周丹琳

摘 要：現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展，社會群體的生活水平明顯提升，精神生活需求也明顯提升。音樂文化不斷發(fā)展，流行音樂作為音樂風格之一，受到社會群體的普遍歡迎。將流行音樂引入初中音樂教學中，在激發(fā)學生學習興趣的同時，為學生未來音樂發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。探討如何將流行音樂引入初中音樂教學中，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學;流行音樂;引入

音樂屬于現(xiàn)代文化中的一部分，在調(diào)節(jié)社會生活方面發(fā)揮著重要的作用。作為一門藝術(shù)，音樂的類型豐富，形式多樣，流行音樂就是其中的一種，與社會發(fā)展潮流相符合，受到很多社會群體的喜愛。但當前流行音樂中不乏粗俗音樂，若對流行音樂引入的方法掌握不到位，極易對學生的藝術(shù)觀以及審美情趣等產(chǎn)生不利影響，不利于初中音樂教學質(zhì)量的提升。在此情況下，加大力度探討初中音樂教學中流行音樂的引入策略是非常必要的。

一、初中音樂教學中引入流行音樂的必要性

1.激發(fā)學生的學習興趣

在初中音樂教學中，科學引入流行音樂，有助于激發(fā)學生對音樂的學習興趣，此種教學方式下，初中音樂課堂不再只有傳統(tǒng)而固定的音樂教學曲目，流行音樂引入后，學生的注意力被吸引，參與音樂學習的積極性與主觀能動性也得到充分發(fā)揮。將流行音樂引入初中音樂教學中，實現(xiàn)了古典曲目與流行音樂的有機融合，帶給學生一種全新的音樂學習體驗，對于初中音樂教學質(zhì)量的提升具有重要意義。

2.培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

將流行音樂引入初中音樂教學中，使得初中音樂教學內(nèi)容更為豐富，初中音樂課堂氛圍得到優(yōu)化調(diào)整，課堂趣味性明顯提升，學生不再對音樂課堂存在抵觸情緒，這就有助于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，為學生審美情趣的提升以及藝術(shù)觀的建立奠定良好的基礎(chǔ)。

二、當前初中音樂教學在流行音樂引入方面存在的問題

1.流行音樂內(nèi)容選取不合理

就當前初中音樂教學在流行音樂引入方面的整體情況來看，其在流行音樂內(nèi)容的選取上存在不合理處，這就勢必對學生的人生觀、價值觀與藝術(shù)觀產(chǎn)生一定影響。受到傳統(tǒng)音樂教育理念的制約，初中音樂教學模式相對傳統(tǒng)，音樂教材中的音樂內(nèi)容單一，且具有典型的政治性特征，學生對傳統(tǒng)古典音樂的理解并不到位，而在傳統(tǒng)音樂教學方式下，音樂課堂枯燥乏味，學生參與積極性不高，甚至存在厭學情緒，此種情況下，初中音樂教學活動無法得到順利開展。當前初中音樂教材中所包含的音樂曲目類型較少，無法滿足社會發(fā)展新時期學生對音樂的心理及情感需求，學生參與音樂教學活動的積極性不高，學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的效果也不理想。在初中音樂教學中引入流行音樂的合理性不足，并未結(jié)合初中音樂教學需求及學生的心理狀態(tài)加以選擇，流行音樂引入具有較強的隨意性，這不利于學生音樂鑒賞能力的養(yǎng)成。當前教育環(huán)境下，初中音樂教學中流行音樂的引入，仍有待進一步探索。

2.教育理念落后，教師關(guān)于流行音樂的認知不足

就初中音樂教學的整體情況來看，受到落后教育理念的影響，教師并未充分尊重學生的主體地位，教師自身引導作用也并未得到充分發(fā)揮，且教師對流行音樂的認知不足，這就勢必會在一定程度上影響學生對音樂的理解。當前很多初中音樂教師對流行音樂存在認知偏差，教學理念的更新不及時，并未掌握現(xiàn)代教育環(huán)境下初中音樂教學的整體需求，尤其是對流行音樂的認知無法滿足教學需求，導致流行音樂引入初中音樂教學的難度較大，這就容易對初中音樂教學質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，不利于學生感知流行音樂內(nèi)涵，對學生音樂鑒賞能力的提升有一定的制約。

3.傳統(tǒng)音樂與流行音樂選擇失衡

現(xiàn)代教育體制深化改革，初中音樂教學面臨新的挑戰(zhàn)，就流行音樂引入初中音樂教學的整體情況來看，傳統(tǒng)音樂與流行音樂選擇失衡的問題較嚴重，并且對初中音樂教學造成了困擾，不利于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)及音樂情操的陶冶，甚至會對學生審美情趣產(chǎn)生影響。對于初中音樂教師來說，在音樂教學過程中如何引入流行音樂，令傳統(tǒng)音樂與流行音樂相平衡，是當前初中音樂教學過程中的一項重要課題。

4.教學方式的有效性不足

現(xiàn)代教育環(huán)境下，初中音樂教學方式并未跟上時代的步伐，仍然采取傳統(tǒng)教學模式，學生主體作用并未得到充分發(fā)揮，教師所組織開展的音樂教學活動也無法吸引學生的注意力，導致初中音樂課堂枯燥乏味，學生參與音樂教學活動的積極性不高，很少主動去探尋新的音樂知識，學習態(tài)度不積極，流行音樂無法高效引入，這就勢必會影響初中音樂課堂教學成效。在初中音樂教學中，部分音樂教師過于側(cè)重音樂教材內(nèi)容，在一定程度上忽視了流行音樂引入初中音樂教學的重要性，導致教材中流行音樂元素不足，教師與學生溝通不到位，無法有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，對初中音樂教學的發(fā)展有一定的制約。

三、基于初中音樂教學的流行音樂引入策略

1.科學選擇流行音樂，形成良好的音樂熏陶

為促進流行音樂在初中音樂教學中的價值得以充分發(fā)揮，教師應(yīng)基于初中音樂教學需求及學生心理特征出發(fā)，科學選擇流行音樂，營造良好的音樂教學氛圍，對學生形成良好的音樂熏陶，從而全面提高學生的音樂素養(yǎng)。在初中音樂教學過程中，流行音樂的科學選擇，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與音樂學習的興趣和積極性，滿足初中階段學生對音樂的心理需求，促進初中音樂教學目標的順利實現(xiàn)。流行音樂是大眾文化中的一種，但流行音樂中不乏一些粗俗音樂，這些音樂極易對初中生的價值觀與藝術(shù)觀產(chǎn)生不利影響。

比如在蘇少版初中音樂七年級《與你同行》教學過程中，《希望與你同行》是一首描述摯友深情的歌曲，在音樂教學過程中，教師借此鼓勵學生努力學習，將來報效祖國，勉勵學生要對未來充滿信心。在學習這首歌曲之后，教師可將《我相信》這一流行歌曲引入初中音樂教學中，向?qū)W生提問：“同學們，你們相信自己嗎？”科學選擇流行音樂，以此來對學生進行熏陶，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，引導學生樹立正確的價值觀，這對于學生音樂天賦的發(fā)展具有重要意義。

2.更新教育教學理念，強化教師對于流行音樂的認知

在初中音樂教學過程中，初中音樂教師應(yīng)積極更新教育教學理念，尊重學生的主體地位，將音樂科學引入初中音樂教學過程中，強化學生對音樂韻律與節(jié)奏的理解，營造生動的音樂課堂氛圍，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。將流行音樂引入初中音樂教學過程中時，要致力于強化教師對流行音樂的認知，以便科學引入流行音樂，對學生進行引導和啟發(fā)，促進學生正確價值觀與藝術(shù)觀的形成。這就要求初中音樂教師要對音樂具備深刻的認知，基于初中音樂教學需求出發(fā)，明確音樂教學的重要意義，并主動參與初中音樂教學發(fā)展，從而切實提高初中音樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。通過流行音樂的引入，促進學生思想的升華，對學生健全人格的塑造是非常重要的。

比如在初中音樂教學過程中，教師應(yīng)明確音樂教學的意義在于培養(yǎng)學生的音樂審美能力，通過流行音樂積極作用的發(fā)揮，來傳遞正能量，引導學生形成積極、樂觀、向上的態(tài)度。教師可將《隱形的翅膀》引入初中音樂教學過程中，在播放完畢后，教師向?qū)W生提出問題：“同學們，你們知道‘隱形的翅膀象征著什么嗎？同學們有沒有一雙‘隱形的翅膀？”在將流行音樂引入初中音樂教學過程中之后，教師適當進行點撥，有助于啟迪學生的思維，引導學生堅定信念，為實現(xiàn)理想而不懈努力。在初中音樂教學過程中引入流行音樂，教師應(yīng)堅持與時俱進，把握流行音樂發(fā)展趨勢，更新教育教學理念，在對流行音樂有一個深刻認知的基礎(chǔ)上，將流行音樂引入初中音樂教學中，確保流行音樂內(nèi)容與初中音樂教學需求相符合，與時代特征相一致，與學生的心理特征相協(xié)調(diào)，從而促進流行音樂的價值在初中音樂教學過程中得以充分發(fā)揮。

3.正確處理好傳統(tǒng)音樂與流行音樂之間的關(guān)系

為全面提高初中音樂教學質(zhì)量，通過流行音樂的引入來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，應(yīng)客觀分析當前初中音樂教學在流行音樂引入方面存在的問題，把握好傳統(tǒng)音樂與流行音樂之間的內(nèi)在聯(lián)系，并平衡好兩者之間的關(guān)系，爭取通過傳統(tǒng)音樂與流行音樂的協(xié)調(diào)作用，來提高初中音樂教學質(zhì)量，滿足初中階段學生對于音樂的學習需求。對于初中音樂教學來說，流行音樂并不能完全取代傳統(tǒng)音樂，傳統(tǒng)音樂中包含著流行音樂不具備的元素，尤其是一種時代情懷，而流行音樂也具備傳統(tǒng)音樂所不具備的現(xiàn)代時尚元素。

比如在蘇少版初中音樂《龍的傳人》教學過程中，教師可將流行音樂《龍的傳人》引入課堂教學中，吸引學生的注意力，深化學生對流行音樂的韻律與節(jié)奏的感知。之后提出問題：“同學們，你們知道這首歌的名字嗎？”“關(guān)于龍，你們都知道些什么呢？”“同學們，歌曲中所唱到的‘龍的傳人指的是什么人？”在初中音樂教學中，教師可引導學生說一說龍的樣子，帶領(lǐng)學生討論一下，“龍”為什么會受到中國人的崇敬？中國人為什么自稱是“龍的傳人”？通過流行歌曲的引入，初中音樂課堂教學氛圍更加活躍，學生參與討論的熱情高漲，更加積極主動參與到音樂學習活動中，這就為初中音樂教學質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。

4.掌握流行音樂引入方法，引發(fā)學生音樂共鳴

為了將流行音樂科學引入初中音樂教學過程中，初中音樂教師需掌握正確的流行音樂引入方法，在激發(fā)學生參與音樂教學活動積極性的同時，確保流行音樂能夠為初中音樂教學服務(wù)，從而推進初中音樂教學活動的高效開展?，F(xiàn)代科學技術(shù)不斷進步，多媒體技術(shù)在初中音樂教學中也發(fā)揮著重要的作用，教師可運用多媒體技術(shù)引入流行音樂，營造生動的初中音樂課堂氛圍，增強音樂課堂的趣味性，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，以推進初中音樂教學活動的高效開展。由于初中階段的學生正處于身心發(fā)展的特殊階段，自我意識逐漸形成，個性化較強，傾向于自我表達，并且受到成長環(huán)境及個性特征等因素的影響，學生個體的音樂風格也存在一定的差異，對音樂的心理需求也有所不同。

比如在初中音樂教學過程中，教師可運用多媒體將《青花瓷》這一流行歌曲引入實際音樂教學過程中，這一流行歌曲中蘊含著豐富的文化知識，教師運用多媒體技術(shù)將青花瓷相關(guān)的圖片播放出來，并運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集有關(guān)青花瓷的相關(guān)資料，通過視聽結(jié)合來加深學生對青花瓷的理解，引導學生感知流行歌曲中所蘊含的傳統(tǒng)文化，感知歌曲中的修辭手法，了解中華文化縮影，加深學生對流行音樂的理解，提高學生的音樂鑒賞能力。教師可結(jié)合流行歌曲內(nèi)容制作課件，引導學生對《青花瓷》的歌詞進行鑒賞，體會其中所表達的思想感情，領(lǐng)悟歌詞之美，這對于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，進而提高初中音樂教學質(zhì)量。

總而言之，將流行音樂引入初中音樂教學過程中，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。但當前初中音樂教學在流行音樂的引入上存在一些問題，為促進流行音樂在初中音樂教學中的作用得到充分發(fā)揮，應(yīng)科學選擇流行音樂，積極更新初中音樂教育教學理念，令傳統(tǒng)音樂與流行音樂相協(xié)調(diào)，掌握好流行音樂引入初中音樂教學的具體方法，引發(fā)學生對音樂的共鳴，從而改善初中音樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。

參考文獻：

[1]江雪燕.初中音樂教學中節(jié)奏訓練的應(yīng)用分析[J].學周刊，2017（10）.

[2]蔣沛钘.流行音樂引入初中音樂教學的意義評價[J].黃河之聲，2016（18）.

編輯 魯翠紅