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        立足音樂鑒賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

        2020-08-10 08:48:42肖小騰
        文藝生活·下旬刊 2020年4期
        關(guān)鍵詞:音樂核心素養(yǎng)實(shí)施策略

        肖小騰

        摘要:音樂是五育并舉的學(xué)科之一,而音樂鑒賞則是音樂藝術(shù)教育的必修內(nèi)容。音樂鑒賞能促進(jìn)激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)研究的興趣,是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革和學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施,應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的教育需求了,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是教學(xué)的根本目的。因此本文從實(shí)際出發(fā),圍繞音樂鑒賞教學(xué)提出了加強(qiáng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體實(shí)施策略。

        關(guān)鍵詞:音樂核心素養(yǎng);音樂鑒賞教學(xué);實(shí)施策略

        中圖分類號:G633.951

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:1005-5312(2020)12-0219-02

        一、前言

        音樂課堂的教學(xué)不僅要傳授學(xué)生基本的音樂知識,還要重視學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感,開發(fā)出他們自主成長和溝通的能力。而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念的提出,對于學(xué)生個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都有著重要意義,它既是課程的目的,也是一種新的教學(xué)理念,教師們則面臨著如何在教學(xué)中實(shí)施學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一新的挑戰(zhàn)。

        二、音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

        (一)提高音樂審美感知

        審美感知就是指對藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式和手段及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟和理解。將審美感知作為學(xué)生的音樂素養(yǎng)之一,目的是提升個人修養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生對人文精神的追求,培養(yǎng)學(xué)生的真善美理解塑造能力①。

        (二)提升藝術(shù)的呈現(xiàn)

        藝術(shù)呈現(xiàn)是指通過演唱、演奏和音樂創(chuàng)作等活動,表達(dá)音樂的藝術(shù)美和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。而提升藝術(shù)呈現(xiàn)則為學(xué)生的音樂素養(yǎng)之一,是為了激發(fā)學(xué)生在音樂表演和實(shí)踐中的創(chuàng)作興趣,提升藝術(shù)呈現(xiàn)水平②。

        (三)加強(qiáng)文化內(nèi)涵的理解能力

        文化內(nèi)涵的理解是指通過音樂審美感知和藝術(shù)呈現(xiàn),來理解不同文化語境中音樂文化內(nèi)涵。而文化內(nèi)涵的理解作為學(xué)生核心素養(yǎng)之一,其目的是為了通過教師的教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識民族文化博大精深的文化內(nèi)涵,和理解世界音樂的多樣性③。

        三、提升音樂核心素養(yǎng)的意義

        從教育的方向上來講,音樂的核心素養(yǎng)就是服務(wù)于學(xué)生④,使其獲得終身發(fā)展、社會需求必備的品格和在音樂課程關(guān)鍵能力的具體化。音樂課程的目標(biāo)則是圍繞著審美感知、藝術(shù)呈現(xiàn)、文化理解,以音樂核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來開展教學(xué)活動,讓學(xué)生樹立起正確的思想道德品質(zhì),促使其身心健康發(fā)展。站在學(xué)生的角度來講,音樂核心素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)科后,所形成的關(guān)于審美、藝術(shù)、文化等方面的素養(yǎng),是為學(xué)生身心發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一個人格健全的人就是要科學(xué)素養(yǎng)和人文精神相結(jié)合,音樂藝術(shù)與精神、審美和情感以及人文素養(yǎng)關(guān)系密切,是滿足人們精神文化境界的需求⑤。所以,提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)勢在必行、刻不容緩。

        四、音樂鑒賞對音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

        音樂的傳統(tǒng)教育核心問題,忽視了對大多數(shù)學(xué)生的全方面發(fā)展而是偏向教授音樂知識,忽視了學(xué)生能力與心理道德素質(zhì)的培養(yǎng),從而妨礙了學(xué)生活潑、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生為了學(xué)習(xí)而在心理上和身體上背上了沉重的負(fù)擔(dān),極大的打擊了學(xué)生的積極性、自主性和創(chuàng)新性⑥。要想在大眾化的音樂教育中培養(yǎng)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),我認(rèn)為最好是從音樂鑒賞課入手。

        音樂鑒賞是音樂教學(xué)中的一門必修課,它在培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)方面有著非常重要的作用⑦。通過音樂鑒賞教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)研究的興趣,還讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)到多方面的音樂技能,也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得了精神上的滿足,增強(qiáng)了學(xué)生的思想文化底蘊(yùn)。

        基于培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),教師對音樂鑒賞教學(xué)理念的理解非常的重要。教師應(yīng)該先培養(yǎng)自身對音樂鑒賞課堂上實(shí)施核心素養(yǎng)教育的意識,這樣在傳授知識的過程中,學(xué)生對自身音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會同樣重視,從而能向著目標(biāo)從重點(diǎn)出發(fā),積極主動地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐,掌握技能。例如在學(xué)習(xí)音樂教材《我和我的祖國>時,教師就應(yīng)該為學(xué)生播放關(guān)于祖國文化的視頻,通過氣氛環(huán)境的引導(dǎo)可以有效加深學(xué)生對該音樂的理解,更好地把學(xué)生帶入到鑒賞教學(xué)中來。同時也增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握演唱該歌曲的音樂技能。

        五、利用情景表演,提升鑒賞能力

        音樂鑒賞是一門比較抽象的課程,很多鑒賞知識需要學(xué)生結(jié)合日?,F(xiàn)實(shí)生活加以理解和記憶⑧。而在教學(xué)過程中,音樂鑒賞能力不是一蹴而就的,它是需要長期培養(yǎng)的,所以教師可以從實(shí)際出發(fā)用心體會不同風(fēng)格的音樂,利用情景教學(xué)法引入一些情緒色彩和形象生動的場景,來使學(xué)生體驗(yàn)情感態(tài)度,從而幫助學(xué)生理解教材,使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展⑨。例如教師可以組織學(xué)生表演音樂劇,讓學(xué)生扮演劇中角色,在音樂演奏的前提下,讓學(xué)生近距離感受音樂的魅力。

        比如音樂劇《悲慘的世界》,教師可以在正式開始教學(xué)前先安排出一點(diǎn)時間,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,感受一下所表演人物的情感。然后教師可以將音樂劇進(jìn)行分段或分章節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生在扮演角色時,能夠理解到音樂所要表達(dá)的人物的情感變化,而隨著音樂的高低起伏,學(xué)生也會有一個大概的直觀感受⑩。而在表演完畢后,教師可以向?qū)W生提問,學(xué)生會根據(jù)音樂劇中的表演感受,來提升自己本身的鑒賞能力。而且在課程的最后可以讓學(xué)生結(jié)合整體音樂劇的風(fēng)格,說出自己在聽到音樂劇時的感想,在學(xué)生說出感想后,教師可以根據(jù)學(xué)生闡述的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)思想道德品質(zhì)教育,為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

        六、以學(xué)生為主體,開展音樂實(shí)踐活動

        音樂知識的積累和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都離不開音樂實(shí)踐活動。在音樂鑒賞中開展實(shí)踐活動,首先教師應(yīng)在實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動,讓學(xué)生能積極主動地欣賞音樂、了解音樂、感受音樂,最終領(lǐng)悟音樂作品中的藝術(shù)美感和思想文化精神。

        其次,在學(xué)生為主體的前提下,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,為學(xué)生創(chuàng)建豐富多樣的相關(guān)實(shí)踐活動,讓學(xué)生在活動中觀察生活的本質(zhì),感受音樂的魅力,學(xué)習(xí)音樂的技能,為以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。例如教師可以在課堂上組織音樂游戲活動,對丁學(xué)生而言,游戲活動是學(xué)習(xí)音樂課最好的方法。

        教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來組織音樂游戲,在游戲中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂,這樣的教學(xué)活動就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而積極主動地參與進(jìn)音樂教學(xué)中,以此來增強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

        七、積極評價學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自信心

        立足于音樂鑒賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng),對于音樂教師的日常教學(xué)來說是一個新的挑戰(zhàn)。從基礎(chǔ)目標(biāo)的課堂教學(xué)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué),這就需要教師在教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新和探索?。因此在音樂教學(xué)評價時,教師就要觀察學(xué)生的性格發(fā)展,根據(jù)不同人的性格特點(diǎn)米進(jìn)行教學(xué)評價,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅,使課堂的氣氛是快樂、輕松的?。例如在課堂上開展一個主題音樂演唱比賽,教師可以在教授學(xué)生音樂知識后,要求學(xué)生以小組或團(tuán)體的形式進(jìn)行演唱,而演唱的內(nèi)容和形式是不變的,在學(xué)生演唱后教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)給予積極的評價,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的演唱欲望。

        八、結(jié)語

        綜上所述,在音樂教學(xué)過程中,教師要采取多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而欣賞音樂、實(shí)踐音樂,感受音樂中所表達(dá)的情感,理解音樂中所傳達(dá)的文化和思想,學(xué)習(xí)必要的音樂技能,從而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

        本文闡述了音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義,以及鑒賞教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要性,并提出了幾個立足音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的實(shí)施策略。希望本文能為一線音樂教育事業(yè)提供一些參考。

        注釋:

        ①②③路麗萍.創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué) 提升學(xué)生文化素養(yǎng)[J].校園英語,2014(30):192-192.

        ④⑤江昌鋼.高中音樂鑒賞教學(xué)中音樂核心素養(yǎng)的思考[J].青年生活,2018(32):254-255.

        ⑥⑦單智藝.在音樂鑒賞教學(xué)中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[J].考試周刊,2016(035):179.

        ⑧⑨⑩?李春.音樂核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)研究[J].大眾文藝,2018(019):234.

        ??高茹燁.音樂核心素養(yǎng)視域下的高中音樂鑒賞教學(xué)[J].高考,2018(23):248-248.

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