摘 要：21世紀以來，為提高人才培養(yǎng)質量，堅持立德樹人的原則，培養(yǎng)品學兼優(yōu)的社會主義建設者和接班人，國家教育部和中共中央辦公廳 國務院辦公廳多次發(fā)文強調專業(yè)課程和思想政治教育必須進行深度融合。《編輯學》課程是一門理論性較強的課程。學習這門課程時，專業(yè)教師應從思想上認識到課程思政的重要性，并結合專業(yè)特點充分挖掘和梳理課程思政的元素和素材，提升凝練思政教育的技巧，掌握課程思政的滲透策略，從而使專業(yè)課與思政課同向同行，形成協(xié)同效用。

關鍵詞：《編輯學》;課程思政;同向同行;滲透策略

2017年12月，教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確提出：大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現思想政治教育與知識體系教育的有效統(tǒng)一。2019年8月，中共中央辦公廳 國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中強調：深度挖掘高校各學科門類專業(yè)課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思想政治相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應。黨中央、國務院和教育部對新時期高校專業(yè)課程的課程思政建設提出了明確的目標和具體的要求，給高校專業(yè)教師在專業(yè)課程中如何進行思政教育指明了方向。

1 《編輯學》課程思政同向同行的現狀與原因分析

《編輯學》是一門理論性非常強的課程。它是出版學的一個分支，承載著非常重要的宣傳政策、傳授知識、傳播信息和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的功能。因此，在學習《編輯學》這門課程時，專業(yè)教師如何挖掘和梳理思想政治教育的元素和素材，并把思想政治教育融入到專業(yè)知識體系和教學方法中，使專業(yè)知識學習與思政工作同向同行，從而做好“三全育人”，即全方位、全過程、全員育人是非常重要而又迫切需要解決的問題。

目前，《編輯學》的專業(yè)教師在授課時關注更多的是怎么傳授好專業(yè)知識及怎么選題、怎么選材、怎么策劃新聞報道、怎么設計版面，怎么裝訂及怎么運用軟件進行書籍、報紙及雜志等編輯的能力。課程教學時很少甚至忽略了專業(yè)知識傳授與思政的結合，沒有形成與思想政治課程同向同行的協(xié)同效應。形成這種現象主要存在以下幾個方面的原因：一是認識上的不到位。專業(yè)教師還沒有意識到專業(yè)知識傳授與課程思政相結合的重要性和必要性。二是理解上的不到位。部分教師不太了解“思政”的內涵和范圍，即哪些內容屬于思想政治教育的范疇把握不好或把握不夠準確，對思想政治教育的理解有點狹隘。如愛國、明理、誠信、公平、正義及個人修養(yǎng)等他們知道是思政教育的內容，但是如家庭關系中男女平等、互相尊重、互敬互愛、尊重個體等則可能會認為不應是大學生課程思政的內容。三是方法上的不到位。部分專業(yè)教師缺乏凝練思政元素的技巧。

2 《編輯學》專業(yè)課程與思政同向的滲透方法

2.1 專業(yè)教師應深入了解課程思政的涵義和重要性

為提高人才培養(yǎng)質量，實現課程思政的教學目標，專業(yè)教師首先應以思政課的要求來了解和理解思想政治教育的涵義、元素和素材。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。既然是作為培養(yǎng)學生形成一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動，可以理解為凡有利于促進學生德智體美勞全面發(fā)展的思想政治教育，或只要能給學生發(fā)展和社會進步帶來正能量的思想教育，都可視為思想政治教育。思想政治教育元素是指我國大學生應該具有的思想品德的基本要素，也是黨和政府對我國大學生思想品德的基本要求。思政教育的素材非常多，內容豐富，形式多樣。這些素材大多與實踐相結合，從生活的細節(jié)中體現出重大的意義。作為《編輯學》課程的專業(yè)教師應以思政課的要求來理解課程思政教育的元素和素材，盡量做到與思政課的同向同行，形成課程與思政的協(xié)同效應。

2.2 專業(yè)教師應充分挖掘和梳理《編輯學》課程思政的元素和素材

21世紀以來，各高校應根據本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求，充分發(fā)掘和梳理本課程的思想政治教育資源和元素，使專業(yè)教學和思想政治教育發(fā)揮相互補充、相互促進、相得益彰的作用，從而提升教學質量，培養(yǎng)素質全面的專業(yè)人才。思政教育的元素內容廣泛、內涵豐富。它主要指思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等多個方面。

《編輯學》課程中的思政元素很多，如第二章編輯的素養(yǎng)和能力中，作為一名編輯工作者，要有正確的導向性，即始終與國家、政府保持高度一致性。編輯報紙時宣傳黨的方針政策、傳播新聞信息時應站在黨和國家大局的高度，并始終牢記為人民辦報的宗旨。正如江澤民前總書記1996年9月視察人民日報社所說：“報社的同志要有大局意識、全局觀念，堅持政治家辦報，正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系，登什么，不登什么，怎么登，都要從全局出發(fā)，從黨和人民的整體利益出發(fā)?！绷暯娇倳?016年2月19日，到人民日報社、新華社和中央電視臺調研時所說：“新聞輿論工作者要增強政治家辦報意識，在圍繞中心、服務大局中找準坐標定位，牢記社會責任，不斷解決好‘為了誰、依靠誰、我是誰這個根本問題?！?/p>

思想政治教育的素材是指教師在教學過程中為實現課程教學目標所運用的思想政治教育素材。思政教育的素材非常多，內容豐富，形式多樣。這些素材一般根據教學的需要和教學的效果進行選擇，通常通過兩種方式呈現在教學過程中，一是專業(yè)知識體系本身蘊含的思想政治教育資源;二是通過一定的教學方式，將專業(yè)知識體系之外的思想政治教育資源有效的融入教學過程，使兩者有機結合，從而實現育人的目標。如我國先后頒布了《中華人民共和國著作權法》、《出版管理條例》、《中共中央辦公廳關于嚴格執(zhí)行編輯出版黨和國家主要領導同志講話選編和研究著作有關規(guī)定的通知》、《新聞出版保密規(guī)定》《互聯網出版管理暫行規(guī)定》等，從法律法規(guī)的角度對新聞編輯和出版進行了規(guī)范，增強了制度的自信。如報紙編輯時以科學、嚴謹的態(tài)度，以觀眾喜聞樂見的形式和語言進行選材和版面設計等，從實踐的角度理解思政素材在報紙編輯中的作用和意義。

2.3 專業(yè)教師應掌握凝練《編輯學》課程思政元素的技巧

專業(yè)教師在講授第二章編輯的素養(yǎng)和能力時，為了使學生明白客觀、及時、準確的報道新聞事實是新聞工作者的使命和擔當這樣的觀點，在凝練思政教育元素時可根據教學效果的需要進行適當的歸納。如通過對汶川地震的有關報道，使大家明白自然災害的巨大危害性，及在黨的和政府的正確領導下對災區(qū)的重建工作和對民眾的人文關懷，增強人民對國家的感恩情懷和大愛精神。通過對我國航天航空事業(yè)取得的巨大成就的報道，增強對國家的自信和自豪感。通過對各行各業(yè)的平凡的崗位上的勞動者的先進事跡的報道，使學生明確什么是大愛、什么是大義、什么是奉獻，培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀。通過由學生實踐操作編輯報紙，在對材料進行選擇和版面進行設計時，使學生明白報紙編輯的邏輯性、便覽性和形態(tài)美等原則。

對《編輯學》課程思政同行的內容和滲透的方式方法的研究是一個系統(tǒng)的工程，這里主要對第二章編輯的能力和素養(yǎng)的學習中課程思政的同行進行了淺談，以期給《編輯學》課程思政的研究和學習提供一點借鑒。

參考文獻

[1]中共中央辦公廳 國務院辦公廳.《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》2019.8月.

作者簡介

張彩云（1972-），女，湖南瀏陽人，湖南涉外經濟學院副教授，碩士，研究方向：傳播學，思政管理。