徐小明

摘 要：高中體育教學(xué)常常因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在高中教育體系中無法得到重視，常常偏安一隅，使得教學(xué)方法與教學(xué)理念得不到有效創(chuàng)新，更不利于學(xué)生身體與心理素養(yǎng)的良好形成。在新課改素質(zhì)教育理念之下，高中體育教師應(yīng)合理化構(gòu)建游戲化內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更好地參與到體育鍛煉之中，提升體育鍛煉水平，強(qiáng)化學(xué)生的抗挫折能力，更好地滲透到其他學(xué)科學(xué)習(xí)之中。主要分析與研究如何在高中體育教學(xué)中滲透游戲化內(nèi)容，并借助游戲方法完善體育教學(xué)形式，提升體育教學(xué)有效性。高中體育教學(xué)之中，很多教學(xué)內(nèi)容都包含了專項(xiàng)教學(xué)，這些專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生在一定程度上掌握體育技能，并使學(xué)生理解體育技能訓(xùn)練中所包含的技巧，以提升體育訓(xùn)練有效性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);游戲方法;體育鍛煉認(rèn)知;專項(xiàng)訓(xùn)練

隨著新課改現(xiàn)代化教育理念的滲透與實(shí)施，對于學(xué)生素質(zhì)能力和核心素養(yǎng)有著全新的要求，并且也提升了教師教學(xué)方法與教學(xué)理念的創(chuàng)新質(zhì)量。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)之中，教師過于看重應(yīng)試教育，而將大部分體育鍛煉時間讓給了其他學(xué)科，使得學(xué)生失去了戶外鍛煉的機(jī)會，弱化了體育鍛煉水平。體育游戲內(nèi)容被廣泛運(yùn)用到體育教學(xué)之中，其能夠讓學(xué)生在自己感興趣的內(nèi)容中產(chǎn)生鍛煉欲望，體會體育鍛煉的樂趣和魅力，更積極地融入體育鍛煉教學(xué)之中，發(fā)揮主觀能動性。

一、目前高中體育教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生整體身體素質(zhì)較差

在大部分高中體育教學(xué)中，很少會看到學(xué)生生機(jī)勃勃地進(jìn)行體育訓(xùn)練，更多的是許多學(xué)生死氣沉沉地進(jìn)行著機(jī)械的體能訓(xùn)練，這便是為何如今學(xué)生體能素質(zhì)大不如從前的原因所在。在中國傳統(tǒng)教育理念中應(yīng)試教育占據(jù)了主要地位，使得教師與學(xué)生都看重成績，而過于強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)形式，忽視了對身體和心理方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，當(dāng)前高中學(xué)生大部分都缺少一定程度上的體能鍛煉，使得身體素質(zhì)水平低于標(biāo)準(zhǔn)。

2.對學(xué)生體育課的重視度不夠

高中學(xué)生對于體育學(xué)科參與性不高的主要原因，一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，另外一方面則是因?yàn)楦咧畜w育教師自身傳統(tǒng)理念的束縛。高中體育教師在開展體育教學(xué)過程中，常常表現(xiàn)得過于理論性，趣味性和生動性無法融入課堂，使得學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練過程中很少會感受到體育魅力所在，并使得體育課堂教學(xué)效果不佳。當(dāng)然，在高中體育教師在開展體育教學(xué)活動中，忽視了學(xué)生在體育課堂中的主體地位，也容易造成教學(xué)效果不佳的情況產(chǎn)生。

二、高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運(yùn)用

1.突出學(xué)生的主體地位

新課改素質(zhì)教育理念之下，高中體育教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)合理化突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生重新站在課堂主人公位置，去發(fā)揮主觀能動性開展體育訓(xùn)練。因而，借助趣味化內(nèi)容和生動性內(nèi)容突出學(xué)生在體育課堂中的主體性地位，讓學(xué)生能夠時刻保持主觀能動性，提出自己的想法和意見，來改善體育教學(xué)內(nèi)容，使得體育教學(xué)更人性化。

比如，在高中體育開展籃球項(xiàng)目教學(xué)中，體育教師完全可以將籃球課程進(jìn)行多樣化分解，通過游戲化內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，來突出學(xué)生在體育訓(xùn)練中的主體地位。例如，可以將“我是三分王”“運(yùn)球接力賽”等游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這種方法不但可以教會學(xué)生掌握籃球技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。由于在課堂之前充分征求了學(xué)生的意見，所以教學(xué)過程中學(xué)生有更高的熱情，取得了更好的教學(xué)效果。教師在這一過程中要充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能掌握更多的體育知識。

2.通過游戲來進(jìn)行輕松的專項(xiàng)訓(xùn)練

在高中體育教學(xué)之中，很多教學(xué)內(nèi)容都包含了專項(xiàng)教學(xué)，這些專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在一定程度上掌握體育技能，并使得學(xué)生理解體育技能訓(xùn)練中所包含的技巧，以提升體育訓(xùn)練有效性。當(dāng)然在高中體育專項(xiàng)訓(xùn)練之中，教師應(yīng)減少教學(xué)方法單一的可能性，盡可能根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好特點(diǎn)開展多樣化訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在不重復(fù)的教學(xué)方法中提升鍛煉興趣和熱情，發(fā)揮主觀能動性來進(jìn)行相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，更高程度完善學(xué)生身體與心理素質(zhì)的培養(yǎng)水平。

比如，在高中體育教學(xué)之中開展“短跑技術(shù)”時，教師便可以借助多樣化游戲和比賽方式進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，例如可以通過“撕名牌”“指壓板”等多種游戲方式來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。“撕名牌”是時下最熱門的游戲，高中生對“撕名牌”游戲的追捧力度很大，將這類游戲運(yùn)用到高中體育專項(xiàng)訓(xùn)練中，能夠保障他們快速地融入體育課程中，并始終以一種飽滿的熱情來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，從而有效地擺脫專項(xiàng)訓(xùn)練的重復(fù)機(jī)械，提升高中體育課程專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中體育教學(xué)之中借助游戲化內(nèi)容，能夠在一定程度上完善學(xué)生體育鍛煉的認(rèn)知，使每一位學(xué)生都開始注重體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉意識，并形成終身體育鍛煉理念。因此，通過體育游戲方式，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的熱情，使學(xué)生愿意配合教師所開展體育活動，以此強(qiáng)化體育教學(xué)的有效性，以此強(qiáng)化素質(zhì)教育理念對學(xué)生與教師的新要求，這種操作也符合現(xiàn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體，全面發(fā)展的總體目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹永飛.淺談高中體育教學(xué)中游戲方法的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015（30）：190.

編輯 杜元元