畢喬書

摘 要?隨著教學改革的不斷深入，小學數(shù)學的課堂教學簡約性和實效性也逐漸被更多人所關注。提高數(shù)學課堂教學的簡約性、實效性是每個小學數(shù)學教師需要考慮并解決的重點問題。在數(shù)學教學中，簡約和實效是每個教師都希望達到的教學標準，將復雜化的知識點用簡單的方式傳授給學生并提高教學的實效，是教育改革對小學數(shù)學提出的新要求，因此本文在打造簡約實效的數(shù)學課堂這一問題中做了研究，希望對小學數(shù)學教學提供一定的幫助。

關鍵詞?小學數(shù)學;實效;簡約;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0113-01

在小學數(shù)學的教學過程中，教師總會偏向給學生灌輸教材中的理論知識以及枯燥的知識點，導致學生對數(shù)學的印象停留在不停地計算以及套用公式這種僵化教學上，這也是很多小學生一直對數(shù)學抱有排斥心理的根本原因。因此，教師應該適當?shù)卣{(diào)整一下自身的教學方式以及教學理念，讓學生在簡約實效的數(shù)學課堂中學習到更多的知識。

一、數(shù)學課堂的簡約實效

（一）數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀。很多小學數(shù)學教師都會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，在數(shù)學教學課堂中大多數(shù)學生都沒什么學習興趣，不會主動向教師提問題以及尋求指導，做了錯題也不能及時改正學習方法。這都是小學數(shù)學學習中阻礙學生前行的問題。學生在學習數(shù)學的過程中沒有積極性，無法跟隨教師的引導去學習新的知識，對于課堂中的提問也常會表現(xiàn)出一無所知，讓多數(shù)教師為之擔憂。教學課的枯燥、抽象以及單調(diào)，都會讓年紀尚小的小學生感到壓抑和無聊，學生無法從學習中體會到快樂，于是也就缺乏相應的學習積極性，即便教師善于引導學生理解教材中的難點和重點，也只是讓學生學會基本的教材基礎，并不會讓學生發(fā)自內(nèi)心地愛上數(shù)學。

（二）簡約實效的數(shù)學教學有何意義。簡單實效的數(shù)學教學對于數(shù)學教師的教學進度和教學效率有著很好的促進作用，同時也會讓學生對于數(shù)學教學中的知識點更快速地掌握并熟記。在教學過程中，教師要考慮到學生的內(nèi)心想法以及學生對數(shù)學學習的態(tài)度，從而對癥下藥因材施教，切實有效地提高學習效率。而且，簡約實效的教學方法要求教師必須將教學內(nèi)容簡單化，講得通俗易懂便于學生理解，只有建立在方便理解的基礎上，才能引起學生的共鳴并激發(fā)學生的學習興趣。而數(shù)學教學的實效性則是要求教師務必將教學模式進行優(yōu)化，擺脫傳統(tǒng)僵化又無效的教學方式，采用多媒體、微課以及其他生動靈活的教學方式提高教學效率，讓學生在數(shù)學學習中感受到數(shù)學教學的多變性以及實用性，這樣才能讓學生從內(nèi)心認識到數(shù)學的重要，從而端正態(tài)度提高學習效率。

二、提高數(shù)學課堂教學簡約實效的策略

（一）提高學生的學習積極性

在小學數(shù)學的教學中教師一定要保證課堂的活躍，不能讓學生在一種枯燥、壓抑的氛圍中學習，這樣干枯無味的教學方式會引起學生的反感和不滿。一個優(yōu)秀的數(shù)學教師一定會利用各種教學方法對學生進行引導式教學，讓學生自發(fā)地將全身心投入到數(shù)學學習中，從而提高自身的教學效率。讓學生自愿學習的方法很多，但這些方法都有一個共同點，那就是讓學生被教學過程中的某個點所“吸引”，從而引起學生的興趣和探究欲望。調(diào)動學生的積極性從而達到提高數(shù)學課堂教學簡約實效的目的，首先要講究教學策略，比如玩游戲。

（二）設計巧妙、高效的教學環(huán)節(jié)

數(shù)學教學中教學環(huán)節(jié)的設計關系著這節(jié)課是否有意義以及是否有效率，教師在教學中應該注重教學環(huán)節(jié)設計的趣味性以及生動性。比如課堂提問這種教學方式，優(yōu)秀的數(shù)學教師會讓課堂提問變得很有意義，所提問的問題具有較高的實效性并且能調(diào)動學生的學習興趣;而不太優(yōu)秀的教師則會采取形式化且有些敷衍的態(tài)度去進行課堂提問，這樣的教學情緒以及教學方式會讓學生認為數(shù)學本身是一門無聊且枯燥的學科，從而影響學生的數(shù)學學習體驗以及消磨學生的學習積極性。所以，教師應該在進行課堂提問的時候，對自己的學生興趣愛好以及性格特點有一定的了解，把數(shù)學提問結合學生的特點進行提問，會讓學生感受到被教師所重視然后對教師產(chǎn)生好感，從而對數(shù)學這門學科也充滿好感和興趣。

（三）站在學生角度思考問題

很多數(shù)學教師的教學成效不高，往往是因為教師沒有站在學生的角度思考問題，從而導致了課堂教學中教師一直在自說自話、學生無一應答的尷尬局面。其次，部分教師仍然保留著僵化的、形式化的教學方法，只是要求學生對教材中的知識點和公式熟記，并沒考慮過學生的想法。因此，教師想要有效率地提高教學成果，就需要時刻留意學生的思維方式以及內(nèi)心所想，然后針對性地采取應對措施。

三、結語

綜上所述，教師應該在提高自身綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)方面進行優(yōu)化和改善，并改變傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念，實現(xiàn)“以學生為主，教師講解為輔”的新型教學思想。在數(shù)學教學過程中，只有實現(xiàn)簡約實效的課堂教學，才可以有效地提高學生的學習成績以及對數(shù)學的興趣。因此教師應該最大限度地實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，積極采取各種方式突出教學重點，抓住教學主線并為學生營造良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]王友娟.優(yōu)化教學策略構建實效數(shù)學課堂——小學數(shù)學“自主性選擇”教學策略探析[J].名師在線，2019（22）：10-11.