過閱讀后再進(jìn)行文本的講解，這種形勢下，學(xué)生們了解文章的全部內(nèi)容后會對教師所講授的文本提不起興趣。所以，為了讓學(xué)生們通過閱讀后了解文本中的含義，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生進(jìn)行問題閱讀，這種帶著問題閱讀的形式可以讓小學(xué)生充滿興趣，勾起學(xué)生們的好奇心，提升教師的教學(xué)效率。

2.2課上引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，將閱讀由課內(nèi)向課外延伸

閱讀不僅僅是為了幫助學(xué)生累計(jì)知識、開拓眼界，更是為了讓學(xué)生了解和掌握閱讀的技巧以及閱讀方法，通過課內(nèi)向課外延伸的形式來提升小學(xué)生閱讀的有效性。古人云：授人魚不如授之以漁，教師可以告知學(xué)生們閱讀技巧和方式，防止因?yàn)檫M(jìn)行課外閱讀的過程中關(guān)注文章的情結(jié)，輕視文章中的優(yōu)美語句，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中抓住文章的重點(diǎn)，感受作者想要向讀者表達(dá)的情感。

第一，小學(xué)語文教師需要教會學(xué)生按照文章的題材運(yùn)用不同的閱讀方法，如瀏覽、略讀以及精讀的方法。瀏覽既是快速簡單的了解文章中的主要思想和表達(dá)的情感。略讀是可以幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解文章的構(gòu)成，找到文章的中心思想，幫助學(xué)生開拓發(fā)散的思維，是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要閱讀方法。精讀是讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文章，體會作者每字每句的構(gòu)成技巧，了解作者向讀者表達(dá)的真實(shí)情感。

第二，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生進(jìn)行記錄，正所謂好記性不如爛筆頭，小學(xué)生在閱讀的過程中將好詞、好句書寫下來，并養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)語文教師還可以在課堂中指引學(xué)生進(jìn)行句子仿寫，這種形式的閱讀教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的閱讀興趣，還可以提升小學(xué)生的創(chuàng)作能力。

小學(xué)語文教師要想學(xué)生灌輸課外閱讀的好習(xí)慣，讓小學(xué)生們養(yǎng)成課外閱讀的意識，幫助小學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生們可以運(yùn)用閑暇時間進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，小學(xué)語文教師還可以為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃表，規(guī)定每一位學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生運(yùn)用有限的時間閱讀更多的讀物。讓閱讀變成一種習(xí)慣、一種興趣，最主要的而是讓學(xué)生主動閱讀。

3創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，使學(xué)生快樂閱讀

3.1舉辦讀書匯報會

為了充分了解學(xué)生們的閱讀情況，小學(xué)語文教師可以進(jìn)行閱讀匯報會，讓學(xué)生交流近期閱讀的刊物以及通過閱讀獲得的收獲，通過小組的形式進(jìn)行交流，不僅如此，小學(xué)生還可以在小組討論的過程中提出自己的困惑，并進(jìn)行解決。然后以小組為單位分項(xiàng)閱讀中存在的問題以及感受，教師可以指引學(xué)生進(jìn)行思考，并對每組的閱讀情況進(jìn)行評價。

3.2創(chuàng)設(shè)班級讀書角

為班級中的學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，為拓寬學(xué)生的閱讀面積，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)語文教師可以在班級中創(chuàng)建一個讀書角，鼓勵學(xué)生將自己閱讀的圖書放在閱讀角中，方便自己課后進(jìn)行閱讀，以及供其他同學(xué)借閱，還可以鼓勵學(xué)生將觀后感寫在讀書角中，同學(xué)間相互交流，分享觀后感。

3.3家校聯(lián)合，共建良好閱讀環(huán)境

小學(xué)生在校閱讀的時間是有限的，讓小學(xué)生們回家閱讀也不失為一種良好的對策，我們可以將家設(shè)置為閱讀的主要場所，因?yàn)榧彝ラ喿x氛圍是影響和培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵。所以，小徐語文教師可以將課堂閱讀向家庭閱讀延伸，比如，教師可以通過開家長會的時間分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)，傳授給家長閱讀的經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)家長進(jìn)行學(xué)生閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，幫助家長樹立閱讀的意識。

4結(jié)語

總之，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，小學(xué)語文教師需要在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中合理的運(yùn)用不同方式來激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生們可以進(jìn)行主動閱讀。不僅如此，還要創(chuàng)建閱讀指導(dǎo)體系，只因?qū)W生進(jìn)行正確的閱讀和傳授閱讀方式與方法。另外，閱讀環(huán)境的培養(yǎng)也非常重要，與家長合作，共同創(chuàng)建良好的閱讀氛圍。

參考文獻(xiàn)

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