蔡海波

摘 要?隨著我國新教學(xué)改革在教學(xué)中的不斷深入影響，在道德與法治教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的教學(xué)方式。因此在道德與法治教學(xué)中，教師就需要培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以根據(jù)個人特點和學(xué)習(xí)能力來展開學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)活動中需要注重將自身教學(xué)活動的反思結(jié)合時代的發(fā)展，對教學(xué)模式進行改革，運用更加豐富的教學(xué)手段，增強課堂趣味性，引發(fā)學(xué)生豐富的情感體驗，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文將對道德與法制教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開探討，提出可行性教學(xué)方案，希望可有效提高中學(xué)生道德與法制自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞?道德與法治;學(xué)生自主能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0064-01

在中學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生正是形成良好道德規(guī)范和法律認知的關(guān)鍵時期，但由于學(xué)生的情感和認知并不成熟，所以對于道德與法制的教學(xué)內(nèi)容理解并不深刻，再加上教師采用傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)忽略了學(xué)生的個人思想情感，所以學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實際特點來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己去體驗道德與法制知識的內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)策略，深入淺出地進行道德與法治教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)能力對于道德與法制教學(xué)的影響作用

在當(dāng)前道德與法制教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)模式，將課本中的理論知識概念化地傳輸給學(xué)生，要求學(xué)生在課后對教學(xué)內(nèi)容進行記憶與理解，學(xué)生只能夠通過死記硬背的方式去學(xué)習(xí)教師所傳輸?shù)闹R，這樣的學(xué)習(xí)效率低下。并且道德與法制教學(xué)相對于其他學(xué)科來說，具有更強的實踐性學(xué)生，即便背會了課本中的所有內(nèi)容，也不見得學(xué)生就可以形成良好的道德品質(zhì)與法律觀念，因此教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)的方法去深度挖掘知識背后的內(nèi)涵。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，就會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生獨特的理解與認知，從而引發(fā)學(xué)生的思想情感，促使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容作為自己實際生活中的一部分，從而形成良好的道德品質(zhì)與法律觀念。而培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與法律觀念并不是一朝一夕就可以完成的，教師只想利用課堂中的幾十分鐘就完成教學(xué)任務(wù)是不太現(xiàn)實的，所以也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在課后通過不斷自主學(xué)習(xí)來影響學(xué)生的實際生活，為學(xué)生的全面發(fā)展與成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、以人為本打造高效化課堂教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)前教學(xué)中教師的教學(xué)內(nèi)容相對統(tǒng)一，為學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的教學(xué)目標，這樣的教學(xué)模式，對于學(xué)生來說過于枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。再加上每一名學(xué)生對于知識的理解與認知程度都是不同的，所以教師必須要將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，利用“以人為本”的教學(xué)理念來打造高效化的課堂教學(xué)環(huán)境。首先教師可以將道德與法制教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活展開結(jié)合教學(xué)，學(xué)生對于理論性的知識學(xué)習(xí)能力不強并且普遍沒有學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生卻擁有非常豐富的日常生活經(jīng)驗，學(xué)生會對日常生活產(chǎn)生更加深刻的印象與認知。所以教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，例如引導(dǎo)學(xué)生在家庭中感受，或在校園中感受友誼，在生活中感受到美好的向往，從而促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品行和良好的生活習(xí)慣，學(xué)會生活方法，學(xué)會待人處事。但需要注意的是，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際生活，促使學(xué)生可以真正從課堂走入生活，引發(fā)學(xué)生的思想情感認知，并且要在教學(xué)中將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際生活中，使知識改變學(xué)生的日常生活習(xí)慣，解決學(xué)生在實際生活中所遇到的問題。例如在講解親情的教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生自己在上課前準備一幅自己的全家圖，并且在課堂中為全班同學(xué)進行展示與介紹。這樣教師就可以有效增強學(xué)生的課堂參與程度，并且由于學(xué)生為全班同學(xué)介紹自己的家庭也會擁有更加積極主動的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然教師也可以在課后留出開放性作業(yè)，讓學(xué)生回家后，與自己的親人共同完成一項任務(wù)，通過實際經(jīng)驗來加強學(xué)生的思想認知，從而促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、尊重學(xué)生的個性化差異

每一個學(xué)生在實際生活中都會形成不同的個性特點和思想認知，為了在道德與法治教學(xué)中促進學(xué)生綜合全面發(fā)展就需要在教學(xué)之前深入了解每一個學(xué)生的特點和個性化差異，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。對于在教學(xué)中所遇到的一些特殊問題，教師則應(yīng)當(dāng)給予有針對性的教學(xué)，加強與學(xué)生的溝通交流，輔導(dǎo)學(xué)生的心理和思想朝著正確的方向發(fā)展，根據(jù)不同個性的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段，真正讓學(xué)生接受道德與法制教學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

在中學(xué)教學(xué)中道德與法制教學(xué)會對學(xué)生的未來發(fā)展與成長產(chǎn)生較強的影響作用，所以教師在教學(xué)中必須要打造以人為本的課堂教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性化差異，采用不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]朱翠瑩.小學(xué)“道德與法治”教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2019（27）：15.