鄧仲堅

摘 要：在新時代新課改的大背景下，德育越來越受到人們的重視。學(xué)校是實施德育的主要陣地，肩負著培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和精神意志的責(zé)任和使命。因此，作為學(xué)校的管理者和引領(lǐng)者，應(yīng)該牢牢把握生本理念，對學(xué)校德育工作進行大力的宣傳和支持，將德育工作視作改革教育、培育人才的前提，采取有效措施積極推進小學(xué)德育工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;生本理念;有效策略

當(dāng)前，德育既是學(xué)生身心發(fā)展的需求，亦是社會前進的需求，其作為學(xué)校教育教學(xué)工作重要的組成部分，對提升小學(xué)生的思想道德水平具有深遠的價值和影響。生本理念是德育的主旋律，作為學(xué)校的管理層，我們要始終明確自己在小學(xué)德育工作中的核心作用，落實好小學(xué)德育工作的高效開展。本文就針對“基于生本理念的小學(xué)德育探究”這一問題進行詳細闡釋。

一、組建一支高效的德育工作隊伍

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，因此，我們要充分抓住這一重要時期，積極做好塑造人類靈魂的工作。從某種意義上來說，育人比教書更為重要。教師作為實施德育的中堅力量，能夠有效推動德育的開展，因此，建立一支素質(zhì)過硬的德育工作隊伍，其以黨組織為領(lǐng)導(dǎo)核心，以全體教師為主體，是高效開展德育工作的前提。具體來說，學(xué)校的德育工作主要由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生干部以及家長負責(zé)。首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)即校長、副校長以及政教主任等，其主要負責(zé)德育工作的規(guī)劃和監(jiān)督。其次，學(xué)校要加強對班主任隊伍的定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從而提升其專業(yè)素養(yǎng)和德育水平，并為其提供相互交流和研討的機會和平臺，促進新老班主任的相互學(xué)習(xí)與成長。再次，充分發(fā)揮班干部的德育功能，完善和優(yōu)化少先隊組織，進而強化學(xué)生的自我教育和自我管理能力。最后，要加強家長對孩子德育的重視，充分調(diào)動家委會和社區(qū)有關(guān)部門的積極參與，在家、校以及社區(qū)的友好合作下，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，從而有效提升小學(xué)生的思想道德水平。

二、開展豐富多彩的德育主題活動

隨著社會的不斷發(fā)展以及教育的不斷改革，傳統(tǒng)單一、枯燥的德育模式，不僅發(fā)揮不了積極的德育效果，還會在很大程度上削減學(xué)生的德育興趣，同時也違背了以生為本的教育理念。因此，我們要充分結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、心理需求以及興趣愛好，科學(xué)選擇德育主題，組織豐富多彩的德育活動，以此來激發(fā)小學(xué)生參與的主動性和積極性，讓小學(xué)生在實際的德育活動中實現(xiàn)德育理論的升華和內(nèi)化。例如，充分利用我國的重大節(jié)日開展主題鮮明的德育活動?！拔逡弧眲趧庸?jié)帶領(lǐng)小學(xué)生走向農(nóng)村的田間地頭，感受勞動帶來的喜悅和光榮。在雷鋒紀念日期間，開展學(xué)雷鋒系列活動，鼓勵學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，通過實際行動強化其助人為樂的意識和品質(zhì)。在國慶節(jié)期間，開展愛國系列活動，組織小學(xué)生觀看紅色電影，請老紅軍給小學(xué)生講述革命故事，在學(xué)校開展紅歌比賽、愛國主題演講，鼓勵學(xué)生以自己獨有的方式，給祖國母親獻禮等等，這一系列的活動為小學(xué)生營造了濃郁的愛國氛圍，從而有效激發(fā)其愛國熱情和強烈的責(zé)任感，促使他們立志好好學(xué)習(xí)，長大后報效國家。還可以組織小學(xué)生開展環(huán)境保護活動，送愛心、送溫暖活動，傳承傳統(tǒng)文化活動等。總之，給學(xué)生提供廣闊的舞臺，在豐富其情感體驗的同時，有利于其形成良好的道德品質(zhì)。

三、優(yōu)化考評制度與完善管理模式

素質(zhì)教育明確強調(diào)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，因此，我們必須摒棄傳統(tǒng)的教育理念，不論是課堂教學(xué)，還是德育實踐活動，致力做到以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生充分認知到自己當(dāng)前的責(zé)任和義務(wù)，并且為其將來的發(fā)展指明方向。長久以來，學(xué)校往往重視學(xué)科知識的傳授，僅僅以成績作為考核與評價學(xué)生和老師優(yōu)劣的標準，從而導(dǎo)致德育有名無實，最后只是淪落為一句空喊的口號。這種教學(xué)理念和教學(xué)模式在很大程度上阻礙了小學(xué)生的健康成長與和諧發(fā)展。因此，作為學(xué)校的管理者，我們首先要樹立生本觀念，并且采取民主、平等的方式，制定學(xué)校制度和班級班規(guī)，以此幫助學(xué)生規(guī)范其道德行為。與此同時，我們要將德育成績?nèi)谌虢處煹膶W(xué)期考核標準，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)融入學(xué)生的評價制度，即對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、道德行為、興趣特長等進行綜合評定，從而給學(xué)生一個科學(xué)合理的評價，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地促進其健康全面地發(fā)展。

總而言之，基于生本理念的小學(xué)德育是一項長期、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈地努力，積極發(fā)揮學(xué)校德育的作用，提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進我國社會主義社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。與此同時，作為學(xué)校的管理者，也要加強學(xué)習(xí)，與時俱進，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，從而為推進德育的進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 趙飛飛