陳榮珍

摘 ?要：課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一方面是由教師的教學(xué)策略所決定的;而另一方面是由課堂的主導(dǎo)氛圍所決定。因此在英語教學(xué)中實施有效策略非常有必要，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使教師更加有針對性地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師需要專注于課堂有效教學(xué)研究，使課堂教學(xué)效果實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效教學(xué);師生關(guān)系;教學(xué)情境;教學(xué)問題

引言：

教學(xué)方法是教師對教學(xué)過程的具體安排，教師通常會設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)方法是否合理有效決定著教學(xué)效果和課堂質(zhì)量，或者說能否達(dá)到理想的教學(xué)成果。新課改提出，教育的根本目的不僅要落在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果上，而且更要引導(dǎo)學(xué)生具備獨立自主的學(xué)習(xí)意識。因此，教師的主要任務(wù)之一就在于通過不斷調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并以先進(jìn)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)意識。本文就如何構(gòu)建小學(xué)英語有效課堂教學(xué)進(jìn)行了探究，并闡述了筆者的觀點和看法。

一、提高教師教學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

素質(zhì)教育歷來是新課改中的重點，新課改經(jīng)過多次改革，學(xué)生的課堂主體地位不斷攀升，而且教師作為教學(xué)的策劃者也越來越受到應(yīng)有重視，正在逐步突顯其在教學(xué)課堂內(nèi)所發(fā)揮的作用。因此，教師首先要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，具備完善的英語教學(xué)體系，并及時了解教育學(xué)界出現(xiàn)的各種新式教學(xué)策略，以自身超高的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)意識營造和諧的師生關(guān)系，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，我教學(xué)的“She learnt English”這一課，在教學(xué)時我始終注重自身的儀態(tài)舉止，時刻保持謙虛謹(jǐn)慎，以平等的態(tài)度和輕緩語調(diào)為學(xué)生講解英語各知識點，或者是以促膝長談的方式同學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動能動性，如，討論“Do you like English？” 同時，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生交流互動時，我會給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和評價，如，Good，Excellent，Prefect等，為學(xué)生樹立信心，關(guān)注學(xué)生的參與度，及時對交流中發(fā)現(xiàn)的錯誤予以糾正，為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自我的機會，使學(xué)生更加熱愛英語課堂。因此，在教學(xué)過程中，我們一定要維護(hù)好師生關(guān)系，以良好的師生關(guān)系為前提吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改提出的教學(xué)理念之一就是讓學(xué)生充分享受愉快的學(xué)習(xí)氛圍，所以教師要在教學(xué)時重視這一點，充分發(fā)揮英語課程的育人加育智的優(yōu)勢。環(huán)境既是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的制約因素，也是能夠有效激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)變量的刺激因素，教師需要充分認(rèn)識到環(huán)境的重要性，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，應(yīng)該從始至終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

例如，我所講授的課程“The sun is shining”在教學(xué)時我利用多媒體為學(xué)生展示落日美景，配合一些優(yōu)美動人的旋律，讓學(xué)生感受落日的盛景，構(gòu)建生動的課堂情境，在這種新鮮氣息中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后以多媒體為輔為學(xué)生講解課文，重點為學(xué)生介紹為什么英語的天氣變化前要加Its，并且讓學(xué)生結(jié)合多媒體播放內(nèi)的場景用英語描述出來。這樣以多媒體教學(xué)法，以營造環(huán)境的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之口語復(fù)述的學(xué)習(xí)方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，并且其他學(xué)生也會相繼踴躍發(fā)言。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而可以將興趣轉(zhuǎn)化為強大的學(xué)習(xí)動動力，充分釋放自身的潛在學(xué)習(xí)能量，繼續(xù)飽含熱情地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，

三、優(yōu)化教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)問題

教師在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的備課，仔細(xì)研究教材，分清教材中的難易點，針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題。以教學(xué)的題目為目標(biāo)導(dǎo)向，通過提問題的方式啟發(fā)學(xué)生主動思考和主題回答的意識，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互溝通，是一個多方、動態(tài)的學(xué)習(xí)過程。但要注意的是，如果教師提出的問題太難，學(xué)生答不上來會打擊學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而問題太簡單，學(xué)生又會覺得沒有挑戰(zhàn)性，從而產(chǎn)生無法有效提升學(xué)習(xí)的英語能力。

例如，我教學(xué)的課程“The balloons are flying away”，首先在教學(xué)時我問學(xué)生The balloon can make us happy，I like it，do you like it too？ 許多學(xué)生都會回答Yes，I like it.隨后我問學(xué)生why the balloon can fly with with full of oxygen？這樣由易到難的提問更加注重層次性，逐漸提升學(xué)生的思考深度，通過設(shè)置相關(guān)問題以提升學(xué)生的交流實踐能力。因此，在設(shè)計教學(xué)問題時，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，融入許多相關(guān)的英語知識點，如先講解課文，隨后引導(dǎo)學(xué)生口語交流和做測試題，同時注意及時引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，既要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，也要不斷鞏固和提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，以不同的學(xué)習(xí)層次對學(xué)生進(jìn)行復(fù)合式教學(xué)。

綜上所述，在新課改的引領(lǐng)下，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷汲取新式教學(xué)策略，貫徹落實新課改理念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，注重提升自我教學(xué)素養(yǎng)，并且及時對自身的教學(xué)模式進(jìn)行反思，使自身的教學(xué)方法和策略更加豐富，時刻保持時代性與先進(jìn)性，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建更佳的學(xué)習(xí)體驗。

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