劉晶茹 郭海娟 李婷婷 劉海燕 吳英海 劉恒明 牟瑛娜 張宏偉

【摘要】? 教師的教學目的是培養(yǎng)具有較高的專業(yè)水平和較強的實踐能力的應用型本科教育人才。而“水力學”作為很多專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的作用不容小覷。根據(jù)多年的實踐教學經(jīng)驗，結(jié)合當前學生的學習情況和“水力學”這門課的課程特性，提出了一些建議和想法。

【關(guān)鍵詞】? 高等教育 水力學 專業(yè)基礎(chǔ)課 改革

一、現(xiàn)狀分析

1.課程特點

“水力學”是研究水的平衡與運動規(guī)律及其在個工程中應用的一門科學。“水力學”課程作為高等院校水利水電工程、土木工程等相關(guān)專業(yè)重要的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，有著承上啟下、舉足輕重的作用。學生對“水力學”的掌握程度直接影響到后面專業(yè)課的學習成效，所以，如何保證“水力學”這門課程的教學效果，使其充分發(fā)揮銜接基礎(chǔ)課與專業(yè)課的作用，成為很多任課教師持之以恒研究的課題。

2.存在的問題

“水力學”這門課理論性強，涉及的知識面廣，需要高數(shù)、物理、力學等課程作為先導課程，加之其概念多、公示多，推導多的特殊性，學生們在學習過程中容易知難而退，學習效果差強人意。

由于“水力學”這門課內(nèi)容多，覆蓋范圍大，教師在講授的過程中通常會一味地投入到知識的講授和灌輸中，易于陷入傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，導致學生機械性地學習，致使教學效率與效果受到很大的影響。

多媒體教學手段的引進，極大地提高了授課效率。多媒體課件圖文并茂、音頻、視頻等的全方位使用，是板書望塵莫及的優(yōu)勢所在。然而，“水力學”這門課程有其固有的特點，那就是要求學生們在理解透徹的基礎(chǔ)上去應用公式，最后得以解決各種問題，所以，推導、講解的過程需要輔助板書才能達到印象深刻的效果。多年的實踐教學中證明，完全拋棄板書僅使用多媒體教學的方式，是過分地推陳出新，結(jié)果是過猶不及。

面向不同專業(yè)的“水力學”課程在講授過程中，力求著眼于本專業(yè)，分析和解決與“水力學”相關(guān)的內(nèi)容，所以，如果任課教師對專業(yè)方向了解得不夠全面，只局限于泛泛地講授水力學的課程內(nèi)容，容易將理論知識與實踐工程環(huán)節(jié)脫離。造成本門課程獨立于專業(yè)存在，失去其專業(yè)基礎(chǔ)的屬性。

作為很重要的一門考試課，很多專業(yè)的“水力學”課程期末考試成績占總成績的權(quán)重比很高，導致很多學生臨陣磨槍，考試前夕，突擊復習，以求用最少的時間通過考試，學習效果極大地受到影響，使得對本門課程知識的掌握不扎實，導致知其然不知其所以然，為后續(xù)的學習甚至將來的工作埋下隱患。

二、課程教學改革與創(chuàng)新

1.教學內(nèi)容的改革

礙于“水力學”這門課程內(nèi)容多、難理解這些特點，建議教師在講授的過程中，簡化推導過程，對基本內(nèi)容做整合和簡化，用精煉的講解引導學生們牢牢抓住知識要點，結(jié)合生活實際或工程的案例分析加深對重點知識的理解，理論知識力求提綱挈領(lǐng)，突出重點，“刪舊增新”，與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容詳細講解，對于無關(guān)緊要的內(nèi)容則可以簡單地一帶而過。適當適時地引進后續(xù)專業(yè)課的知識，在授課過程中實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)課的漸進過渡。

對于重要的章節(jié)，如水靜力學、水動力學及有壓管路計算等章節(jié)，需要做章節(jié)小結(jié)，便于學生們在學完該章節(jié)后梳理知識點，理清思路，溫故而知新。同時，對相似知識進行比較區(qū)別以加深記憶。例如，在以往的學習過程中，學生們對各種不同章節(jié)不同知識點中的形心經(jīng)?；煜?，本門課程前前后后出現(xiàn)過三次形心問題：第一次在通過圖解法確定作用在矩形平面上靜水總壓力的位置上;第二次在用分析法求解作用在平面上靜水總壓力的大小上;第三次在求解作用在曲面靜水總壓力的鉛垂分力的計算上。類似的問題通過章小結(jié)就可以清晰整理歸納，做到條理分明，學生在復習的過程中就不會出現(xiàn)混淆。

除了章節(jié)小結(jié)之外，我們經(jīng)常在介紹新知識后，引申出大量之前學過的與其相關(guān)的知識，以便學生們在學習過程中盡可能地融會貫通，同時列舉一些工程相關(guān)的實例，這就需要任課教師對知識的框架結(jié)構(gòu)做到全面了解掌握，對專業(yè)具有豐富的經(jīng)驗。

安排學生課下自習，指導學生通過網(wǎng)絡媒體擴展本門課程的相關(guān)知識，以便投入更多的注意力于相關(guān)專業(yè)的知識應用及擴展中。

2.教學方法的改革

水力學課程作為應用性極強的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程講授的過程中，一定要適當?shù)亟Y(jié)合生活實例和工程實踐案例。例如，關(guān)于水壓、關(guān)于虹吸這些現(xiàn)象，我們在日常生活中都常見，通過生活實例能讓學生們更容易地了解，再舉一些虹吸管、虹吸濾池等工程實例能使學生對未來要學的專業(yè)課充滿期待，希望了解得更多。這樣，既利于本門課程的學習，又能激發(fā)學生們對未來專業(yè)課學習的興趣，一舉多得。

在整個教學過程中，還可以穿插一定的課堂討論，對于與水力學相關(guān)的主題可以布置學生通過完成相關(guān)的PPT，利用課下時間，由班長組織大家進行討論，可作為平時成績的一部分。利用這種方式能活躍教學過程，讓學生們具有更大的參與度，極大地調(diào)動學生們的學習熱情。

3.教學手段的改革

課程講授過程中，建議將板書與多媒體教學手段合理地相結(jié)合。通過板書，學生們能緊跟教師的思路，切身地體會到公示的推導及計算過程，更全面詳細地掌握知識的細節(jié)，對知識領(lǐng)悟得更扎實。但是板書也有自身缺陷，那就是會放慢教學進度，實現(xiàn)不了多媒體教學將圖、文、音、動畫等形象地展現(xiàn)出來的效果。所以，為達到更優(yōu)化的教學效果，有必要將板書與多媒體有機地結(jié)合起來共同完成教學。這要求教師要合理地分配板書和多媒體的時間，有條不紊地組織教學內(nèi)容，力求各個環(huán)節(jié)做到精益求精。

板書能更好地增強學生們對知識的領(lǐng)悟程度，印象深刻，在授課教師一筆一捺之間，能更多地理解掌握新知識，同時要求學生們必須手寫記筆記?！八W”這門課程比較特殊，需要了解、掌握、吸收、消化，然后才能靈活運用，每一個步驟缺一不可，所以只是局限于看懂聽懂并不是真正地掌握知識，要經(jīng)過吸收消化的過程，才能把知識徹底變成自己的。

所以，通過板書講解，通過多媒體更大程度高效地輔助理解并記憶知識。這兩點缺一不可。

同時，我 們通過數(shù)字化教學手段，將授課視頻上傳于網(wǎng)上，學生課下可以自行查漏補缺，遇到不懂的問題，可以隨時通過微信或者QQ等通訊工具與老師溝通，做到及時解決各種問題。

隨著過程考核力度的加大，本門課程增加了期中考試，占總成績的百分之四十，通過這一改革，可以更大程度地分散期末考試的權(quán)重比，改變以往學生們孤注一擲應付期末考試的現(xiàn)象。引導學生們把精力更多地放在學習的過程中。

三、結(jié)語

“水力學”的學習是基礎(chǔ)理論與專業(yè)課的聯(lián)系環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。在高等院校很多專業(yè)的學習中，具有舉足輕重的作用。基于“水力學”自身特點和現(xiàn)今高校學生的學習現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，對水力學的教學工作做出一些總結(jié)，提出一些建議，希望在今后的教學中，更好地提高“水力學”的教學質(zhì)量和效果。

參考文獻：

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