蔡小亞

摘 要：循環(huán)日記，就是把全班學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組，在一個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)，小組成員之間輪流習(xí)作，互相批改，互相學(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)共同參與批閱和評(píng)價(jià)，從而提高全班同學(xué)習(xí)作水平的一種習(xí)作方式。循環(huán)日記在實(shí)施的過(guò)程中有四個(gè)必不可少的策略：循環(huán)形式促合作;日記內(nèi)容巧引導(dǎo);評(píng)價(jià)方式重多元;激勵(lì)方式靠群體。循環(huán)日記，是一種特殊的習(xí)作方式，它使一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)成為一個(gè)習(xí)作的共同體，使讀、寫、評(píng)三者巧妙地結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：小組合作;互動(dòng)評(píng)價(jià);循環(huán)日記

為了讓學(xué)生能及時(shí)記錄自己的所思所想所做，搭建一個(gè)師生交流的平臺(tái)，我和學(xué)生商量，決定從三年級(jí)開始每天讓學(xué)生寫日記。學(xué)生整整寫了一個(gè)學(xué)期，我也每天認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行批改，可是，學(xué)生的作文水平并沒(méi)有多大提高。不僅學(xué)生抱怨沒(méi)有內(nèi)容可寫，甚至連家長(zhǎng)也覺(jué)得日記太頻繁了。怎樣才能提高學(xué)生寫日記的主動(dòng)性呢？怎樣才能讓學(xué)生的日記與更多讀者見面呢？怎樣才能挖掘更好的日記形式呢？參考了很多教學(xué)雜志中的做法，我開始著手進(jìn)行調(diào)整……我想，如果每個(gè)學(xué)生一星期只寫一篇日記，這對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該都是容易做到的事情。于是我按寫作能力把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員在一個(gè)星期內(nèi)輪流寫作，共同使用一個(gè)日記本。這樣，循環(huán)日記就誕生了。

循環(huán)日記，就是把全班學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組，在一個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)，小組成員之間輪流寫作，互相批改，互相學(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)共同參與批閱和評(píng)價(jià)，從而提高全班學(xué)生習(xí)作水平的一種習(xí)作方式。

一、張弛有度需循生：循環(huán)形式促合作

1.分組而坐、促進(jìn)合作

循環(huán)日記的寫作離不開小組的合作。為了便于操作，必須由5名學(xué)生組成一個(gè)小組，這樣的小組該如何構(gòu)成呢？開學(xué)時(shí)排座位，按照性別、學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱、聽講的專心程度等情況進(jìn)行合理的搭配。每組5人，按T形擺放桌椅，組成小組學(xué)習(xí)共同體，平常各項(xiàng)活動(dòng)均以合作小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。寫循環(huán)日記只不過(guò)是眾多活動(dòng)中的一項(xiàng)。

2.明確職責(zé)，競(jìng)聘組長(zhǎng)

一個(gè)小組必須設(shè)立一個(gè)富有責(zé)任心、能力比較強(qiáng)的組長(zhǎng)。一位能干的組長(zhǎng)能夠團(tuán)結(jié)整個(gè)小組，也是老師的得力助手。因此競(jìng)聘組長(zhǎng)之前，先明確組長(zhǎng)職責(zé)：必須有號(hào)召力，做好團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)工作;要幫助作文水平低的同學(xué)，寫好循環(huán)日記。參加競(jìng)聘的組長(zhǎng)，先寫一篇競(jìng)聘作文，選出優(yōu)秀者，進(jìn)行演講，再由學(xué)生投票產(chǎn)生組長(zhǎng)。

3.準(zhǔn)備日記，快樂(lè)出發(fā)

當(dāng)循環(huán)小組成員確定后，每個(gè)小組成員一起討論，給自己組取好名字：“星星滿天”“小馬奔馳”“五兄弟”“快樂(lè)風(fēng)車”“水晶蝴蝶”“流光溢彩”“彩色糖果”。老師給每一小組準(zhǔn)備一本漂亮的日記本，每一個(gè)小組就自發(fā)地在封面上寫好組名，在扉頁(yè)畫好圖，寫好簡(jiǎn)介。在日記本的第一頁(yè)上寫上本組同學(xué)的姓名以及設(shè)計(jì)成績(jī)登記表。

二、隨心隨性隨感發(fā)：日記內(nèi)容巧引導(dǎo)

1.組長(zhǎng)帶頭，示范領(lǐng)路

良好的開始是成功的一半，第一篇日記最為重要，這個(gè)重要的任務(wù)就交給各個(gè)組長(zhǎng)了。組長(zhǎng)都明白自己的責(zé)任重大，個(gè)個(gè)使出看家本領(lǐng)，完成了各自小組的開山之作。于是一篇篇高質(zhì)量的日記誕生了，不管是內(nèi)容還是書寫都是他們的最高水平。有了一個(gè)高的起點(diǎn)，后面的組員也絲毫不敢放松。這樣依次下去，即使習(xí)作基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，有了前面的日記領(lǐng)路，下筆也有參照了。

2.日記內(nèi)容，先收后放

日記的內(nèi)容，我動(dòng)了一番腦筋。一開始每個(gè)星期都定一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題來(lái)寫，等到學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后再讓學(xué)生自由發(fā)揮。一開始我給出的題目盡量貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。

3.日記形式，百家爭(zhēng)鳴

在循環(huán)日記中，大多數(shù)學(xué)生用筆名寫作，他們覺(jué)得筆名更有趣、更自由。他們用自己的筆把自己的快樂(lè)、悲傷寫得精彩紛呈。他們分享自己的快樂(lè)和悲傷，有時(shí)還會(huì)配上一幅幅漂亮的插圖。

三、不拘一格創(chuàng)新意：評(píng)價(jià)方式重多元

循環(huán)日記的寫作，個(gè)體寫作只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓別人來(lái)評(píng)議是必不可少的步驟之一。我在每篇日記的文末，設(shè)三個(gè)互動(dòng)欄，那就是“家長(zhǎng)的話”“同學(xué)的話”和“老師的話”。每個(gè)學(xué)生寫出來(lái)的日記，一定要給家長(zhǎng)、同學(xué)、老師看，請(qǐng)他們修改和評(píng)議，這樣才能通過(guò)別人的角度正確地認(rèn)識(shí)自己，并且借助別人的力量使自己的習(xí)作水平得到提高。

1.家長(zhǎng)積極介入，推動(dòng)日記發(fā)展

家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，不僅讓他們了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，方便了兩代人之間的交流，也讓學(xué)生感到家長(zhǎng)非常重視自己的學(xué)習(xí)，關(guān)心自己的生活。

2.同學(xué)參與評(píng)價(jià)，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短

過(guò)去，日記都是由老師批改的，只有師生之間的交流。小學(xué)生對(duì)同齡人有一種認(rèn)同感，渴望相互溝通和了解。他們渴望看到同學(xué)的日記是怎么寫的。他們?cè)谟^看的過(guò)程中會(huì)有自己的想法，愿意與同學(xué)交流。會(huì)寫日記，不一定會(huì)評(píng)價(jià)別人的日記，這就需要老師正確引導(dǎo)。我要求學(xué)生在每次寫作前仔細(xì)閱讀前面的日記，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，他們強(qiáng)烈地感受到了修改在寫好日記中的作用。每次日記寫好后，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地對(duì)自己的日記進(jìn)行加工，并根據(jù)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)和老師的提示對(duì)自己的日記進(jìn)行潤(rùn)色和修改。這一系列的過(guò)程都是學(xué)生自主自發(fā)的，這是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力進(jìn)步的體現(xiàn)。

3.老師穿針引線，面批與集體指導(dǎo)相結(jié)合

A寫好日記之后由B修改，寫出評(píng)講意見，B將自己的意見反饋給A。不僅如此，B還要將習(xí)作交到老師手中，老師進(jìn)行面批，然后老師將自己的意見反饋給學(xué)生A和B，師生之間進(jìn)行面對(duì)面交流。從學(xué)生的層面來(lái)說(shuō)，每位學(xué)生既進(jìn)行了寫作的訓(xùn)練，又學(xué)習(xí)了怎樣修改作文;從老師的層面來(lái)看，老師既指導(dǎo)了學(xué)生如何進(jìn)行寫作，又指導(dǎo)學(xué)生如何恰當(dāng)?shù)匦薷淖魑?，而且這種面對(duì)面的教學(xué)方式最大限度地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

老師的指導(dǎo)如果只停留在面批和評(píng)語(yǔ)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，面批只面對(duì)兩個(gè)人，評(píng)語(yǔ)能看到的就只有一個(gè)小組的5個(gè)人而已。因此，老師的集體指導(dǎo)是非常重要和必要的。我利用學(xué)生的午自修時(shí)間，根據(jù)情況安排集體輔導(dǎo)。我會(huì)選擇寫得好的優(yōu)秀日記來(lái)讀，每讀一篇會(huì)讓學(xué)生說(shuō)好在哪里，提高他們的欣賞水平。有的日記是動(dòng)作和語(yǔ)言描寫得好，讀給他們聽，明確告訴學(xué)生今后的日記要注意寫人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。有的日記是比喻句和擬人句用得好，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，有的日記是選材好。把這些好文章讀給他們聽，老師作相應(yīng)的分析和評(píng)價(jià)讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把好方法用到自己的日記里。這樣的集體指導(dǎo)是有效的。

四、相互追逐促循環(huán)：激勵(lì)方式靠群體

循環(huán)日記是一種“群體行為”，它能充分發(fā)揮群體的激勵(lì)作用，有助于形成一種互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的良好的循環(huán)狀態(tài)。

1.課堂表?yè)P(yáng)，公開朗讀

師生對(duì)日記的認(rèn)同是學(xué)生寫日記的強(qiáng)大動(dòng)力。每天批改后，我都會(huì)利用早自習(xí)、午自習(xí)甚至是語(yǔ)文課，來(lái)表?yè)P(yáng)班上寫得最好的日記或進(jìn)步最大的日記，并讀給大家聽，同時(shí)，也方便大家學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)一個(gè)同學(xué)得到五星級(jí)的評(píng)價(jià)時(shí)，整個(gè)小組的成員都會(huì)聚在他周圍祝賀他。即使是一條紅線的批注，一句贊賞的話，也能把學(xué)生的熱情推到最高點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中要特別注意后進(jìn)生。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)好詞，或是一句好話，我都給予大力稱贊。只有讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，才能樹立信心，不斷進(jìn)步。

2.評(píng)選“每周最佳日記小組”

對(duì)學(xué)生的日記，我采用的是評(píng)語(yǔ)加“星級(jí)制”，最好是“五星級(jí)日記”。每周一進(jìn)行評(píng)比，這是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。我把一周內(nèi)每組的星星數(shù)加起來(lái)，哪個(gè)小組的星星最多，哪個(gè)組就是本周的冠軍。有時(shí)只有一組獲勝，更多的時(shí)候是兩個(gè)甚至幾個(gè)小組獲得相同數(shù)量的星星。他們成為并列冠軍。我更喜歡后一種結(jié)果，那表明大家都努力了，都取得了進(jìn)步。

3.形式多樣地展示學(xué)生的日記

我在教室的角落里開設(shè)了一個(gè)“我們的日記”專欄。全班七個(gè)小組都設(shè)計(jì)了自己獨(dú)特的隊(duì)徽，并把它張貼在專欄里。每天，我都會(huì)在“我們的日記”一欄里把優(yōu)秀的日記復(fù)印出來(lái)貼上去，供大家閱讀和交流。讓學(xué)生有一個(gè)自己成長(zhǎng)的小天地，讓它也成為學(xué)生課余時(shí)間的一個(gè)樂(lè)園。我也經(jīng)常將優(yōu)秀的循環(huán)日記推薦到學(xué)校小海燕廣播站及各類刊物上。每當(dāng)有同學(xué)的日記發(fā)表，總能在班中激起一股寫作的熱潮。每天欣賞完學(xué)生的日記，寫上評(píng)語(yǔ)，日記就放在班級(jí)圖書架上，接受一幫小讀者的欣賞。

五、循環(huán)日記促發(fā)展：家校三方共成長(zhǎng)

日記天天在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間你傳我閱，你寫我評(píng)。家長(zhǎng)們不僅可以了解自己的孩子，還可以了解孩子的伙伴，而老師更是從這本“書”中，直接走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界。

1.學(xué)生寫日記的次數(shù)減少了，質(zhì)量卻提高了

由原來(lái)的每人一本日記本變5個(gè)人一本日記本，學(xué)生每星期只能輪到一次展示自己的機(jī)會(huì)。每當(dāng)輪到他們寫日記時(shí)，學(xué)生總是盡最大努力寫好，希望為自己和小組再添一顆星。為了自己的榮譽(yù)，為了群體的利益，日記不再是漫不經(jīng)心的敷衍，煩人的包袱，因此，循環(huán)日記中沒(méi)有應(yīng)對(duì)現(xiàn)象，每一個(gè)孩子寫的每一篇日記對(duì)他自己來(lái)說(shuō)都是高質(zhì)量的。

2.家長(zhǎng)了解孩子的方式增加了，積極性更高了

每一位家長(zhǎng)都想了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，想了解自己的孩子在同班同學(xué)中到底處在什么水平。循環(huán)日記讓家長(zhǎng)們及時(shí)地領(lǐng)略到了班上孩子的整體水平，也知道了自己的孩子和同班同學(xué)的真實(shí)差距，做到輔導(dǎo)、引導(dǎo)更加有針對(duì)性、有目的、有計(jì)劃，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性。

3.老師的工作量減輕了，指導(dǎo)卻更有效了

每天批閱每個(gè)孩子的日記是很大的工程，批閱起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且收效甚微。采用循環(huán)日記，每天只批閱七本，工作量減輕的同時(shí)，更重要的是有機(jī)會(huì)把眼光更多關(guān)注到學(xué)生身上，有針對(duì)性地指導(dǎo)鼓勵(lì)，給學(xué)生更恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。盡量接觸每一個(gè)學(xué)生，深入了解每一個(gè)學(xué)生，師生情感的更加融洽必將推動(dòng)學(xué)生寫作水平的不斷提高。

循環(huán)日記，是一種特殊的習(xí)作方式，它使一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)成為一個(gè)習(xí)作的共同體，使讀、寫、評(píng)三者巧妙地結(jié)合在一起。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有了學(xué)習(xí)的對(duì)象，并體驗(yàn)到了寫作的快樂(lè)。并養(yǎng)成了隨時(shí)觀察生活，我手寫我心的好習(xí)慣。我和我的學(xué)生還有家長(zhǎng)一起書寫著這本我們“自己的書”，我們將繼續(xù)寫下去……

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秉章.小學(xué)作文教學(xué)藝術(shù)論[M].江蘇教育出版社，1998.

[2]林崇德.學(xué)習(xí)動(dòng)力[M].湖北教育出版社，2011-06-01.

[3]王深根，毛建華.新課程研究：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)示范課堂教學(xué)[M].中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2003.

編輯 張佳琪