李朝棟

摘 要?互動(dòng)教學(xué)法在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中是一種廣泛推廣的創(chuàng)新型教學(xué)模式，要求教師與學(xué)生之間必須要架起良好的溝通橋梁，這樣教師才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，而學(xué)生也能夠根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教師的教學(xué)提出意見和問題，通過互動(dòng)的方式來提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。本文將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效互動(dòng)展開探討，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，提出可行性教學(xué)方案，希望可對(duì)我國(guó)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到一定促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞?初中語(yǔ)文;教學(xué)活動(dòng);互動(dòng)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0065-01

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中教師仍然采用傳輸式教學(xué)法，想要在課堂教學(xué)中快速精細(xì)將語(yǔ)文知識(shí)傳輸給學(xué)生，教師以課堂主導(dǎo)者的身份來完成課堂教學(xué)，但是卻忽略了學(xué)生個(gè)人的情感感受，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以互動(dòng)教學(xué)法是現(xiàn)代教育模式中最為重要的組成部分，想要通過教師與學(xué)生展開科學(xué)有效的互動(dòng)來共同完成初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。所以如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效的利用互動(dòng)式教學(xué)法，才是教師所需要主要探討的問題。

一、互動(dòng)教學(xué)法對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響作用

在當(dāng)前教學(xué)中，由于語(yǔ)文學(xué)科是影響學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)的主要因素，教師為了能夠讓學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)，往往采用傳輸式教學(xué)法教語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地傳達(dá)給學(xué)生，并沒有在教學(xué)中注重與學(xué)生展開科學(xué)合理的互動(dòng)。但是在實(shí)際教學(xué)中語(yǔ)文科目不僅是初中教學(xué)階段的一門學(xué)科，也是學(xué)生在實(shí)際生活中所需要使用到的生活技能，所以在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際思想表達(dá)能力，也是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，但這些教學(xué)內(nèi)容離不開學(xué)生的有效互動(dòng)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種必要的教學(xué)方法。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)上沒有重視學(xué)生的主觀情感，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求在課堂教學(xué)中并沒有得到體現(xiàn)，也就無法吸引學(xué)生的注意力，無法促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，因此在教學(xué)中教師必須要通過互動(dòng)充分了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化思維將課堂真正還給學(xué)生。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生與教師的師生關(guān)系往往是上下級(jí)狀態(tài)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)完全負(fù)責(zé)，并且把控學(xué)生的學(xué)習(xí)走向，為了控制課堂紀(jì)律，教師的教學(xué)態(tài)度也相對(duì)嚴(yán)肅，所以這就導(dǎo)致在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的畏懼情感，即便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了無法解決的問題，也不想或者不敢與教師進(jìn)行溝通交流，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的問題逐漸積累擴(kuò)大。所以教師想要在課堂教學(xué)中與學(xué)生展開良好的互動(dòng)教學(xué)，就必須要改善當(dāng)前師生關(guān)系。首先需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)態(tài)度，以更加和藹可親的方式來面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中提出問題，表達(dá)個(gè)人的不同思想，加入一定的趣味性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思想可以真正跟隨教師的教學(xué)步驟，增加課堂教學(xué)互動(dòng)機(jī)會(huì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以保證互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二選擇合適的時(shí)機(jī)展開互動(dòng)教學(xué)，就是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以選擇互動(dòng)式教學(xué)只有把握最合適的教學(xué)時(shí)機(jī)，才可以促使學(xué)生真正與教師產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)，在當(dāng)前教學(xué)中教師為了與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，往往采用課堂提問的教學(xué)互動(dòng)模式，但往往教師所提出的問題只是要求學(xué)生簡(jiǎn)單的回答課本內(nèi)容，而非讓學(xué)生將個(gè)人獨(dú)特的思維表現(xiàn)出來，所以學(xué)生對(duì)于問題回答的積極性不高，互動(dòng)教學(xué)效率低下。第三未構(gòu)建良好的互動(dòng)教學(xué)情境，在語(yǔ)文教學(xué)中使用互動(dòng)式教學(xué)法并不只是單純要求教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生過多，如果教師想要和每一個(gè)學(xué)生展開充分的互動(dòng)，那么會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，因此教師可以在教學(xué)中設(shè)定良好的互動(dòng)教學(xué)情境，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生與學(xué)生之間展開互動(dòng)，從而達(dá)到問題匯總思想?yún)R總的教學(xué)目標(biāo)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)文教學(xué)中獲得抒發(fā)個(gè)人情感的機(jī)會(huì)。

三、采用多樣化的教學(xué)模式提高互動(dòng)教學(xué)效率

互動(dòng)式教學(xué)法并不只是單一的教學(xué)方法，而是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷改變互動(dòng)形式。因此首先教師在教學(xué)中需要深度探究課堂教學(xué)內(nèi)容最不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的互動(dòng)方式，在初中語(yǔ)文教學(xué)中所使用的主要互動(dòng)式教學(xué)法為問題互動(dòng)、討論互動(dòng)、引導(dǎo)互動(dòng)等。其次，教師需要增強(qiáng)與學(xué)生之間的語(yǔ)言互動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中，與學(xué)生經(jīng)常展開語(yǔ)言上的互動(dòng)可以有效拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以自主展開學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦對(duì)教師生成了完全信任的心理狀態(tài)就會(huì)充分響應(yīng)教師的教學(xué)活動(dòng)，從而提高了課堂教學(xué)有效性。最后教師需要為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，互動(dòng)式教學(xué)主要是為了滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，但是僅僅依靠課本來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到學(xué)生實(shí)際需求的。所以教師需要通過良好的溝通互動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，再根據(jù)課本內(nèi)容對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，提高學(xué)少學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師必須要靈活采用互動(dòng)式教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)得到不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婷婷.初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中開展師生互動(dòng)的方式探究[J].中國(guó)校外教育，2019（04）：123+130.