摘 要：隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育在開展過程中也面臨著極大的變革，教育信息化成為當(dāng)前教育各個領(lǐng)域中必不可少的要素。目前來看，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)趨于成熟，各學(xué)校在應(yīng)用信息化教學(xué)時也逐漸成熟起來，計算機作為網(wǎng)絡(luò)信息化的代表，能夠快速滲透到課堂內(nèi)外。因此可知，高效而現(xiàn)代的信息技術(shù)教育能夠采用意想不到的方式，提高教學(xué)質(zhì)量，并且拉近師生之間的距離。主要是探討在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，如何能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);豐富資源;信息化;教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，新課改一直也在不斷推進，信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越重要。教育信息化具備強大的資源優(yōu)勢和平臺優(yōu)勢，使得教材內(nèi)容更加豐富與藝術(shù)。在日常的美術(shù)教學(xué)過程中，特別是將靈感與美感作為中心的美術(shù)教育，更離不開教育信息化。因此可知，信息化教育平臺與資源的有效利用，可以對我國中小學(xué)美術(shù)教學(xué)起到極大的推動作用，使教師可以根據(jù)自身的想法，對于教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新與設(shè)計，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此提高教學(xué)效率。

一、依托教學(xué)情境，強化美術(shù)知識

為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)情境，能夠幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生更好地轉(zhuǎn)化與吸收知識，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)與創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。但是從當(dāng)前情況來看，很多教師在情境教學(xué)中常常出現(xiàn)情境選擇不合理與不熟練的情況，難以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇相對應(yīng)的情境，難以幫助學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)屬于自己的創(chuàng)作特點。在這時，將信息技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)課堂上，可以鼓勵學(xué)生將想象情感融入線條色彩當(dāng)中，為他們的美術(shù)作品打下獨有的烙印。通過練習(xí)能夠強化學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的印象，最終培養(yǎng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力。

比如，在人美版美術(shù)教材中《美麗的天空》這部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中將俄羅斯著名畫家康定斯基的作品《藍(lán)天》作為課堂導(dǎo)入點，隨后引發(fā)學(xué)生的想象。在大自然中，天空與我們的生活有著密切聯(lián)系，教材中提到的內(nèi)容也與學(xué)生的生活息息相關(guān)。比如，其中一幅圖片就是由云朵、太陽、彩虹、熱氣球組成的剪貼畫，在剪貼畫中學(xué)生可以繼續(xù)展開聯(lián)想。在這時教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生展示多個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作品，或者利用視頻的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的天氣變化，讓學(xué)生觀察、欣賞，感受到千變?nèi)f化的雪、雨、雷、電，隨后幫助學(xué)生了解人們與天空間的關(guān)系，了解天空變化狀態(tài)，并且學(xué)會采用幻想或者寫實的方法，完成屬于自己的繪畫作品或者剪貼畫。除此之外，利用該方式，還可以幫助學(xué)生感受天空之美，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使他們熱愛生活、熱愛大自然，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、通過微課形式，使得課堂內(nèi)容趣味性

微課作為當(dāng)前一種具有豐富性和針對性的教學(xué)手段，教師采用微課的方式可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱部分，并且對于講解后的知識進行有效的篩選，以此達到優(yōu)化課堂的目的，可以為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。但是從當(dāng)前情況來看，大部分教師在應(yīng)用微課的過程中對課堂的控制性存在不足之處，比如，存在拖沓情況或者缺乏趣味性等，這些情況都會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解情況和教師對課堂的把握情況。因此教師在設(shè)計微課過程中，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，將不同的講述形式穿插在課堂上，幫助學(xué)生更好地思考，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以此提高課堂的趣味性。

比如，講解“漂亮的建筑”時，教師可以采用欣賞的方式，幫助學(xué)生了解我國古代建筑的結(jié)構(gòu)特點、外觀造型、裝飾色彩、布局等，以此可以培養(yǎng)學(xué)生對于祖國悠久文化的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。除此之外，教師可以在課前為學(xué)生播放一段微課視頻，在視頻中，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)古代建筑的建造動畫，比如西藏布達拉宮、北京故宮、蘇州園林、白鹿洞書院、安徽滁縣醉翁亭等。學(xué)生在觀看多種多樣的古代建筑后，會對我國建筑風(fēng)格有一個大致的了解，并且能夠體會到建筑的藝術(shù)魅力和建造原理。通過這種方式，可以使美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，幫助學(xué)生在一個輕松愉悅的環(huán)境下更好地完成美術(shù)學(xué)習(xí)，使得教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

三、采用導(dǎo)入方式，提高教學(xué)效率

在開展一堂美術(shù)課時，教師需要為學(xué)生提供一個精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣和探索欲望。在課前導(dǎo)入過程中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的懸念，并且布置學(xué)習(xí)任務(wù)等。通過這種方式牢牢地抓住學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，投入學(xué)習(xí)當(dāng)中來，使學(xué)生從原有的抵觸學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。通過這種方式可以使美術(shù)課堂具備多樣性，并且提高教學(xué)效率。

通過以上的闡述，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，將信息技術(shù)穿插其中，為我國美術(shù)教學(xué)提供一條新的途徑，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。除此之外，信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供多種多樣的知識，使學(xué)生牢牢跟緊時代發(fā)展的步伐。

參考文獻：

張慧.淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2019（6）.

作者簡介：周佳賢（1987.10—），女，漢族，江蘇蘇州人，碩士，中小學(xué)一級教師，研究方向：美術(shù)的信息化教學(xué)方式。

編輯 李琴芳