李芳

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法對(duì)物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，闡述了新課標(biāo)核心素養(yǎng)背景下物理教學(xué)的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象的能力，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在物理教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力，提出了積極采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;以現(xiàn)實(shí)生活為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力;更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段;樹(shù)立素質(zhì)教育教學(xué)思想，改變教學(xué)觀念和全面提升物理教師綜合素質(zhì)的策略。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí);探究

物理學(xué)是自然科學(xué)的一門重要學(xué)科，其揭示了小到生活的物理現(xiàn)象，大至宇宙萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。2014年，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，明確提出進(jìn)一步明確各學(xué)段各自教育功能定位，理順各學(xué)段的育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過(guò)渡。在培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的背景下，在物理教學(xué)過(guò)程中，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力和思維能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀念。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在升學(xué)壓力下，傳統(tǒng)物理教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械地做題，使學(xué)生拿到高分，學(xué)生在這種教學(xué)思想下，沒(méi)有將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，本文提出了相關(guān)的策略以期為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供參考。

一、新課標(biāo)核心素養(yǎng)背景下物理教學(xué)的意義

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。物理是培養(yǎng)和發(fā)展初中生核心素養(yǎng)的一門重要學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理，能夠了解和認(rèn)識(shí)正確的物理現(xiàn)象，并通過(guò)物理知識(shí)對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行解讀。比如，兩個(gè)人你一拳，我一拳，相互擊打?qū)Ψ剑^和身體都會(huì)感受到疼痛，這是由于力的作用是相互的;用物理知識(shí)解釋下雪不冷，化雪冷等現(xiàn)象。同時(shí)，物理是一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)注事物的本質(zhì)、內(nèi)在屬性、物體之間及與外界相互的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力。物理還是一門需要做實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，使學(xué)生親身感受到物理學(xué)科的魅力。比如：學(xué)生想了解某個(gè)小物件的速度，利用秒表和尺子就可以計(jì)算出來(lái)?？傮w來(lái)說(shuō)，物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1.積極采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。物理理論和知識(shí)來(lái)源于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)具體的物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到重要的作用，學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，能夠簡(jiǎn)單直接地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，將物理知識(shí)與日常生活的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中得到印證，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是最好的老師，在物理教師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠快速形成。在新課程核心素質(zhì)背景下，教師根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，最后對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和探究能力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

2.以現(xiàn)實(shí)生活為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

在日常生活中，隨處可見(jiàn)物理現(xiàn)象。初中物理教學(xué)知識(shí)的傳授更側(cè)重于使學(xué)生了解日常生活中的物理現(xiàn)象，并用物理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解釋，因此，物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)。倘若物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫離，就會(huì)使物理教學(xué)陷入枯燥的理論知識(shí)怪圈中，學(xué)生只懂得物理知識(shí)理論，無(wú)法結(jié)合實(shí)際生活應(yīng)用，便失去了物理教學(xué)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需以現(xiàn)實(shí)生活為落腳點(diǎn)，通過(guò)具體的例子，使學(xué)生用物理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解讀，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如：在講解有關(guān)電知識(shí)的過(guò)程中，以家庭的地線和零線為例，學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分辨和思考，這樣就可以鞏固學(xué)生的物理知識(shí)。將物理知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教學(xué)方法是物理教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要元素，教學(xué)方法的正確運(yùn)用與否，影響著物理教學(xué)的質(zhì)量。物理教師是教學(xué)方法的運(yùn)用者，從側(cè)面來(lái)說(shuō)，物理教師運(yùn)用教學(xué)方法的能力決定了物理教學(xué)的效果。為了提升物理教學(xué)效率，物理教師必須更新教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為基本導(dǎo)向，根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并相應(yīng)提出解決問(wèn)題的能力。這種注重師生互動(dòng)的方法有利于使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)物理知識(shí)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題的過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。同時(shí)，物理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)手段，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)出集圖文聲像為一體的物理教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。另外，現(xiàn)代多媒體教學(xué)能夠運(yùn)用科學(xué)技術(shù)模擬和創(chuàng)設(shè)生活情境，將物理知識(shí)融入其中，理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固學(xué)生物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

4.樹(shù)立素質(zhì)教育教學(xué)思想，改變教學(xué)觀念

教學(xué)思想影響著物理教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。在物理教學(xué)中，物理教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、安排者，因此，全面貫徹素質(zhì)教育教學(xué)思想，堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，需從物理教師方面著手。在素質(zhì)教育教學(xué)思想的影響下，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師扮演著輔導(dǎo)和引導(dǎo)的角色，教師的教影響著學(xué)生的學(xué)。樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生在教師精心的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)。除此之外，教學(xué)觀念必須改變，建立教師與學(xué)生之間的互動(dòng)聯(lián)系，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)主體的同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)性差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。物理教師不僅傳授學(xué)生物理知識(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)方法，這樣就會(huì)使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

5.提升教師綜合素質(zhì)

物理教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色，其自身的綜合素質(zhì)關(guān)系到物理教學(xué)的質(zhì)量。為了提升物理教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，提升物理教師綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。首先，學(xué)校應(yīng)定期為物理教師開(kāi)展培訓(xùn)工作。利用學(xué)校資源為物理教師創(chuàng)造良好的條件，搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的物理教師到學(xué)校講課，或?qū)ξ锢斫處熯M(jìn)行培訓(xùn)，快速提升物理教師的綜合素質(zhì);其次，物理教師應(yīng)完善自身物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。物理教師應(yīng)利用課余時(shí)間，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，結(jié)合自身的不足，補(bǔ)齊知識(shí)短板;最后，全面提升教學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和物理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)能力，運(yùn)用簡(jiǎn)單明快的語(yǔ)言，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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