繆秋燕

摘 要：在當(dāng)今社會各種信息涌入我們的生活，也給人們的思想造成了一定的沖擊。本文簡要闡述了德育在心理健康教育中的作用，分析了其在小學(xué)生心理健康教育中的開展途徑，旨在發(fā)揮心理健康教育中的德育作用，幫助小學(xué)生確定正確的人生目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康教育;德育

小學(xué)是人生的基礎(chǔ)階段。在這一階段，教師肩負(fù)著一個重要的使命，就是要為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打好一生的基礎(chǔ)。小學(xué)心理健康教育是有一定教學(xué)意義的。因此，教師應(yīng)發(fā)揮這門學(xué)科的德育作用，充分對高段小學(xué)生的思想進(jìn)行教育，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以面對未來生活的各種挑戰(zhàn)。

一、心理健康教育德育作用的具體表現(xiàn)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，也是學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活中的主導(dǎo)者。教師承擔(dān)著一定的責(zé)任。在實際的教育過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的幫助。德育觀的確定是讓學(xué)生找到一個正確的發(fā)展方向，豐富學(xué)生的德育觀念，讓學(xué)生明白自己具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。德育內(nèi)容需要學(xué)生終生學(xué)習(xí)，也需要不斷完善。德育內(nèi)容也要跟上時代的發(fā)展。傳統(tǒng)德育內(nèi)容過于淺顯。如今，隨著社會的不斷發(fā)展，德育內(nèi)容也隨之有了改變。因此，開展心理健康教育可以看作對德育內(nèi)容的補(bǔ)充，能讓教師更明確德育教學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)社會的發(fā)展調(diào)整德育教學(xué)內(nèi)容。德育講究方式方法。正確的方式方法能有效地幫助學(xué)生，也有利于教師開展教學(xué)工作。傳統(tǒng)德育教育的教學(xué)手段是比較簡單的。心理健康教育的教學(xué)手段和德育教學(xué)不一樣，有很多種教學(xué)方法。利用這些教學(xué)方法，豐富學(xué)生的個人體驗，對于更好地展開德育教育，提高德育教育的效果，為德育教育提供新的方向，有積極的作用。

二、充分發(fā)揮小學(xué)心理健康教育德育作用的具體策略

（一）正確認(rèn)識小學(xué)心理健康教育

教師應(yīng)正確區(qū)分小學(xué)心理健康教育和德育教育，認(rèn)清兩者的區(qū)別。心理健康教育與德育教育是一樣，處于同等地位。兩者有相互借鑒的意義，但不能相互替代。教師只有正確認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育，才能更好地開展小學(xué)心理健康教育，發(fā)揮其德育作用，對學(xué)生進(jìn)行更為有效的德育教育。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡比較小，很容易受到周圍環(huán)境的影響。而小學(xué)生與班主任的接觸較多，班主任的言行直接影響學(xué)生的心理素質(zhì)和個人品行及學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己人格的力量，強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)和人格魅力，進(jìn)而使得學(xué)生在潛移默化中進(jìn)一步模仿教師的行為，強(qiáng)化心理素質(zhì)。

（二）在言行舉止中滲透心理健康教育

教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，對其進(jìn)行及時的表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得自信，這樣其才更愿意付出加倍的努力去維護(hù)自己的品行。除此之外，教師要關(guān)注每一名學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠獲得一個基本的身心健康環(huán)境。例如，班主任可以在課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，并了解學(xué)生的個人情況，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師可以對其進(jìn)行鼓勵和支持，并幫助其看到更加積極的一面，進(jìn)而使得學(xué)生在教師的影響下學(xué)會辯證地看待問題，形成良好的心理素質(zhì)。

（三）充分考慮學(xué)生的實際情況

每一名學(xué)生在成長過程中會表現(xiàn)出不同的特點，教師要想對其進(jìn)行有效心理健康教育，就要對其進(jìn)行差異化的教學(xué)。完善教學(xué)管理體系，并對學(xué)生進(jìn)行積極和客觀的評價，這樣才能夠為心理健康教育提供科學(xué)的依據(jù)。與此同時，教師要與學(xué)生多溝通，多交流，建立民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在與教師的溝通過程當(dāng)中獲得關(guān)懷。小學(xué)心理健康教育需要教師的重視。教師不應(yīng)將心理健康教育這門學(xué)科看成是個別老師的責(zé)任，而應(yīng)讓所有老師都提高重視，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生展開教育，讓點滴小事與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生時刻銘記。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過多種渠道學(xué)習(xí)心理健康教育知識，提高自身的心理健康教育能力，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（四）積極豐富教學(xué)形式

小學(xué)生年齡比較小，比較喜歡新鮮事物，好奇心比較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意豐富教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該調(diào)動多方面的因素去豐富各種教學(xué)活動，除了課上教學(xué)之外，教師也可以多組織學(xué)生進(jìn)行一此課外活動。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)妥善利用課堂，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的科目進(jìn)行德育滲透。學(xué)科之間的滲透，有助于學(xué)生聯(lián)系生活實際，潛移默化地接受德育教育。小學(xué)心理健康教育這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)教師利用多種教學(xué)手段，將正確的人生觀念逐步滲透到學(xué)生的腦海中，提高學(xué)生自身的認(rèn)知能力。對小學(xué)生來說，家庭的關(guān)懷很重要。教師應(yīng)和學(xué)生家長積極溝通，形成配合。教師應(yīng)對學(xué)生家長給予指導(dǎo)，讓其明白開展心理健康教育的重要性，理解教師的日常工作。教師和學(xué)生家長加強(qiáng)合作，有助于完善三位一體心理健康教育模式，更好地對學(xué)生展開教育，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的困難。

總之，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)堅持對學(xué)生開展心理健康教育，發(fā)揮心理健康教育的德育作用，利用課堂幫學(xué)生確定正確的人生觀念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。當(dāng)今社會不斷發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有一定的積極意義。教師應(yīng)加強(qiáng)重視，利用多種教學(xué)手段，提高德育的效果。

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