摘 要：高考是千軍萬馬過獨木橋，對于每一個學(xué)生而言，高中是人生中至關(guān)重要的三年，因此會擔負很大的學(xué)習(xí)壓力。因此尋找調(diào)節(jié)的方式尤為重要。音樂是治愈性的，所以高中音樂教學(xué)對學(xué)生而言是一種心靈享受和身心放松。情感教育是高中學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，因此當前教育需要考慮高中音樂教育的情感教育策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);情感教育;教學(xué)策略

音樂是一門藝術(shù)，更是一種語言。它可以讓人和生活產(chǎn)生溝通，從而凈化心靈，調(diào)劑枯燥的生活，對身體健康也有一定的積極影響。由于新課程改革的提出與不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育開始受到大眾的關(guān)注，因此音樂教育也被重視起來。然而，當前的高中音樂教育中存在不少問題，許多教師由于只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以在教學(xué)中忽視了對學(xué)生的情感教學(xué)，導(dǎo)致一系列問題的產(chǎn)生。在素質(zhì)教育背景下，教育更加強調(diào)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，為之后順利適應(yīng)社會生活打下堅實基礎(chǔ)。在音樂課堂上，學(xué)生可以沉浸在音樂世界而暫時忘記高中繁重的學(xué)業(yè)和生活中的煩惱。這樣也可以幫助學(xué)生形成豐富的情感，以積極樂觀的心態(tài)面對生活，做一個快樂的人。因此，這對教師的教學(xué)能力有了更高的要求，教師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)觀念，以更加完善的教學(xué)模式為高中學(xué)生上好音樂課，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并讓學(xué)生學(xué)會以開闊積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活帶來的壓力。

一、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）音樂教育不受重視，且教育形式化

由于我國一直采用應(yīng)試教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的要求較高，對素質(zhì)教育的提出時間不長，所以教學(xué)模式有許多不完善的地方，這些對學(xué)生的全面發(fā)展十分不利。同時，由于高中階段課業(yè)壓力較重，許多“主課”教師會占用音樂課來讓學(xué)生鞏固主課知識，這種惡性循環(huán)讓音樂教育無法實施，并逐漸形式化，從而失去了開設(shè)音樂課的意義。

（二）受流行音樂的影響，學(xué)生對古典音樂的理解不深

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的普及，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用率越來越高，并從中獲取了許多信息。流行音樂的傳播也不單是實體專輯的發(fā)售了，電子專輯的發(fā)行，讓流行音樂的傳播范圍更加廣泛。同時，由于流行音樂膾炙人口的旋律和節(jié)奏，許多中學(xué)生都有自己的音樂“愛豆”，追星一直是高中生的熱門話題。流行音樂的確可以讓高中生對音樂有一定的認知，但是也不能因此忽視了優(yōu)秀的音樂文化歷史。相較于流行音樂，古典音樂蘊含更多的音樂知識，作為學(xué)習(xí)音樂的素材更有意義。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)引入古典音樂，讓學(xué)生感受音樂的魅力。

（三）教師在教學(xué)中無情感傳達

由于學(xué)校對音樂教學(xué)不重視，且高中生因課業(yè)較為繁重而不愿在音樂學(xué)習(xí)上花費時間，所以教師的教學(xué)態(tài)度也變得敷衍。如果沒有主課教師占課情況的發(fā)生，音樂教師就只是在音樂課上放電影或讓學(xué)生寫其他作業(yè)，這些都體現(xiàn)了教師對音樂教育的不重視和不負責任。教師在教學(xué)中沒有對音樂進行情感傳達，從而導(dǎo)致學(xué)生無法接受良好的音樂教育。

（四）教師和學(xué)生之間缺少交流

因為音樂課課時越來越少，教師沒有為教學(xué)做充分準備，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的交流越來越少，甚至出現(xiàn)一個學(xué)期過后，學(xué)生和音樂教師的見面次數(shù)不超過五次的情況，同時學(xué)生對教師姓名和教學(xué)內(nèi)容也一無所知。這些都不利于師生之間的情感交流，從而讓音樂教學(xué)課堂無效果可言。

二、高效進行高中音樂情感教育的途徑

（一）使課堂教學(xué)形式多樣化，營造良好的音樂教學(xué)氛圍

在音樂課的教學(xué)中，教師要選擇能夠感染學(xué)生的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂教師應(yīng)本著“以生為主”的原則，摒棄原有的灌輸式教育，尋找新的教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中。例如，可以設(shè)置小游戲，讓學(xué)生融入音樂情境中。在高中階段，學(xué)生需要以一些娛樂的方式在繁重的課業(yè)中得到放松，因此好的音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生緩解壓力，從而以更加積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活。

（二）減少理論教學(xué)的時長，讓學(xué)生通過聆聽學(xué)會感受音樂的魅力

對于高中生而言，音樂教學(xué)不同于其他科目，不需要過多的理論教學(xué)，而是要通過聆聽，感受音樂的魅力。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)有自己的鑒賞標準，所以教師可以結(jié)合學(xué)生的特點，選擇適合學(xué)生的音樂，提升學(xué)生的鑒賞能力。比如，在學(xué)習(xí)《卡農(nóng)》時，教師可以先通過多媒體軟件播放樂曲，讓學(xué)生探討對本曲目的第一印象，再向?qū)W生普及《卡農(nóng)》的創(chuàng)作背景，最后讓學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作背景談?wù)搶Α犊ㄞr(nóng)》旋律的理解和體會。

（三）聽唱結(jié)合，加強學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的情感教育

音樂是一門實踐的課程，要結(jié)合聽與唱才能發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。因此，教師要鼓勵學(xué)生張嘴唱歌，通過實踐理解作曲家和填詞人想要表達的情感。為了提高學(xué)生的主動參與性，可以在課前通過填寫調(diào)查問卷的方式選出學(xué)生最想學(xué)習(xí)的歌曲，之后教師以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案，標明歌曲中的難點，把握歌曲表達的情感，并向?qū)W生介紹歌曲中包含的樂理知識。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了自己喜歡的歌曲，同時也向?qū)W生傳授了樂理知識，讓學(xué)生感受音樂作品中表達出的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

高中是青少年成長的重要階段，因此要對其進行良好的情感教育和培養(yǎng)。同時，由于學(xué)習(xí)壓力較大，需要一定的放松，所以此時也要對學(xué)生進行情感教育，幫助學(xué)生緩解緊張的情緒。因此在高中階段，伴有情感教育的音樂教育是必要的。教師要及時對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改良，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞水平和能力，讓學(xué)生在音樂課上有所收獲。這樣學(xué)生才能形成良好的心態(tài)，面對學(xué)習(xí)生活，健康快樂地成長。

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作者簡介：朱艷琳（1983.2—），女，漢族，甘肅定西人，四川音樂學(xué)院學(xué)士，甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)音樂教師。

編輯 張佳琪