丁松山

摘 要：游戲教學法是一種融合教學以及游戲活動的教學方法，具備這兩個方面的優(yōu)勢，能夠用輕松愉悅的方式給學生提供良好的學習平臺，因此與新課改要求相符，也與培育學生綜合素質的需要相契合，可以在小學階段的教育教學中推廣應用。算法是數學教學當中的基礎內容，也是學生在解決問題時必須運用的方法和策略。而如今的小學數學算法教學中，教師提倡的是算法多樣化，充分尊重學生的自主能力，發(fā)展學生獨立與創(chuàng)造性思考的技能。為了提高算法多樣化教學的效果，引入游戲教學法是非常重要的，既能夠提高學生的算法理解能力，也可以培養(yǎng)學生算法應用意識。

關鍵詞：游戲教學法;小學數學;算法多樣化;運用

算法是小學生必備的數學基礎知識和技能，提高學生算法掌握水平有助于增強學生的計算學習興趣，也可以發(fā)展學生計算的技巧性，有效訓練學生數學思維為學生解決高難度數學問題，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)打下基礎。為了提高算法教學效果，落實小學數學算法多樣化教學要求，必須引入學生喜聞樂見的教學指導方法，充分調動學生的學習興趣，長久保持學生的注意力和學習熱情。游戲教學法能夠產生這樣的教學效果，所以可以為數學算法多樣化教學提供必要支持，給學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，全面提高學生的計算能力和數學綜合素質。

一、提倡小學數學算法多樣化的原因

算法多樣化是小學數學計算教學的一個重要要求，也是目前教師迎合新課改要求、貫徹素質教育舉措必不可少的措施。提倡算法多樣化主要有兩方面的原因：第一，倡導算法多樣化是小學數學計算教學價值的體現。在具體的數學計算環(huán)節(jié)，不少教師認為直接教給學生怎樣計算之后是可以讓學生完全掌握的，于是不必耗費過多時間與精力來進行思考嘗試和探討。事實上這里存在著一個價值取向方面的問題。假如只是滿足于會做計算題，所培養(yǎng)的只是學生的單純模仿能力，并沒有讓學生掌握正確的計算方法。新課標指出要讓學生在知識技能、思考探究、解決問題、情感態(tài)度、價值觀等諸多層面獲得良好發(fā)展，這些目標的達成必須依托多樣化的數學活動。所以計算教學價值體現就是算法多樣化和計算教學活動的豐富化。第二，倡導算法多樣化是尊重學生個體發(fā)展與多元需求的表現。每個學生都是一個獨立個體，他們存在著鮮明的個體差別，主要表現為生活經驗與認知能力各不相同。在面對相同問題時，不同學生給出的想法是有很大差異的，數學學習與計算同樣如此。所以在計算教學當中需要教師重視學生的整個學習過程，有意識地培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力，尊重學生的差異化認知，通過實現算法多樣化讓學生擁有更多自主探究的機會。

二、游戲教學法在小學數學算法多樣化中的應用優(yōu)勢

游戲化教學是目前比較新穎和獨特的教學理論，指的是在課堂教育實踐當中運用游戲活動形式組織教學活動?；趯嵺`視角進行研究，教師在課堂教學當中結合大綱要求，掌控學生心理特點，選取恰當的游戲活動，除了可以增強學習興趣之外，也有助于推動教學質量和效率的整體提高。在小學數學算法多樣化教學實踐當中有效引入游戲教學法，能夠帶給學生更加豐富多樣的學習體驗，也能夠充分展現游戲教學法的獨特優(yōu)勢：第一，有助于提高學生算法學習興趣，為學生投入多彩的計算活動打下基礎。如果在計算教學當中，教師只是關注方法教授，要求學生進行模仿，將會讓學生喪失興趣，形成抵觸情緒，不能夠在計算學習當中展現最佳狀態(tài)。而游戲活動的引入則能夠讓學生化被動為主動，沉浸在多姿多彩的游戲活動當中，感知數學游戲的魅力，并從中習得豐富的算法知識，提升計算能力。第二，有助于活躍課堂氛圍，促進和諧師生關系的構建?；钴S輕松的教學環(huán)境是提高教學質量和效率的根本保障，也是促進算法多樣化教學目標實現的必要支持，而輕松環(huán)境的獲得需要通過發(fā)揮游戲教學法的積極作用來達成目標。教師根據學生算法學習的具體需求，設計精彩的計算游戲，可以激活學生思維，增加師生和生生之間的互動，讓游戲服務于課堂，服務于學生的全面發(fā)展。不過游戲教學法在實際應用當中需要遵循一定的原則，以便強化游戲教學法的優(yōu)勢，提高數學算法多樣化實踐效果。第一，遵循主體性原則。新課標要求始終把學生放在主體地位，讓學生產生強烈的主人翁意識，所以不管是游戲活動的開展，還是算法教學實踐，都需要以學生為中心，調動學生的主體參與熱情，以免影響到學生的參與體驗。第二，遵循三適原則。游戲教學法在應用當中需要遵循適當、適度和適時原則，以免在游戲化方法應用當中陷入極端，掌控好恰當的游戲方案應用契機。

三、游戲教學法在小學數學算法多樣化中的運用策略

1.運用小組競賽游戲促進數學算法多樣化

提高學生的算法掌握能力，推動數學算法多樣化要講求正確的方式方法，其中游戲教學法是深受師生歡迎的教學策略。新課程改革也大力提倡游戲教學方案的應用，指出游戲活動在數學教學中應用的原則和要求，讓游戲服務于教學活動，服務于學生數學綜合技能的發(fā)展。游戲活動類型繁多，但是并不是每一種游戲都適合在課堂教學當中應用。于是教師要做好游戲活動的篩選和科學化的設計，保證游戲方案的運用能夠推動數學算法多樣化，提高學生的綜合計算能力，完善學生數學算法策略。競賽類游戲活動在培養(yǎng)學生學習興趣方面有著突出優(yōu)勢，是一種非常有效的算法教學手段。在具體的課堂教學中，教師可以利用分組競賽游戲方法落實算法多樣化教學，給學生創(chuàng)造良好的競賽游戲環(huán)境，充分發(fā)揮小組成員的參與熱情和學習積極性，給學生提供一個展示和發(fā)揮的空間。教師在設置競賽游戲題時要著重指導學生運用多元化的計算方法，促使學生增強斗志，開拓學習思路。例如，教師可以精心設計兩道習題，要求學生以小組為單位進行問題分析，要求每個小組在解決問題時都要給出兩種算法，看哪個小組用時最短，算法應用準確度最高：（1）已知甲乙兩地相距345千米，兩輛車從兩地同時相向出發(fā)，兩車的速度分別是60千米與55千米，幾個小時之后可以相遇。（2）快慢兩車同時從兩個不同城市相對出發(fā)，5個小時后相遇。已知兩個城市距離385千米，慢車速度是每小時35千米，那么快車速度是多少？這樣可以有效考驗學生對算法多樣化的掌握能力，也可以讓學生在游戲化氛圍當中提高思維活躍度，促進創(chuàng)新思維的形成。

2.運用角色扮演游戲促進數學算法多樣化

角色扮演游戲在游戲化教學當中有著非常普遍的應用，而且是一種契合小學生心理特征以及思維特點的游戲化策略。角色扮演游戲強調在課程學習當中讓學生扮演相應的角色，在特定的場景當中理解問題和解決問題有助于學生梳理思路，提高學生的解題能力。在對新課標進行深入解讀之后我們清楚地了解到，在課堂教學當中要始終把學生放在中心地位，促進學生主體精神的發(fā)揮，讓學生產生強烈的主人翁意識。所以在應用游戲教學法時，教師必須要讓學生自主參與，督促學生動手動腦，發(fā)揮學生的主體地位，這樣才能夠讓角色扮演游戲順利實施，增強學生的自我效能感。例如，在教學“100以內的加減法”時，為了讓學生主動投入到計算和解題當中，促使學生掌握多元化的計算方法，教師可以引入角色扮演游戲。為了起到演示作用，教師可以先挑選兩位學生，分別扮演售貨員和顧客，開展物品買賣活動，并計算找零和總價。比如買一個書包花費36元，給銷售員50元，能夠找回多少錢？買一個書包花費36元，買一條圍巾花費25元，總共花費多少元？給售貨員100元，可以找回多少元？在這樣的角色扮演游戲當中，學生能夠順利掌握計算方法和技巧，也可以感受到數學計算學習的樂趣。

3.運用全班參與游戲促進數學算法多樣化

游戲教學法強調要把游戲的趣味性以及娛樂性要素融入教育實踐當中，喚起學生濃厚的學習興趣，從而得到更加豐富和更為理想的教學成果。不管是選用哪種教學方式，都需要將增強學生的主體參與性作為重中之重，而且在面對所有學生時必須做到一視同仁，讓每一個學生都能夠參與課堂學習活動中，并從中鍛煉能力和培養(yǎng)靈活性思維。在游戲活動的組織設計當中，要將全班參與作為一個重要內容，于是教師可以根據算法多樣化教學，設置全班參與性的綜合游戲活動，在提高學生參與積極性的同時，增加數學計算學習的趣味性和生動性，激發(fā)學生的內在潛能。例如，在教學雞兔同籠問題時，為了增強學生對這一復雜問題的理解和解決能力，增加課堂上的師生互動，可以組織全班參與游戲，給出一個固定的頭的數量與腳的數量，讓部分學生扮演兔子、部分學生扮演雞，最后獲得相應的動物數量。教師要對游戲活動進行巧妙安排，讓每個學生都能夠參與其中，增強學生的自信心和成就感。

4.運用多元組合游戲促進數學算法多樣化

新課改強調對學生的計算能力進行培養(yǎng)，并將推動算法多樣化作為改進計算教學的根本方向，促使學生在解決計算問題時，從不同的角度出發(fā)進行思考與探究。就拿數學口算訓練來說，口算是數學學習的基礎，也是直接關乎學生計算能力形成和算法多樣化指導效果的基礎部分。在對學生進行口算訓練指導時，教師可以引入多元組合性的游戲活動，讓學生認識到口算的好處，扎實學生的口算基礎。例如，教師要求學生口算43-31，學生能夠迅速給出計算結果是12。不過要讓學生計算41-34的話，學生就會需要較長一段的思考時間。此時教師可以激勵學生運用多種方法完成計算，讓學生感知多元算法的趣味性。40-34=6，6+1=7;41-30=11，11-4=7;40-30=10，10+1=11，11-4=7等都是學生多元思考之后獲得的成果。為了讓學生在參與口算學習的過程中更加積極，教師可以組織一系列的口算游戲活動，比如聽算游戲、搶答口算游戲、對抗賽游戲、接力賽游戲等，讓學生在愉悅的游戲氛圍當中鍛煉口算速度，提高口算準確度。

計算一直以來都是數學學科學習的基礎技能，也是學生必須掌握的數學應用方法，所以小學數學教師要把培育學生計算能力放在重要地位，既要求學生在計算當中保證速度快和結果準確，還必須保證計算方法恰到好處以及靈活多樣。在如今的小學數學算法多樣化教學當中，由于教師選用的教學方法不夠恰當，無法吸引學生的注意力和喚起學生的學習興趣。引入游戲教學法則能夠有效扭轉這一情況，也會帶給學生愉悅的數學學習體驗，促使學生掌握數學計算這一重要技能，掌握多元算法的應用策略。