顧德成

摘 要?在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)科目是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀思維能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。但是在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)也是一項(xiàng)必不可少的生活技能，如果教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中探究生活，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，那么就可以將數(shù)學(xué)知識生活化，可以通過生活經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，從而提高課堂教學(xué)有效性。本文將對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過探究生活提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開探討，希望可有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合水平。

關(guān)鍵詞?探究生活;教學(xué)有效性;初中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0159-01

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，就已經(jīng)指明數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)問題，這樣就可以使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生的一種生活技能，促使學(xué)生在日常生活中不斷提高對于數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用。除此以外，抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識由于學(xué)生個(gè)人實(shí)際生活的介入，也會(huì)變得更加直接容易理解。

一、研究生活在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

將生活與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)系起來可以促使學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。與此同時(shí)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的介入也會(huì)變得更加直觀易于理解，可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以充分提高學(xué)生的課堂注意力，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。與此同時(shí)學(xué)以致用，也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與生活中打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)知識來自于生活，最終也會(huì)服務(wù)于生活，從數(shù)學(xué)教師的角度來看，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活教學(xué)內(nèi)容，可以將教師的教學(xué)重點(diǎn)由書本上的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)向?qū)W生的實(shí)際應(yīng)用能力，教師也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人情感，從而對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行全面的剖析，從學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能從而達(dá)到學(xué)生全面快速發(fā)展的教學(xué)目的。

二、將生活素材融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中

想要真正在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究生活，就需要教師在教學(xué)之前深入研究教學(xué)內(nèi)容，在生活中尋找與之相關(guān)的生活素材并且在教學(xué)中合理應(yīng)用。但需要注意的是，教師所尋找的生活素材必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，符合學(xué)生的實(shí)際生活，這樣才能夠促使生活素材有機(jī)的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。例如在初中教學(xué)中，三角函數(shù)是一項(xiàng)較為抽象復(fù)雜的學(xué)科，如果只是單純地為學(xué)生講解三角函數(shù)的概念，學(xué)生容易在記憶過程中出現(xiàn)混淆的情況，教師就可以利用生活素材來讓學(xué)生理解三角函數(shù)。

教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手尋找與三角函數(shù)相關(guān)的事物，并向?qū)W生提出問題，如“我們每天上學(xué)時(shí)都能夠看到校園中的旗桿，但是這根旗桿究竟高多少？誰能夠想辦法計(jì)算一下？”旗桿在學(xué)生的日常生活中是經(jīng)常遇見的生活景物就會(huì)充分引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對于這一例題具有充分的好奇心，但是由于學(xué)生在一開始并沒有學(xué)習(xí)過三角函數(shù)，所以通過思考和討論，無法得到測量旗桿高度的方法。這時(shí)教師就可向?qū)W生透露新的知識點(diǎn)“想要測量旗桿的高度，其實(shí)只需要用一把尺子就夠了?！笨沙浞忠l(fā)學(xué)生的好奇心，隨后教師就可以向?qū)W生引入三角函數(shù)的相關(guān)概念和計(jì)算方法，在學(xué)生掌握三角函數(shù)神奇之處時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到校園中利用所學(xué)知識計(jì)算出旗桿的真實(shí)高度，加強(qiáng)學(xué)生對于三角函數(shù)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)模式運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，將教師單方面的傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以自主探索的學(xué)習(xí)過程，提高了課堂教學(xué)有效性。

三、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用能力

如果學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)會(huì)使用復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，那么就代表學(xué)生已經(jīng)靈活掌握了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在含義和實(shí)際作用，為了加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，教師就需要將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的使用方法，強(qiáng)化學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如在學(xué)習(xí)“平面幾何”知識時(shí)，教師就可以為學(xué)生舉辦校園設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生在紙上畫出學(xué)校的平面設(shè)計(jì)圖。畫平面設(shè)計(jì)圖所涉及到的數(shù)學(xué)知識極為廣泛，不僅要讓學(xué)生實(shí)際查明校園中每一個(gè)建筑和設(shè)施的實(shí)際位置，還需要讓學(xué)生掌握比例縮放，測量操場上旗桿以及教學(xué)樓的高度等方法，學(xué)生為了畫出更加詳細(xì)的平面設(shè)計(jì)圖，就會(huì)加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的探索，從而根據(jù)個(gè)人掌握的方法來畫出一張比較完善的校園設(shè)計(jì)圖。教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境，促使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中獲得成功的喜悅，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索生活是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要途徑，教師需要在教學(xué)中融入生活案例，設(shè)置生活實(shí)踐環(huán)節(jié)，真正將生活引入到教學(xué)中也將數(shù)學(xué)知識引入到生活中，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)效果。

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