袁玥

摘 要?體育游戲有利于開發(fā)幼兒智力，提高其合作能力。而低結(jié)構(gòu)材料成本低，玩法多樣，貼合幼兒生活，有利于在體育游戲中為幼兒提供合作場景，幫助幼兒探索，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)能力和交際能力。

關(guān)鍵詞?低結(jié)構(gòu)材料;幼兒;體育游戲

中圖分類號：G616 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0040-01

在幼兒體育活動開展過程中，教師對投放課堂的活動材料需要有所把控。在挑選低結(jié)構(gòu)材料時，教師需要從學(xué)生的生活體驗入手，盡量選取其熟悉的材料，并且根據(jù)學(xué)生的興趣點進行及時調(diào)整。低結(jié)構(gòu)材料正具有這些優(yōu)勢，十分適合運用于幼兒體育課堂。

一、從幼兒興趣點出發(fā)選擇低結(jié)構(gòu)材料

通過活動材料提高幼兒的活動積極性是有效開展體育教學(xué)的途徑，同時，在活動過程中，低結(jié)構(gòu)材料的使用更是幫助促進幼兒合作能力發(fā)展的助益工具。只有喚醒幼兒的活動興趣，體育課程才能更加順利地進行。低結(jié)構(gòu)材料以其多樣化的使用方式，能夠在幼兒體育課堂上體現(xiàn)出更為便利百搭的教具優(yōu)點，對于激發(fā)幼兒的團隊合作能力有所助益。

以柱狀低結(jié)構(gòu)材料教具使用為教學(xué)案例。此類材料包括紙筒、薯片筒、奶粉罐等，均為生活中簡便易獲得的材料，同時又有直徑大小的區(qū)別，可以應(yīng)用于不同游戲之中。教師可以組織幼兒開展團隊合作堆城堡的游戲，即將圓柱桶逐個堆積，最終城堡最高且穩(wěn)固的隊伍獲勝。在這一游戲過程中，教師可以準(zhǔn)備不同直徑的圓柱筒，并將班級幼兒按照一定人數(shù)分為小組，組織起開展游戲。在游戲過程中，幼兒會選擇符合喜好的材料，并通過團隊配合進行搭建城堡游戲。

另外，選擇符合幼兒興趣點的材料，可以將幼兒的注意力集中在體育課堂。教師可以借用紙張類材料，如報紙、卡紙等，教幼兒動手折出喜歡的圖案，并將這些手工作品收集藏起來，組織幼兒尋找。在尋找心愛玩具的過程中，幼兒之間會有更多的交流，彼此合作，主動探索場地。將動手能力開發(fā)和運動細(xì)胞培養(yǎng)結(jié)合起來，幼兒體育課堂更加充實，教師授課更加符合幼兒需求，從而有利于開發(fā)幼兒的合作探索能力和運動實踐能力。

二、封閉式和開放式材料搭配使用

在幼兒體育課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生進行低結(jié)構(gòu)材料探索的同時，還可以適當(dāng)固定一定玩法，通過結(jié)合封閉式和開放式材料使用方法，能夠有效開發(fā)幼兒智力，同時幫助其合作尋找共同基礎(chǔ)。過于固守的材料玩法，不利于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)，而過于靈活的操作方式，也同樣不利于幼兒彼此理解溝通，配合操作。因此，教師應(yīng)當(dāng)時刻注意調(diào)節(jié)幼兒的運動與游戲狀態(tài)，使課堂能夠順利進行，同時達到效果最優(yōu)。體育課堂的天地在室外，可用于幼兒運動的場地十分廣闊，教師可以通過將低結(jié)構(gòu)材料同場地條件結(jié)合起來，打造趣味體育課堂，為幼兒提供更多交際合作的機會。課堂的互動性往往是課堂氛圍的重要因素，而良好的課堂氛圍也能夠促進幼兒身心發(fā)展，合作能力提高。

以傳遞游戲為例。為了提高幼兒的運動質(zhì)量，教師會在課堂中適當(dāng)安排跑跳活動，并要求幼兒在跑跳過程中完成指定任務(wù)。而將低結(jié)構(gòu)材料融入游戲設(shè)置，即可提高游戲的體驗感，同時為幼兒提供更加豐富的合作機會。如指定場景為五人接力拯救杯中的水，即要求幼兒手握紙杯，杯中有水，以接力的方式傳遞至終點，途中需要完成五項任務(wù)，如過獨木橋、繞圈等。在這一游戲過程中，教師可以借用水杯的初始用途，即盛水，并結(jié)合一定靈活游戲方式，即給水杯傳遞造成困難，使幼兒擁有挑戰(zhàn)場景。沿途任務(wù)的設(shè)置也離不開靈活應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料，如為了搭建獨木橋，教師可以借助高度一定的桌凳;將牛奶瓶以一定形式擺放，幼兒可以進行穿梭挑戰(zhàn)，期間如有碰倒瓶子的狀況出現(xiàn)，則返回原點等。

材料的使用方式的調(diào)整還可以由幼兒自行決定，通過集體表決的形式，幼兒可以制定當(dāng)日體育課將開展的游戲。在討論的過程中，幼兒可以自行決定材料的創(chuàng)意性，同時也能在意見交換過程中學(xué)會團結(jié)合作。既有利于提高其自我表達能力，也能夠促進幼兒之間彼此理解。

三、合作使用低結(jié)構(gòu)材料，提高幼兒創(chuàng)新力

處于該階段的幼兒心智發(fā)展的特點表現(xiàn)為喜愛玩鬧，樂于探索。教師應(yīng)當(dāng)把握這一點，在組織體育課堂時，著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作精神，以低結(jié)構(gòu)材料為媒介，將幼兒組織成為團體，使其在搭配過程中學(xué)習(xí)合作，并在合作過程中發(fā)揮個體作用。

以經(jīng)典游戲老鷹抓小雞為例。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒借助低結(jié)構(gòu)材料，在原游戲的基礎(chǔ)上進行改編，如借助彩紙裝飾“老鷹”形象，使游戲更具有情境性。幼兒可以為該游戲設(shè)置一個故事情節(jié)，并使用材料進行角色扮演，使其更好地融入課堂游戲之中。同時，幼兒還可借助積木等堆砌，限制“小雞”的活動范圍，使其必須遵守范圍內(nèi)移動的新規(guī)則。不同于從前的游戲規(guī)則是幼兒合作開發(fā)的結(jié)晶，更有利于使幼兒高度集中，積極參與課堂。

四、結(jié)束語

體育課是幼兒運動的平臺，恰當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)置既有利于幼兒積極參與，也幫助其建立合作場景，提高交際能力。教師要以幼兒心身健康為教學(xué)出發(fā)點，切實運用低結(jié)構(gòu)材料，為幼兒打造合作平臺，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張艷.低結(jié)構(gòu)材料在戶外活動中的運用[J].教育，2018（2）：64.