逄增瑞

【摘要】? 如何培養(yǎng)有探究能力的學(xué)生，是教育教學(xué)的一個(gè)永恒的主題?？茖W(xué)課教育怎樣才能使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式去解決自身在學(xué)習(xí)遇到的問題，能利用所學(xué)到的知識(shí)解決生活實(shí)際問題。成功教學(xué)案例已證明，課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性實(shí)現(xiàn)這一核心首先是讓學(xué)生充滿探索欲望為前提，然后，才能提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】? 科學(xué)課 探究能力 興趣

一、立足學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生樂于探究的動(dòng)力

讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)、樂學(xué)的好習(xí)慣，作為科學(xué)教師，潛心挖掘教材中的有趣味的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣。一節(jié)成功的科學(xué)課取決于教師是否具有高超的課堂駕馭能力，能持久的保持生動(dòng)活潑積極向上的教學(xué)氣氛。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目的是結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，逐漸在學(xué)生頭腦中形成學(xué)習(xí)科學(xué)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使教學(xué)情境像一個(gè)具有強(qiáng)力的“磁場”吸引著學(xué)生進(jìn)入問題質(zhì)疑。如在教學(xué)青島版五年級(jí)科學(xué)《杠桿》課時(shí)，我讓學(xué)生分小組開展實(shí)驗(yàn)：首先讓學(xué)生運(yùn)用省力杠桿很輕松地將一捆書本撬動(dòng)起來，然后改變支點(diǎn)，讓力臂變短變成費(fèi)力杠桿，讓繼續(xù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這時(shí)他們會(huì)感到用力很大甚至撬不動(dòng);趁機(jī)讓學(xué)生分析出其中緣由，順勢進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，這樣情境導(dǎo)入激發(fā)起了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)迫切了探究的動(dòng)力。

二、要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

1.讓學(xué)生迫切地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。問題設(shè)置是否巧妙，是激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望的關(guān)鍵，好的問題能夠使學(xué)生產(chǎn)生迫不及待想獲取新知的情感。如我在教學(xué)《做一塊卵石》（青島版版五年級(jí)上冊(cè)第1單元第4課）時(shí)，我向?qū)W生提供了很多塊磚塊、幾個(gè)空塑料瓶子、水等幾種材料，學(xué)生在小組內(nèi)，用老師提供實(shí)驗(yàn)材料，結(jié)合課本上的圖片，自然的就提出了疑問，繼而小組內(nèi)開展探究活動(dòng)。接下來，他們?cè)谛〗M內(nèi)將發(fā)現(xiàn)的問題作了歸納：①一塊卵石能做成嗎？②為什么卵石是比較圓的？③需要多長時(shí)間才能成為卵石④大自然的卵石哪里來的……學(xué)生帶著自己的質(zhì)疑進(jìn)一步探究，當(dāng)獲得了問題的真諦時(shí)，成就感讓學(xué)生特別自豪，這樣的實(shí)驗(yàn)探究那有不成功的道理？

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)讓所有學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，給孩子們留一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行探究后反思，讓學(xué)生想一想探究中出現(xiàn)的了哪些問題，發(fā)現(xiàn)了那些現(xiàn)象，相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的感慨。例如，在教學(xué)《誰能傳播聲音》時(shí)，我給學(xué)生提前準(zhǔn)備好科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表，火柴、蠟燭、鼓槌、大鼓、音叉水槽、水、木棒等大量實(shí)驗(yàn)材料，演示實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在輕松的實(shí)驗(yàn)中直接獲取氣體、液體、固體中產(chǎn)生的聲音不同。

3.合作交流，提升精華?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界 有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法”為此，進(jìn)行小組合作探究顯得十分重要，通過分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的優(yōu)勢得以互補(bǔ)，同時(shí)提升了精華，學(xué)生的大腦中建構(gòu)起了知識(shí)支撐點(diǎn)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，小組的合作尤為重要。是優(yōu)勢互補(bǔ)的最佳方案。例如：我在教學(xué)《滑輪》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生真正掌握滑輪及滑輪組的兩種安裝方法，我精心設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，想要盡快闖關(guān)，小組每一個(gè)成員必須做到通力合作：指揮、安裝、記錄分工明確。實(shí)踐證明，合作好的組的快速完成安裝，學(xué)生掌握了定滑輪、動(dòng)滑輪二者的優(yōu)點(diǎn)自然得出滑輪組的作用。

三、巧妙運(yùn)用電教，化解疑難問題

“自主探究”是科學(xué)課上永恒的也是突出主題，通過多種素材，從多角度，教師適時(shí)的點(diǎn)播下，學(xué)生積極地進(jìn)行搜集、考察后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是課堂上仍然有一些活動(dòng)是很難用實(shí)驗(yàn)來呈現(xiàn)的，如《滑輪》一課，學(xué)生對(duì)滑輪的認(rèn)識(shí)比較抽象，理解有一定的難度。通過升國旗中滑輪的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。教師在一根杠桿的基礎(chǔ)上添加一根杠桿，發(fā)現(xiàn)兩根杠桿交替工作可以連續(xù)提升重物。然后再增加兩根杠桿，使轉(zhuǎn)動(dòng)順暢。教師通過播放課件重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，并再增加杠桿的根數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生聯(lián)想到既然杠桿可以演化成滑輪，那么滑輪也可以抽象為多根杠桿組成。教師播放定滑輪演變?yōu)槎喔軛U的課件，學(xué)生得出定滑輪的軸是杠桿的支點(diǎn)，動(dòng)力臂、阻力臂是滑輪的半徑，得出定滑輪可以看作一個(gè)等臂杠桿。隨后教師讓學(xué)生觀看放動(dòng)滑輪演變?yōu)槎喔軛U的課件。學(xué)生先找到支點(diǎn)，然后找出等臂杠桿，并得出動(dòng)滑輪的動(dòng)力臂就是滑輪的直徑，阻力臂就是滑輪的半徑，動(dòng)力臂是阻力臂的兩倍，從而得出動(dòng)滑輪可以看作一個(gè)省一半力的杠桿。

四、拓展課外探究活動(dòng)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出：“科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芸茖W(xué)的重要性”?？茖W(xué)授課教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造校外學(xué)習(xí)的環(huán)境，使他們?cè)谛Ｍ饣顒?dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)的魅力與神奇;實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)?？傊茖W(xué)教師應(yīng)以“讓學(xué)生充滿探索欲望為出發(fā)點(diǎn)，真正讓學(xué)生獲得探索的興趣和成功的快樂！