李小杰

摘 要?信息化技術(shù)給人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了顯著的影響，當(dāng)前社會(huì)正處在網(wǎng)絡(luò)信息化大爆炸的時(shí)代。為了提高學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，新課程教學(xué)目標(biāo)要求對小學(xué)生的信息化技術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中可以通過游戲化教學(xué)、建立情景模擬、開展實(shí)踐課程、加強(qiáng)小組合作等教學(xué)方法的創(chuàng)新，來提高信息化技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)課堂的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞?小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0076-01

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了日新月異的變化，為了滿足學(xué)生對社會(huì)發(fā)展的需求，教育界要求教師在教學(xué)課堂中重視對信息化技術(shù)課程的開設(shè)及應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用及競爭能力。尤其是小學(xué)生時(shí)接受教育的初始階段，信息化技術(shù)課程的開展就顯得至關(guān)重要，良好教學(xué)方式的設(shè)計(jì)將為學(xué)生起到有效的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生對信息化技術(shù)課程產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，打造高效的教學(xué)課堂質(zhì)量。

一、采用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置對于任何一門課程的開設(shè)都具有顯著的輔助、引導(dǎo)作用。游戲?qū)πW(xué)生具有不可抗拒的誘惑力，教師在開展信息化技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)游戲情節(jié)并將其與信息化技術(shù)課堂進(jìn)行有效銜接，促使游戲參與教學(xué)，輔助教學(xué)，教學(xué)中卻又充滿趣味與互動(dòng)，促使對學(xué)生的教學(xué)思路進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)等，從而利于教學(xué)課程的順利開展，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著優(yōu)化。

教學(xué)游戲情節(jié)的設(shè)置需要有選擇性與針對性，情節(jié)內(nèi)容簡潔化與生動(dòng)直觀化，對學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué)，針對不同特點(diǎn)的學(xué)生采取多樣化游戲教學(xué)。這樣便于教學(xué)工作能夠因材施教，保障每個(gè)學(xué)生對信息化技術(shù)的接受與認(rèn)可。例如，針對喜愛繪畫的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用電腦中的繪畫工具進(jìn)行在線繪畫，通過借助色彩填充、線條繪制等激發(fā)學(xué)生的思維空間想象能力，促使學(xué)生積極探索信息化技術(shù)的多重應(yīng)用，從而提高對信息化課程的重視與實(shí)踐操作水平。而針對善于分析的學(xué)生可以引導(dǎo)其嘗試進(jìn)行掃雷小游戲，促使學(xué)生對游戲進(jìn)行觀察與分析，總結(jié)出較為妥善的游戲開啟方式，通過總結(jié)游戲規(guī)律完成游戲任務(wù)，從而活躍學(xué)生的大腦，提升學(xué)生的觀察能力與分析、總結(jié)能力。

二、建立情景模擬教學(xué)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力

在開展信息化教學(xué)期間，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，通過情景教學(xué)模擬的設(shè)置，幫助學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中汲取知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)行為，提高學(xué)生對信息化技術(shù)課堂的適應(yīng)能力，保障學(xué)生學(xué)習(xí)信息化技術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化。

情景模擬教學(xué)的創(chuàng)建為學(xué)生提供了適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在該環(huán)境中學(xué)生將全身心投入到信息化技術(shù)的探索學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，教師在教學(xué)社交通訊工具時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注冊QQ、微信、郵箱等，并要求學(xué)生嘗試使用此工具進(jìn)行簡單的會(huì)話、郵件發(fā)送，可以是發(fā)送文字、圖片、表情等，使得學(xué)生了解到信息化社交工具交流的多樣化、方便化，促使學(xué)生明白信息化技術(shù)改變了人們的日常通訊交流方式，借助網(wǎng)絡(luò)通訊工具即可實(shí)現(xiàn)在線聊天，打破了空間、時(shí)間的限制，簡化了人們的生活、工作與學(xué)習(xí)，通過該類社交工具的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生了解信息化社交通訊工具的強(qiáng)大作用，并能夠熟練掌握其使用。

三、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用水平

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)最終是為了更好地服務(wù)生活實(shí)踐，所以教師在開展信息化技術(shù)課程時(shí)可以將理論與實(shí)踐相融合，促使學(xué)生通過實(shí)踐初步了解信息化技術(shù)的理論知識(shí)，通過在實(shí)踐中的運(yùn)用加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用水平的提升，使得信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)最終回歸到日常生活中，提高教學(xué)的有效性。

理論與實(shí)踐的有效結(jié)合能夠促使信息化技術(shù)教學(xué)成果的顯著提高。例如，教師在教學(xué)辦公軟件的使用時(shí)，可以要求先將一則短文利用拼音輸入法在Word中輸入出來，然后通過對打字技巧的熟練掌握，可以將其制作成幻燈片。為了提高PPT的整體度與美觀度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在幻燈片中適當(dāng)插入相關(guān)圖片、音頻解析等，還可以借助藝術(shù)字體的使用增強(qiáng)觀看效果，甚至對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以指導(dǎo)其通過添加動(dòng)作設(shè)置、超鏈接等增強(qiáng)PPT的使用方便性。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識(shí)的清晰理解及實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

信息化技術(shù)具有十分重要的作用，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加以重視，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對信息化技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)教學(xué)的有效性。

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