張雙學(xué) 王春艷 張婧 謝婷莉

前言

理想化認(rèn)知模型是一種全新的英語寫作教學(xué)途徑，通過激活現(xiàn)有理想化認(rèn)知模型，鞏固已有理想化認(rèn)知體系，創(chuàng)建新型理想化認(rèn)知模型，關(guān)注理想化認(rèn)知模型的關(guān)聯(lián)性與整體性，以此提升學(xué)生的英語寫作能力，充分調(diào)動學(xué)生開展英語寫作活動的寫作興趣與寫作欲望，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，本文將針對理想化認(rèn)知模型與高中英語書面表達(dá)能力進(jìn)行研究與探討。

1. 廣泛閱讀

英語寫作活動的輸出活動需要將特定的背景知識為依托，通過想象、聯(lián)想開展合理化創(chuàng)作。已知理想化認(rèn)知模型的儲存和激活通過閱讀間接獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。英文美文的閱讀和英文寫作習(xí)慣的培養(yǎng)是創(chuàng)建新型理想化認(rèn)知模型的基礎(chǔ)。寫作是高中英語教學(xué)活動中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師運(yùn)用理想化認(rèn)知模型組織學(xué)生開展英語寫作教學(xué)活動，首先需要保證學(xué)生心中擁有所要表達(dá)的內(nèi)容，達(dá)到“胸有成竹”的英語寫作教學(xué)效果。為此，學(xué)生在整個閱讀過程需要廣泛閱讀英語教學(xué)材料，不斷提升學(xué)生文化知識素養(yǎng)，全面收集寫作素材，不斷鞏固理想化認(rèn)知模型知識體系，使學(xué)生做創(chuàng)作的英語文章富有思想藝術(shù)內(nèi)涵。一個良好的閱讀習(xí)慣無法在短時間內(nèi)形成，需要長期的積累，使學(xué)生能夠擁有一個清晰、準(zhǔn)確的創(chuàng)作框架，有效增強(qiáng)文章內(nèi)容的趣味性與知識性。因此，學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)活動時，學(xué)生需要廣泛搜集閱讀素材，不斷強(qiáng)化理想化認(rèn)知模型，創(chuàng)建全新的理想化認(rèn)知模型，有效增強(qiáng)文章的創(chuàng)造性與發(fā)展性。

通過閱讀帶動學(xué)生的寫作意識，將閱讀教學(xué)活動與寫作教學(xué)活動巧妙地結(jié)合到一起，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新欲望，增強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑿率挛锱c背景知識、已知概念巧妙地聯(lián)系到一起，有效激活學(xué)生頭腦中的現(xiàn)有知識，并對現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)空擋進(jìn)行填充，最終構(gòu)建全新的理想化認(rèn)知模型。

2. 理解認(rèn)知

理解是認(rèn)知水平生活的一個過程，即知識的解碼、知識的編碼、知識的重組與知識的再現(xiàn)。學(xué)生只有對所背誦的內(nèi)容有一個正確的理解、合理的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對知識的有效背誦，實(shí)現(xiàn)對理想化認(rèn)知的鞏固與加深，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性與主動性，提升學(xué)生認(rèn)知能力，羌胡學(xué)生內(nèi)省意識，開闊學(xué)生寫作路徑，削弱學(xué)生在語言輸出過程所產(chǎn)生的緊張心理，有效提升學(xué)生開展英語寫作活動的自信心，保證英語語言的輸出質(zhì)量。

理解性背誦是學(xué)習(xí)英語課程的傳統(tǒng)手段，在高中英語教學(xué)活動中被廣泛運(yùn)用。學(xué)生通過背誦經(jīng)典句式、優(yōu)秀范圍，積極做好英語詞匯、語法等知識的積累工作，通過教師的各項(xiàng)教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒁逊e累的英語詞匯、語法等知識靈活地運(yùn)用到寫作教學(xué)活動中。鞏固理想化認(rèn)知模型能夠有效提升學(xué)生英語寫作水平，提升學(xué)生文學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)英語文章的表現(xiàn)力與說服力，使學(xué)生能夠積極做好鞏固理想化認(rèn)知模型背景知識的儲備工作。為此，學(xué)生開展英語寫作學(xué)習(xí)活動時，需要不斷全面搜集與認(rèn)知水平相符的短語和句子，在寫作過程不斷對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固與提升。

3. 動筆寫作

理想化認(rèn)知模型在高中英語寫作教學(xué)活動中的運(yùn)用，不僅需要學(xué)生廣泛閱讀、大量背誦，還需要學(xué)生動筆寫作，學(xué)生只有反復(fù)聯(lián)系，才能夠?qū)⒁褜W(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)對知識的再現(xiàn)與創(chuàng)新。學(xué)生通過動筆寫作，對已學(xué)的英語知識進(jìn)行全面整合，形成新的認(rèn)知世界，有效提升學(xué)生英語寫作水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，在高中英語寫作教學(xué)活動中，教師需要定期組織學(xué)生開展寫作練習(xí)活動，通過合理安排、巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的寫作練習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持一周一練、一日一練，通過反復(fù)聯(lián)系，鞏固學(xué)生已有的英語知識體系，同時對已有知識體系進(jìn)行完善與拓展，發(fā)散學(xué)生思維意識，調(diào)動學(xué)生開展英語寫作學(xué)習(xí)活動的主觀能動性。

學(xué)生只有具備良好的英語語言輸出基礎(chǔ)，才能夠借助詞匯聯(lián)想等方式，借助理想化認(rèn)知模型所具備選擇性與關(guān)聯(lián)性，科學(xué)處理各項(xiàng)知識要素之間的關(guān)系，使新舊知識能夠合二為一，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)豐富個人思想意識內(nèi)涵，積極做好知識的內(nèi)化與升華等工作。

4. 總結(jié)

綜上所述，理想化認(rèn)知模式是一種新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)活動中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生開展英語寫作學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生能夠廣泛閱讀、大量背誦、反復(fù)練筆，在潛移默化中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐步提升學(xué)生英語寫作水平。

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課題項(xiàng)目：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”一般自籌課題“關(guān)于理想化認(rèn)知模型與高二英語書面表達(dá)能力的研究”階段性成果之一，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GBH2988，項(xiàng)目編號：113490

（作者單位：甘肅省康縣第一中學(xué)）