蔣紅

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的一門(mén)非常重要的學(xué)科。它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力。學(xué)生寫(xiě)作能力的高低直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平的高低。在小學(xué)階段，老師要重視學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)及其他方面能力的發(fā)展。就小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作;教學(xué)策略

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)生能模仿范例寫(xiě)出句子;能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ);能根據(jù)要求為圖片實(shí)物寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題和描述;能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！庇纱丝梢?jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)寫(xiě)作的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生提出的都是一些最為基本的要求。所以教師要在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中緊抓學(xué)生的基本能力，通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，促進(jìn)其他能力的發(fā)展。那么，小學(xué)英語(yǔ)老師如何在平時(shí)的教學(xué)中研究學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及找到解決問(wèn)題的措施呢？

一、現(xiàn)階段學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度不端正

在學(xué)生寫(xiě)作的初始階段，學(xué)生的態(tài)度不夠端正，認(rèn)為寫(xiě)作是件很難的事情，單詞和句子的書(shū)寫(xiě)不夠工整，他們沒(méi)有掌握英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的方法和技巧。長(zhǎng)期養(yǎng)成的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣很難改變，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的作文質(zhì)量不高，單從卷面來(lái)看老師就無(wú)法閱讀。卷面是寫(xiě)作的臉面，是寫(xiě)作最為主要的一部分。

（二）學(xué)生沒(méi)有最基本的句型結(jié)構(gòu)知識(shí)

語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的指導(dǎo)，在寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)生必須要掌握五種簡(jiǎn)單句。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生明白如何選擇正確的句型去表達(dá)。比如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)“我喜歡打籃球”，經(jīng)常把“主+系+表”與“主+謂+賓”混淆。常表達(dá)為：“I am like playing basketball.”句子里面多出一個(gè)系動(dòng)詞am。還有學(xué)生表達(dá)“我正在聽(tīng)音樂(lè)”，用英語(yǔ)表述為：“I am listening music.”看似正確，實(shí)則沒(méi)有搞清楚“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”和“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”兩者之間的關(guān)系。所以，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段了解一定的句型結(jié)構(gòu)有著十分重要的作用。

（三）教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度不夠

雖然小學(xué)階段也重視學(xué)生的寫(xiě)作能力，但是重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生連詞成句的能力和應(yīng)試能力，因?yàn)閷?xiě)作既費(fèi)時(shí)又費(fèi)精力，老師批改作文也非常的吃力，所以老師很少讓學(xué)生去訓(xùn)練寫(xiě)作。

二、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升策略

（一）教師要長(zhǎng)抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

老師在小學(xué)三年級(jí)剛一開(kāi)始學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，就要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，字母的書(shū)寫(xiě)傾斜五度更好看，讓學(xué)生根據(jù)四線三格認(rèn)真規(guī)范地寫(xiě)字母，對(duì)字母的筆順、起筆和收筆都做示范。單詞和單詞之間的距離留有一個(gè)字母的空隙，正確使用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等，這些都是老師應(yīng)該給學(xué)生提出要求的。老師要對(duì)書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)要鼓勵(lì)他們向書(shū)寫(xiě)整齊的同學(xué)學(xué)習(xí)，老師要定期不定期地給學(xué)生舉辦一些書(shū)寫(xiě)大賽以此來(lái)提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。在平常的作業(yè)布置中，要添加一些描摹英文的作業(yè)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平會(huì)不斷提升，寫(xiě)出來(lái)的英文會(huì)越來(lái)越好看。

（二）教師要在平常的教學(xué)中注重句子結(jié)構(gòu)的講解

許多老師認(rèn)為，在小學(xué)階段給學(xué)生講解一定的語(yǔ)法知識(shí)不但起不到效果，反而會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。真的會(huì)是如此嗎？我認(rèn)為老師在平常的教學(xué)工作中，要給學(xué)生滲透一定的語(yǔ)法知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不再迷茫，不再搞不清楚為什么英語(yǔ)的表達(dá)和漢語(yǔ)有差別，給學(xué)生的寫(xiě)作提供一定的理論支撐。比如：在一個(gè)句子里面，哪些成分是主語(yǔ)？哪些成分是謂語(yǔ)？哪些成分是賓語(yǔ)？要讓學(xué)生知道主語(yǔ)是什么，謂語(yǔ)是什么，而賓語(yǔ)又是什么。有些單詞在句子中充當(dāng)什么成分等都要搞清楚，并且把常用的五種簡(jiǎn)單句給學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中少犯一些語(yǔ)法性的錯(cuò)誤。這五種簡(jiǎn)單句分為：主謂結(jié)構(gòu);主謂賓結(jié)構(gòu);主系表結(jié)構(gòu);主謂雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu);主謂賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)。教師要針對(duì)這五種句型結(jié)構(gòu)，給學(xué)生舉例分析，讓他們分清楚英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的差別，不但會(huì)使用這五種簡(jiǎn)單句進(jìn)行造句，還能用這些句子表述自己的想法。教師不能因語(yǔ)法而教語(yǔ)法，如果因?yàn)檎Z(yǔ)法而去教語(yǔ)法，學(xué)生會(huì)顯得枯燥無(wú)味，教師要把五種簡(jiǎn)單句的語(yǔ)法知識(shí)無(wú)形中滲透到平常的英語(yǔ)教學(xué)中，每一節(jié)課都有學(xué)生易錯(cuò)句類(lèi)型的分析，學(xué)生會(huì)引以為戒，不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，從而提升了他們寫(xiě)作的正確性。所以說(shuō)，句子結(jié)構(gòu)的講解對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有著非常大的作用。

（三）教師要加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)的提升

實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平高，他的英語(yǔ)成績(jī)也一定非常的優(yōu)秀。因?yàn)閷?xiě)作能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所有能力的綜合體現(xiàn)。因此，許多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都非常注重學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。英語(yǔ)寫(xiě)作中包含著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容。教師在平常的教學(xué)工作中，讓學(xué)生去背誦一些經(jīng)典語(yǔ)錄或者經(jīng)典片段，無(wú)非就是讓學(xué)生在口語(yǔ)和寫(xiě)作的過(guò)程中有話(huà)可說(shuō)有話(huà)可寫(xiě);老師要求學(xué)生不斷去刷題做題，也是為了學(xué)生能正確地描述一件事情。由此可見(jiàn)，在日常的教學(xué)中，老師一定要加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而提升學(xué)生使用語(yǔ)言的綜合能力。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作包含英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方方面面。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升不是一蹴而就的，需要老師在平常的教學(xué)工作中重視英語(yǔ)寫(xiě)作，重視語(yǔ)言的積累，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，從此英語(yǔ)寫(xiě)作不再是一件難事。

參考文獻(xiàn)：

高萬(wàn)霞.微寫(xiě)作訓(xùn)練在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（42）.

編輯 趙飛飛