摘 要 女性素質(zhì)通識教育是一種結(jié)合素質(zhì)教育和女性人才培養(yǎng)策略為一體的課程設置，通過對學生社會性別意識的培養(yǎng)，循序漸進的向?qū)W生滲透女性主義教育，提升高職院校中女性學的性別意識，讓學生以女性的視角對社會中的各種現(xiàn)象進行觀察和分析，從而發(fā)表有針對性的意見并采取合理、有效的行動。女性素質(zhì)通識教育的建設對提高女性學生的性別觀念和促進社會中兩性的和諧有著重要的意義。下面，本文將對女性素質(zhì)通識教育開展的展開分析，并對其建設和提高提出科學有效的意見，對課程的內(nèi)容進行改進和提高。

關鍵詞 高等職業(yè)教育 女性素質(zhì)教育 通識課程 建設方法

中圖分類號：G624文獻標識碼：A

0前言

隨著中國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育得到了有效的普及，高等院校內(nèi)在校學生中女性學生的比例接近了一般，而高等職業(yè)院校中的女性學生比例更是高于50%，女性教育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了一篇繁榮的景象。現(xiàn)代社會中，女性的受教育水平成為衡量一個國家的文明程度和社會的發(fā)展程度的一項標準，大學更是女性人生中非常重要的一段時期，這一階段，教師不僅要培養(yǎng)女大學生的專業(yè)知識能力，更要培養(yǎng)其性別意識下的視野角度和思維方式，樹立具有性別意識和特點的人生觀和價值觀，幫助學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，挖掘自身的潛力，充分滿足現(xiàn)代化社會的需求，促進女性學科和課程的發(fā)展和建設。

1高等職業(yè)院校中女大學生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀

通過現(xiàn)代化的調(diào)查研究手段，筆者通過網(wǎng)絡問卷調(diào)查的方式對近350名高職女大學生的心理狀況進行了不記名調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)女性群體由于生理和心理具有一定的特殊性，其思維方式也存在著與男性相比很大的差異。

1.1 有著很強的成功意識但同時存在著自卑的心理，求學和就業(yè)壓力較大

相較同一階段的男性而言，女性高職大學生的意識十分強烈，并在日常學習和參與學校、社團等組織的活動過程中有著更強的自主性和積極性，積極鍛煉交流能力和解決問題的能力，努力提高自身的綜合素質(zhì)。但就就現(xiàn)階段的社會招聘情況而言，許多企業(yè)或單位的一些崗位都明令禁招女性員工，使得女性大學生畢業(yè)后的就業(yè)難度遠高于同一學校畢業(yè)的男生，為女性的就業(yè)帶來了極大的壓力。也正因如此，許多高職女大學生存在著一定的自卑心理，甚至認為自己作為“女性”是阻礙自己人生發(fā)展的最大障礙，從而導致其放棄理想，開始得過且過地虛度時光。

1.2 缺乏社會人文知識，思想較為單純，能力有限

現(xiàn)階段的高職女性學生往往存在著人文知識淡薄的問題，由于女性學生的社會經(jīng)歷較少，思維和視野相對于同期男性而言較為狹窄，思想單純，在社會競爭中往往容易處于不利的地位。進入高等職業(yè)院校后，受到成功意識的影響，大多數(shù)女大學生將自身的大部分精力投入到專業(yè)知識的學習中，很少有機會接觸到社會，導致了女生的知識結(jié)構(gòu)欠缺合理，不能主動的接觸人文科學。此外，女高職學生對教師的依賴性較強，不擅長依靠自身的力量開展研究等活動。

2高職女性素質(zhì)通識教育的建設方法

2.1 培養(yǎng)目標

女性素質(zhì)通識教育的開展是以培養(yǎng)女性學生健全的人格，是一種廣泛性的、非功利性的教育，培養(yǎng)女性基于性別意識下的思考能力和溝通能力，幫助發(fā)揮女性性別的優(yōu)勢的一門課程，幫助女生建立正確的價值觀和人生觀，提高判斷能力，更好的適應多元化發(fā)展的社會的需求。通過女性素質(zhì)通識教育的開展，可以引導女性高職學生積極主動的參與學習過程，鍛煉其獨立思考并作出選擇的能力，培養(yǎng)其探索精神，在擇偶、職場、婚姻與家庭等方面的問題面前作出科學有效的抉擇。

2.2 融入多種交叉學科知識和時代精神教育

通識教育的開展要主動專業(yè)性和普遍性的結(jié)合，綜合地對女性素質(zhì)通識教育進行建設。課程的設計要根據(jù)教學的根本目的結(jié)合相關的學科進行科學的安排和設計，對其所涉及的案例進行一系列的拓展和案例的講述。例如，我校淑女學院的課程“婚姻與家庭”屬于社會科學的領域范疇，“女性當家理財”與會計學有一定的關聯(lián)，“女性形象設計”將禮儀規(guī)范、化妝技巧、形體訓練相結(jié)合，糅合了人文社科多學科領域……在女性素質(zhì)教育通識課程的設計過程中，要充分將女性素質(zhì)的方方面面與相關的學科進行交叉講解，深入淺出，拓寬女性學生的知識范圍，引導其正確的認識自身，消除消極的心理態(tài)度。

2.3 強調(diào)學生的主體性，提高教學的趣味性

由于女性素質(zhì)通識教育本身具有多元化的特征，因此在教育過程中要注意學科的穿插和分解，避免一味的向?qū)W生進行理論知識的灌輸，培養(yǎng)其狹隘的“女權(quán)主義”，而是充分調(diào)動學生的自主學習能力，對問題進行思考和討論，提高女性高職學生的總體素質(zhì)和思想水平，打造一種和諧的社會氛圍，平衡男女性別之間的矛盾。

教師在授課過程中要加強與學生之間的互動，充分調(diào)動學生的參與性，讓學生充分參與到課堂討論中，如：女性素質(zhì)通知教育應該講什么？怎么講？以什么樣的方式開展？并設置多元化的互動環(huán)節(jié)，給學生提供展示自我的平臺，幫助學生充分了解并理解女性這一身份的社會地位，促進其健康成長。

3總結(jié)

幫助女性大學生樹立健康的人生觀和價值觀一直以來是高等職業(yè)院校努力的一項目標，在高等職業(yè)教育院校中開展女性素質(zhì)通識課程成為新時代高職院校的一項重點建設目標，幫助女性學生正確的認知自身，樹立自信，建設更加平等、開放的社會主義和諧社會。

基金項目：浙江金融職業(yè)學院2019年度基本科研業(yè)務費一般研究項目“女大學生職業(yè)形象提升之實踐研究”（項目編號：2019YB86）主持人：張佳。

作者簡介：張佳（1982- ）女，陜西咸陽人，浙江金融職業(yè)學院淑女學院教師，講師，研究方向為女性教育、素質(zhì)教育、禮儀教育。

參考文獻

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