李振德

摘 要：高中物理屬于高中階段的重要學(xué)科之一，對學(xué)生綜合素質(zhì)的成長有關(guān)鍵意義。從現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀來分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也出現(xiàn)了一定的問題。在具體的教學(xué)活動中，教師也需不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)策略，給予學(xué)生更好的學(xué)法指導(dǎo)。從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，可以較為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。簡要分析高中物理教學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)法培養(yǎng);學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，自身的學(xué)習(xí)方法可以統(tǒng)稱為學(xué)法。而在新課程改革不斷推進的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也必須要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展、需求，才能更好地提高自身的綜合能力。在目前的高中物理教學(xué)中，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重視。良好的學(xué)習(xí)能力與教師科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，可以更有效地提高學(xué)生物理水平[1]。而在教師完成學(xué)法指導(dǎo)的過程中，也需從高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)勢出發(fā)，幫助學(xué)生理解物理知識，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的主要要求與目標(biāo)分析

在現(xiàn)階段的高中課程教學(xué)中，物理學(xué)科屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科之一，對促進學(xué)生的綜合發(fā)展有積極意義。本課程主要探究物質(zhì)的運動規(guī)律以及物質(zhì)間的相互作用，可以幫助學(xué)生從微觀的角度來認(rèn)識生活。伴隨著研究深度的不斷增加，物理知識也促進了社會、技術(shù)以及經(jīng)濟的發(fā)展。學(xué)習(xí)高中物理學(xué)科，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有重要作用。而在具體的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方式也存在一定的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升較為不利。在課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動接收物理知識的狀態(tài)，對強化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法難以帶來較大幫助。因此，教師在教學(xué)活動中，需要使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，促使高中物理課堂煥發(fā)活力，進而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生問題解決能力、創(chuàng)新思維能力的提高，對學(xué)生的全面發(fā)展有重要價值。

二、高中物理教學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)意義

基于現(xiàn)代教育理念，素質(zhì)教育已經(jīng)得到極大的發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展屬于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)要求，由于社會競爭激烈、時代發(fā)展較快，對人才的要求也在不斷提升。從目前的各個行業(yè)工作現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)許多員工的能力、意識均難以適應(yīng)社會競爭，對企業(yè)的發(fā)展較為不利[2]。因此，在學(xué)校教育中，教師也需轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，促進學(xué)生核心競爭力的提高，讓其更好地適應(yīng)社會、時代的發(fā)展。在此教學(xué)背景下，學(xué)法也得到廣泛關(guān)注，與新課程改革的原則也非常符合。在高中物理的教學(xué)課堂上，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到有效提高。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，不僅讓學(xué)生掌握了學(xué)科的知識，也讓學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、思考的能力得到提升，最大程度開發(fā)學(xué)生潛能。在此種學(xué)習(xí)活動之下，也引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地促進學(xué)生綜合能力的提高。

三、高中物理教學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)策略分析

1.激發(fā)學(xué)生物理興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成課前自主預(yù)習(xí)

在物理學(xué)科的教學(xué)中，每位教師均知曉學(xué)習(xí)興趣的作用、意義，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有重要幫助。在物理學(xué)法指導(dǎo)中，教師首先需要從課前預(yù)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動開展前初步了解教學(xué)內(nèi)容[3]。而物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以讓學(xué)生積極、主動地投入物理知識的學(xué)習(xí)過程中，進一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。而在具體的教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來探究物理知識。例如，在章節(jié)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的講述中，旨在要求學(xué)生認(rèn)識、理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路，并可以連接簡單的串聯(lián)電路、并聯(lián)電路圖。在教學(xué)課堂上，教師可以從生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析家庭中的電路屬于哪種電路結(jié)構(gòu)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出相應(yīng)的問題。如：家庭電器中的冰箱與燈泡之間屬于哪種電路？兩者之間的工作會互相影響嗎？教師在教學(xué)課堂上，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在此種教學(xué)課堂之下，學(xué)生對物理知識的理解也更加深刻，從而有效提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效率。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

在物理學(xué)科的教學(xué)活動中，課中學(xué)習(xí)屬于極為重要的一部分，對教師的教學(xué)能力也有較高的要求。在教學(xué)課堂上，教師需要嚴(yán)格遵循新課改的相關(guān)要求，促使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)物理知識，并在課堂上高度集中自身的思維能力，從而可以最大程度地接納、吸收教師所講述的內(nèi)容。在具體的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率會直接關(guān)系到學(xué)生的物理水平。因此，教師也需不斷優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在課堂上獲得更好的體驗感。例如，在章節(jié)“實驗：驗證機械能守恒定律”的講述中，旨在要求學(xué)生認(rèn)識驗證機械能守恒定律的原理，并且可以結(jié)合打點計時器來完成實驗的驗證過程。在具體的教學(xué)活動中，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合媒體資源來開展教學(xué)活動，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。在良好的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。因此，教師需善于轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)策略、內(nèi)容，予以學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，才能有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)新物理教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生課后進行主動復(fù)習(xí)

總的來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動大致可以分為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等階段。而課后復(fù)習(xí)起到鞏固的作用，可以幫助學(xué)生更深刻地理解課程知識。在物理學(xué)科的教學(xué)完成之后，教師也需及時引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)活動[4]。按照一定的復(fù)習(xí)方法積極、主動復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，起到查缺補漏的作用，幫助學(xué)生進一步完善自身的物理知識體系，并對其中的重點知識完成識記。在教學(xué)課堂上，教師也需注重自身教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在課堂上為學(xué)生布置一定的復(fù)習(xí)任務(wù)及要求。例如，在章節(jié)“電勢差與電場強度的關(guān)系”的講述中，旨在要求學(xué)生認(rèn)識勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系U=Ed，并讓學(xué)生結(jié)合課程知識來完成公式的推導(dǎo)。在教學(xué)活動完成之后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一定的鞏固性練習(xí)，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中提高復(fù)習(xí)效果。如：勻強電場E=200N/C，UAC=5V，AB間距離多少？這種任務(wù)式的復(fù)習(xí)方式，也讓學(xué)生的主動性得到強化，有利于學(xué)生知識掌握度的提高。同時，教師在設(shè)置練習(xí)內(nèi)容時，也需注重學(xué)生之間的差異性，滿足不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語

伴隨著素質(zhì)教育改革的推進，教師越發(fā)重視學(xué)生的個性化、差異化的成長。在目前的高中物理教學(xué)課堂上，學(xué)生的主體地位得到進一步確立，旨在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在學(xué)法指導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動探究物理知識，在主動實踐中形成較好的學(xué)習(xí)方法，才能促進學(xué)生核心競爭力的提高[5]?？偠灾?，高中物理教學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)非常重要，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果均有積極作用。在具體的教學(xué)活動中，教師也需不斷改善自身的教學(xué)觀念，給予學(xué)生更加科學(xué)、合理的指導(dǎo)。

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編輯 馮志強