高金辰

教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，我們?cè)阢@研教材、了解學(xué)生、考慮教法和備好課的基礎(chǔ)上，如何上好一節(jié)歷史課呢？

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向并圍繞著它的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)的制定要得當(dāng)，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的，具體分為知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。以講授《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課為例，教師導(dǎo)課之后要向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)：1.了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、時(shí)間、代表人物、口號(hào);2.掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和評(píng)價(jià);3.分析理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有實(shí)現(xiàn)“自強(qiáng)”“求富”的歷史原因。

二、教學(xué)內(nèi)容要正確

在分析與講解教材的時(shí)候，教師一定要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性與正確性，把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)結(jié)合知識(shí)和技能中潛在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德品質(zhì)方面的教育。

教師要有序板書正確的教學(xué)內(nèi)容，板書形式上要字體工整、清楚明了、位置適宜，內(nèi)容上要重點(diǎn)突出、條理清晰、通俗易懂。教學(xué)內(nèi)容講完之后，教師要進(jìn)行課堂小結(jié)與課堂練習(xí)，以鞏固這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

三、教學(xué)方法要準(zhǔn)確

教學(xué)有法而無定法。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的性格特點(diǎn)，我們應(yīng)該因地制宜地采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，力求課堂教學(xué)收到更好的效果。

《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課適合運(yùn)用講授法來主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。講授法是通過講述、講解、講讀與講演四種方式向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。運(yùn)用講授法時(shí)，教師可以借助圖片、模型、視頻、動(dòng)畫等，提前設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，在講授的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。例如，可以提問：“為什么是曾國(guó)藩率先在安慶創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所？”“中國(guó)教育近代化的標(biāo)志是什么？”“福州船政學(xué)堂培養(yǎng)了哪些人？”教師可采用啟發(fā)性、系統(tǒng)性、鞏固性與量力性等教學(xué)原則，在講授中設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使學(xué)生積極展開認(rèn)識(shí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

在注重靈活準(zhǔn)確運(yùn)用教法的同時(shí)，教師授課的程序要有條不紊。教師上課要講究語言藝術(shù)，努力做到語言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、有條理，講課時(shí)的音量語速要適中，還要注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。教態(tài)要大方得體、自信從容，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，形成生動(dòng)活潑的高效學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，一堂成功的歷史課的根本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體能動(dòng)性的充分發(fā)揮。“授人以魚不如授人以漁”，教學(xué)不僅是教師知識(shí)的傳遞，更是學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)換、處理與內(nèi)化過程;教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生靈魂的塑造者。

（責(zé) 編 帕 拉）