摘 要：新課程標準對小學體育與健康課提出全新的要求，不但要讓學生掌握健康知識和運動技巧，而且要讓學生強身健體，樹立起學生參與體育運動的意識。小學體育與健康課中田徑屬于核心內(nèi)容，是不同體育項目教學的基礎(chǔ)。田徑項目始終貫穿到體育教學中，從小學體育與健康課的教學現(xiàn)狀來看，始終存在一些問題。為了更好地提高小學體育與健康課的有效性，教師需要把趣味田徑引入進來，發(fā)揮出重要的作用。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;小學體育與健康課;應(yīng)用

素質(zhì)教育的實施背景下，小學體育與健康課備受關(guān)注，提倡特色體育項目的展開。小學體育與健康課教學中田徑是中心內(nèi)容，目的是培養(yǎng)出學生參與田徑項目的熱情，增強學生的田徑技能，樹立起良好的體育意識。在小學體育與健康課教學中，引入趣味田徑能夠良好地激起學生的學習興趣，更新傳統(tǒng)的田徑教學模式，活躍課堂氛圍。這受到師生的一致好評。因此，在小學體育與健康課中引入趣味田徑非常必要。

一、 趣味田徑的特點

（一）趣味田徑活動方式豐富多彩

趣味田徑活動要通過多種形式進行開展，這就讓田徑活動充滿了豐富性，通過相應(yīng)的團隊競賽和小組合作等形式極大改善了傳統(tǒng)的田徑枯燥訓(xùn)練。趣味性的田徑活動對學生具有很強的吸引力，能夠充分調(diào)動起學生在田徑活動當中的積極性，提高學生對田徑運動的學習興趣，趣味性的田徑活動為學生帶來很強的新鮮感，極大地改善教學效果。

（二）趣味田徑器材充滿魅力

趣味田徑器材也對學生充滿吸引力，結(jié)構(gòu)新穎、應(yīng)用簡單都符合小學階段的學生特點，在一定程度上調(diào)動學生對田徑運動產(chǎn)生學習興趣。體育教師也可以對田徑運動器材的應(yīng)用創(chuàng)新來進行改革，傳統(tǒng)的田徑課堂器材十分單一，導(dǎo)致部分學生沒有學習興趣或者害怕做一些危險動作。這些因素都影響教學質(zhì)量，而通過豐富的田徑器材，無疑會有效改善田徑教學效果。

二、 小學體育與健康課中趣味田徑的作用

（一）提高學生專注力

運動能夠塑造學生的品格。在運動當中，學生的身體肌肉被拉伸，加速學生健康成長，讓學生具備良好的自我控制力。經(jīng)過長時間的體育運動后，能夠提高學生的專注力，讓學生能夠長時間把注意力放到一個事物上，從而不斷提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）豐富教學內(nèi)容

過去的小學體育課教學內(nèi)容主要包括跑步、跳遠、籃球等幾部分。教師不能順利完成教學目標，未能及時更新教學方法，導(dǎo)致學生參與體育運動的積極性不高，造成體育教學效率下降。在素質(zhì)教育的推動下，在小學體育課中引入趣味田徑，目的是培養(yǎng)出學生終身參與體育運動的意識，促使學生更加積極主動參加到田徑運動中，充分將趣味田徑的作用發(fā)揮出來，為田徑教學注入新的活力，豐富體育課教學內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)

從田徑運動的形式來分類，主要包括個人運動和集體運動，在不同運動的參與過程中，學生為了展示自我能力，會為自身樹立相應(yīng)的目標。尤其是在集體運動的參與過程中，學生為了在團隊中發(fā)揮極大價值，爭取為團隊創(chuàng)造更大利益，通常都會與其他同學進行有效配合，這種學習情況讓學生養(yǎng)成堅毅的品質(zhì)和團隊協(xié)作能力，讓他們的責任感有很大的提升。為了完成任務(wù)，學生會盡自己最大的努力，無形之中使學生的道德素養(yǎng)得到有效提升。

三、 小學體育與健康課中趣味田徑教學存在的問題

（一）部分教師未能正確認識趣味田徑

小學體育與健康課教學當中，有部分教師無法正確認識到趣味田徑的作用，也無法掌握好趣味田徑教學的時機。趣味田徑教學最為重要的特征就是趣味性強，教師通過精心準備課件，讓體育與健康課更具趣味性，從而集中學生的專注力，讓學生能夠在趣味田徑當中強身健體、提高心理健康水平，放松學生心情，達到運動目標?？赡壳暗男W體育與健康課教學中，有些教師未能正確認識趣味田徑的特征，單純引入一些游戲來集中學生注意力，把體育課當作是一門放松心情的課程，學生雖然能夠玩耍得盡興，但是缺乏運動，導(dǎo)致學生運動能力無法提升，根本無法順利實現(xiàn)趣味教學的目標。

（二）學生積極性不高、課程參與度低

田徑與其他的體育項目來講，更具競技性，在訓(xùn)練中需要學生長時間連續(xù)展開鍛煉，需要耗費極大的體力，消磨學生的耐力。而小學生通常無法接受這樣的訓(xùn)練模式，從而產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學生參與體育與健康課的積極性下降，從而嚴重阻礙了學生身心健康的發(fā)展進程。

（三）忽視對學生技術(shù)的指導(dǎo)

趣味田徑在教學過程中多以小組形式為主，因為小組開展趣味田徑活動的形式更為多樣，也能夠有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，從而有效提高學生的參與度。部分教師在這一教學過程中過分注重田徑活動的設(shè)計，將主要目標都放到活動的趣味性方面，進而對學生的個人技術(shù)規(guī)范等沒有引起重視，這讓學生的很多田徑訓(xùn)練技術(shù)略顯粗糙，缺乏對學生田徑技術(shù)的指導(dǎo)，也阻礙學生個人田徑能力的提升。

（四）教師教學能力差

小學階段的學生活潑好動，注意力很難在課堂學習過程中長時間集中，尤其是體育課堂中教師提高學生的注意力更是困難重重，教師要利用有效的手段去向?qū)W生講解教學內(nèi)容。部分教師在實際教學過程中缺乏教學耐心，教學形式?jīng)]有考慮到學生的學習需求和性格特點。這樣一些學生很容易在課堂上分神難以融入教學活動中，雖然課程內(nèi)容設(shè)計也具有趣味性，但由于課程節(jié)奏沒有很好地協(xié)調(diào)，還是讓教學顯得比較枯燥，學生缺乏相應(yīng)的學習興趣。

四、 趣味田徑在小學體育與健康課中的應(yīng)用

（一）趣味田徑在體育課準備中的實施

小學體育與健康課教學準備活動中，教師采用趣味田徑進行教學，要充分將其模式、內(nèi)容以及趣味優(yōu)勢發(fā)揮出來。在準備活動當中能夠極大程度上提高學生的參與積極性，提高學生參與體育活動的主動性，充分活動學生的每一個關(guān)節(jié)，為學生后續(xù)參與課堂運動做好準備工作。教師采用趣味田徑進行準備活動中，一定要重視其趣味程度，從學生興趣愛好出發(fā)設(shè)計準備活動。此外，教師需要重視的是，在趣味田徑中學生活動不要過于劇烈，所耗費的時間不要太久，防止給正常課堂教學帶來影響。比如教師在為學生講解足球的內(nèi)容時，能夠利用趣味田徑展開準備活動，展開“老鷹抓小雞”的趣味田徑游戲。在游戲當中教師把全體學生分為兩隊，分別選擇一名學生當作“老鷹”，一名學生當作“雞媽媽”，其余學生都是“小雞”，將躲避的場地確定好，被抓、出場地以及松開前面學生衣服的學生都會被淘汰出局。整個活動中，教師與學生輪流互換當作“老鷹”，活躍課堂氛圍，縮短師生之間的距離。趣味田徑游戲時間要控制在五分鐘里，防止學生過于興奮，消耗大量的體力。這樣一來通過趣味田徑的活動能夠讓學生在五分鐘里充分鍛煉關(guān)節(jié)，提高學生的參與熱情，激發(fā)出學生的學習興趣。

（二）趣味田徑在體育課教學中的實施

傳統(tǒng)的體育課教學中的內(nèi)容大部分是以跑步、跳遠、籃球等運動為主。可是部分小學不重視體育課，每一項運動都是讓學生簡單了解就結(jié)束了?；@球運動部分學生連最基礎(chǔ)的規(guī)則都沒有弄懂，只是讓學生拍拍、踢踢就結(jié)束。這樣的教學模式根本無法提起學生的學習欲望，有些運動水平不高的學生，無法良好地參與到課堂中來，也不能提高自身的身體素質(zhì)。教師要利用趣味田徑的方法，將培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)作為核心，豐富課堂教學內(nèi)容，保證全體學生都能順利參與到課堂學習中來，提高學生的運動積極性，提高教學效率。比如，教師在課堂教學跳遠這部分內(nèi)容時，結(jié)合學生興趣愛好與教學目標，引入趣味田徑的方法，科學合理帶著學生完成學習任務(wù)。例如教師試著將“木頭人”的游戲引入課堂中來。教師背對學生喊出“123，木頭人”，自己對指令下達的速度進行控制，學生通過跳遠的形式向前跳，當教師指令結(jié)束后，學生要立即停止動作。因為跳遠需要做好充足的準備工作，收腿動作幅度大，大部分學生在活動當中被淘汰出去，首先達到終點的學生獲得最終的勝利。這樣一來，通過趣味田徑的方法，吸引學生的注意力。學生為了能夠快速到達終點，會試著跳遠，從而提高學生的運動水平，增強跳遠能力。

（三）趣味田徑在體育課結(jié)束中的實施

小學體育與健康課結(jié)束時，學生需要放松肌肉，恢復(fù)心率，減少對學習其他科目的影響。所以，在結(jié)束時可以采用趣味田徑的方法減輕身體、心理的緊張狀態(tài)。在課堂教學結(jié)束時組織學生展開原地慢跳的趣味田徑練習，轉(zhuǎn)移學生運動神經(jīng)興奮度，放松學生的肌肉組織，幫助學生更快地恢復(fù)到良好的心理狀態(tài)。另外，教師還能夠利用趣味田徑的方法，保證評價變得科學合理，充分滿足學生的需求。在教學活動結(jié)束后，教師利用田徑運動，合理劃分組成部分以及基礎(chǔ)能力考核部分。然后劃分學生，根據(jù)學生能力設(shè)計出不一樣的考核標準。比如，考核籃球運動時，運動能力不佳的學生，考核標準是學生能夠連續(xù)運球三十次，順利完成傳接球動作;對于運動能力普通的學生，考核標準是帶球上籃即可;對運動能力較高的學生，需要讓學生參與到比賽當中，對學生提供綜合評價。因為不同學生考核標準不同，所以，每一個學生對完成考核非常渴望。同時，考核也不是單純?yōu)樘岣邔W生的運動能力，而是要調(diào)動起學生的參與積極性。從而，順利激發(fā)學生的學習興趣，不斷努力完善自己。

五、 總結(jié)

總之，趣味田徑有利于增強教學趣味性，激起學生學習欲望，調(diào)動起學生學習主動性。因此，小學體育教師要靈活地將趣味田徑運用到體育與健康課教學中。在實際教學中，為了提高教學效果，教師要從學生實際情況和興趣愛好出發(fā)設(shè)計教學內(nèi)容，確保學生獲得深刻的學習體驗，從而養(yǎng)成良好的終身體育意識，實現(xiàn)小學體育教學目標。

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作者簡介：季征，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市和誠路小學。