李玥昊 李榮秀 余潔瓊

摘 要：在新時代背景下，社會對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)工作提出了更高要求。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感是學(xué)生職業(yè)價值觀形成的主要基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校必須加大對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)力度，促進(jìn)學(xué)生在未來工作過程中與患者構(gòu)建和諧的關(guān)系，推動醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感的提升?；诖?，本文從新時期醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)現(xiàn)狀方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)，提出了學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：新時期 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生 職業(yè)認(rèn)同感 培養(yǎng)路徑

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，有利于強化學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)的正確認(rèn)識和理解，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。

一、新時期醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，很多學(xué)校在對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行選拔期間，存在忽視考查學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的問題，未將對學(xué)生知識水平的考察與對職業(yè)認(rèn)同感的考察相結(jié)合，使得教師在學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感方面對學(xué)生了解得不夠深入。這在一定程度上制約和阻礙了學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)工作的順利開展。學(xué)校缺乏對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生選拔期間職業(yè)認(rèn)同感的考察，進(jìn)而使學(xué)生在自我職業(yè)認(rèn)同感的定位方面存在問題。很多學(xué)生在選擇職業(yè)時，存在一定的盲目性和被動性，未充分意識到提高自身職業(yè)認(rèn)同感的重要性。

第二，在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)方面，很多學(xué)校的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)內(nèi)容過于單一，學(xué)校普遍存在重技能、輕素養(yǎng)的培養(yǎng)傾向，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和榮譽感的重要性。學(xué)校教學(xué)主要采用滿堂灌、說教式的職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)方式，向?qū)W生灌輸大量的醫(yī)學(xué)倫理道德和人文素養(yǎng)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被動接受所學(xué)知識，學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)校對學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)效果不理想。學(xué)生難以對職業(yè)的責(zé)任感和榮譽感產(chǎn)生認(rèn)同。

第三，很多教育工作者將對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)重點停留在器物層面，忽略對學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神方面的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生在職業(yè)認(rèn)同和認(rèn)知方面存在片面理解，最終讓學(xué)生停留在“醫(yī)生職業(yè)穩(wěn)定，有一門專業(yè)技術(shù)，謀生容易”的觀念上。

二、新時期培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的意義

在社會快速發(fā)展的過程中，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，具有一定的價值。

一是對學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的提高，使學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)理論知識和職業(yè)技能的同時，也能養(yǎng)成良好的職業(yè)情感和職業(yè)價值觀念，不斷推動自身的全面發(fā)展，進(jìn)而符合社會對醫(yī)生較高的職業(yè)定位和職業(yè)期望。同時，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的過程，有助于強化學(xué)生對自身職業(yè)和職業(yè)價值的認(rèn)同，明確自身的職業(yè)責(zé)任，并且以正確的價值觀念和理想信念，主動參與到未來工作中。

二是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，有利于解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感水平低的問題。在新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中，大量醫(yī)療糾紛、醫(yī)療丑聞逐漸在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中暴露，使得很多醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對醫(yī)療糾紛問題產(chǎn)生恐懼情緒，進(jìn)而降低了職業(yè)榮譽感，甚至對醫(yī)生職業(yè)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知。這種情況反過來也在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及職業(yè)能力的全面提升。因此，需要加強對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)。

三、新時期醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)策略

（一）積極喚醒學(xué)生的角色責(zé)任感

首先，在喚醒學(xué)生角色責(zé)任的過程中，學(xué)校和教師可以采用理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，在實踐中不斷激勵學(xué)生履行社會責(zé)任，進(jìn)而強化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

其次，在培養(yǎng)工作中，學(xué)校和教師也可以通過開展早期預(yù)見習(xí)、臨床見習(xí)等活動，不斷喚醒學(xué)生對醫(yī)生角色的責(zé)任認(rèn)知，使學(xué)生通過深入接觸病人、體驗百姓疾苦，增強自身對職業(yè)責(zé)任的認(rèn)同感，進(jìn)而將學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)工作落實到位。

再次，在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的過程中，學(xué)校也可以通過組織故事會、宣誓儀式等活動，充分調(diào)動學(xué)生參與職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)工作的積極性和主動性，進(jìn)而為學(xué)生營造醫(yī)學(xué)特色的文化育人氛圍，在潛移默化中對學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行熏陶與培養(yǎng)，讓學(xué)生形成無私奉獻(xiàn)的精神。

最后，在培養(yǎng)的過程中，為使學(xué)生正確了解醫(yī)生職業(yè)，降低學(xué)生對醫(yī)生職業(yè)的恐懼感，教師可以采用案例教學(xué)法的方式，將醫(yī)療事故、醫(yī)療糾紛案例引入課堂教學(xué)中，并對學(xué)生進(jìn)行正確的講解和引導(dǎo)，進(jìn)而全面增強學(xué)生對未來職業(yè)的預(yù)見性，加強學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)同和角色的認(rèn)同。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的服務(wù)意識

在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的過程中，需要加強對學(xué)生服務(wù)意識的培養(yǎng)力度，通過培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，來促進(jìn)對學(xué)生職業(yè)情感的強化。

一方面，學(xué)校可以開設(shè)道德修養(yǎng)、素質(zhì)拓展、就業(yè)，指導(dǎo)等與醫(yī)學(xué)有關(guān)的課程。同時，學(xué)?？梢院侠黹_展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)宣傳、社區(qū)義診服務(wù)、醫(yī)療扶貧等社會實踐活動，積極調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性，強化學(xué)生對醫(yī)學(xué)職業(yè)的認(rèn)同感，增強學(xué)生職業(yè)情感和精神。另一方面，學(xué)?？梢越Y(jié)合專業(yè)指向性醫(yī)療服務(wù)項目，將學(xué)生服務(wù)意識和責(zé)任認(rèn)同感的培養(yǎng)工作落實到位，比如“三下鄉(xiāng)”活動、“校園健康使者”等等。在這個過程中給予學(xué)生更多參與實踐活動的機會，讓學(xué)生在體驗社會和歷練自我的過程中養(yǎng)成正確的服務(wù)意識，加深對職業(yè)的認(rèn)識，牢牢堅持服務(wù)意識和責(zé)任精神，推動自身職業(yè)和專業(yè)的全面發(fā)展。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以使學(xué)生積極主動地參與到對自身職業(yè)價值判斷和理解的活動中。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)批判性思維課程的方式，引導(dǎo)學(xué)生對醫(yī)生職業(yè)和職業(yè)情感進(jìn)行分析，也可以將媒體對惡性醫(yī)療事件夸張報道的案例，引入到學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)工作中，要求學(xué)生對相關(guān)醫(yī)療事件進(jìn)行分析，使學(xué)生在分析與思考的過程中，強化自我職業(yè)認(rèn)知，樹立正確的職業(yè)價值觀念。同時，學(xué)?？梢孕v具有人格魅力和感染力的醫(yī)生榜樣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其將興趣轉(zhuǎn)化為個人的學(xué)習(xí)動力。

（四）合理強化學(xué)生的職業(yè)行為

在新時期背景下，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，還需要合理強化學(xué)生的職業(yè)行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和開展一系列實踐活動的過程中，養(yǎng)成正確的職業(yè)意識，形成職業(yè)行動力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。例如，在學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的過程中，對于低年級學(xué)生，學(xué)校可以通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。同時，對于高年級學(xué)生，學(xué)校可以開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、醫(yī)者之心等課程，加強學(xué)生對醫(yī)師職業(yè)和執(zhí)業(yè)行為的認(rèn)知。另外，在職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)方面，學(xué)校也可以采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的方式，將學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)工作落實到位，增強學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

四、小結(jié)

在新時期背景下，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，需要學(xué)校積極創(chuàng)新培養(yǎng)方法，充分將職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)工作落實到位。

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（作者單位：李玥昊、 余潔瓊，曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校;李榮秀，曲靖市中醫(yī)院）