摘 要:?jiǎn)栴}生,是一堵高墻,老師是拆墻的工匠,拆好了,夷為平地,一路順暢;拆壞了,化為滾石,傷人擋道。所以工匠的方法乃成敗的關(guān)鍵。老師教書育人,對(duì)問題生的教育就像醫(yī)生治病,既要科學(xué)診斷,又要合理治療。因此,老師遇到問題生,不能一味粗暴地批評(píng),而是要客觀地分析,從而找到化解的鑰匙,以便打開問題生的心結(jié)和心鎖,引導(dǎo)其走出誤區(qū),走進(jìn)課堂,走進(jìn)學(xué)習(xí)。結(jié)合案例,探討問題生的成因及教育引導(dǎo),以達(dá)到育智先育人,以德護(hù)學(xué),以德促學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}生;科學(xué);教育;課堂
一、問題生概述
何為問題生?“問題學(xué)生”就是指學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)成績(jī),思想品德,甚至性格行為等方面有問題的學(xué)生。其產(chǎn)生的根源比較復(fù)雜,有時(shí)候是多種影響因素的疊加,可能與以下因素有關(guān):①心理因素。心理存在障礙,如長(zhǎng)期的壓抑、焦慮,甚至抑郁。②生理因素。存在生理缺陷或患有慢性疾病,例如視力、聽力、言語、運(yùn)動(dòng)等多方面的缺陷。③家庭因素。家庭暴力、單親家庭、重組家庭都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。④環(huán)境因素。社會(huì)不良習(xí)氣的影響,享樂主義、拜金主義、江湖義氣、網(wǎng)絡(luò)上的色情、打架斗毆等,使其在不知不覺間就受到影響。⑤教育因素。老師和家長(zhǎng)教育方式不當(dāng),存在管卡壓或放任自流的現(xiàn)象,不能針對(duì)原因合理地教育。
在多年的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)如果有一個(gè)問題生,就會(huì)給課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果帶來較大的影響,如果有多個(gè)問題生,那么影響更大。學(xué)生嘆息,家長(zhǎng)抱怨??梢妼W(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)的環(huán)境、氛圍多么重要。雖然環(huán)境不可選擇,但素質(zhì)可以改善,一棵小樹苗可以長(zhǎng)成參天大樹,也可能彎曲倒伏,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng),老師作為人類靈魂的工程師,責(zé)任重大,在授業(yè)的同時(shí),更要傳道解惑,努力使每一個(gè)學(xué)生都能成才,都能成為國之棟梁。所以搞好問題生的教育,至關(guān)重要,以下我結(jié)合案例來談?wù)剬?duì)于問題生的教學(xué)體會(huì),以達(dá)到育人促學(xué),提升教學(xué)效果的目的。
二、案例介紹
(一)案例回顧
2018年5月,二年級(jí)的英語學(xué)習(xí),已經(jīng)結(jié)束第三單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí),同學(xué)們較好地掌握了這一單元的內(nèi)容,對(duì)即將學(xué)習(xí)的英語小詩,充滿期待,躍躍欲試。
理解大意、學(xué)習(xí)生詞、聽讀模仿小詩,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在順利地進(jìn)行,終于到了同學(xué)們最期待的朗讀環(huán)節(jié)。我把全班分成了五組,參與競(jìng)賽,比比看哪一組聲音響亮、正確、流暢。到了小組內(nèi)自由朗讀的時(shí)候,第一組卻喧嘩起來?!霸趺戳耍俊蔽液茉尞?。原來,第一組的同學(xué)正在聲討小A(化名)同學(xué),七嘴八舌地說:“我們不要與小A在一組!他上課不認(rèn)真聽、不肯讀,還調(diào)皮搗蛋!” “他會(huì)拖我們的后腿!”“他上課還講話,影響我們聽課?!?/p>
聽到第一組同學(xué)對(duì)小A的意見,我思考著如何處理,既能讓小A同學(xué)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤,又能讓同學(xué)不再排擠并接納小A呢?
我仔細(xì)地觀察小A,他低著頭,呆呆地看著自己的鉛筆盒,皺著眉頭,表情失落,無精打采,仿佛一大片烏云正籠罩在他的前方。
面對(duì)這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí),我并沒有采取嚴(yán)厲批評(píng)的方式,而是語重心長(zhǎng)地對(duì)小A說:“作為第一組的一員,肩負(fù)著本組的集體榮譽(yù)。為自己的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光,是所有同學(xué)的共同義務(wù)和目標(biāo),你有責(zé)任為自己的組貢獻(xiàn)一份力量?!毙聽后幾分鐘,慢慢明白些道理。我又說:“同學(xué)們,小A同學(xué)其實(shí)優(yōu)點(diǎn)很多,如自尊心強(qiáng),喜歡表現(xiàn),只是過激一些,因此表現(xiàn)為好動(dòng)和頑皮,這也是個(gè)別男生成長(zhǎng)過程中可以理解的少數(shù)生理現(xiàn)象,并非品質(zhì)的問題,加以引導(dǎo)會(huì)慢慢好起來,同學(xué)們也不要歧視他,他本質(zhì)上是好孩子,要幫助他,不要讓他掉隊(duì),大家都好,班級(jí)才好?!蔽抑v到此,小A也理解地低下了頭。我走到第一組說:“作為第一組的一員,大家要團(tuán)結(jié)友愛,小A也是其中的一員,發(fā)現(xiàn)他不認(rèn)真聽課、亂動(dòng),需要提醒和幫助他,共同為第一組的集體榮譽(yù)而努力”。
勸導(dǎo)見成效,第一組同學(xué)開始積極地幫助小A同學(xué),教他讀不會(huì)的單詞,主動(dòng)溝通,小A臉上的失落漸漸消失,并開始意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。思想問題解決了,他的眉頭也舒展了,目光和神情慢慢變得自信,逐步地融入了小組討論中。我看著同學(xué)們互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),看著迷失的孩子重歸集體,欣慰之情油然而生。
(二)案例分析
此案例中我并沒有采取簡(jiǎn)單的批評(píng)方式,是由于以下的原因。①對(duì)自尊心不利。一個(gè)被集體排斥的孩子,從心理學(xué)上考慮,會(huì)產(chǎn)生心理困惑和壓力,如果再嚴(yán)厲批評(píng),容易折彎擰斷。千萬不能傷害孩子的自尊心,如果孩子沒有了自尊心,失去了尊嚴(yán)和面子,將難以自信,難以做人,何況小A同學(xué)的自尊心又很強(qiáng),否則可是致命的一擊。②對(duì)成長(zhǎng)不利。假如小A同學(xué)失去了自信心,失去對(duì)老師和同學(xué)的信任,會(huì)抱怨,會(huì)懷疑,甚至?xí)詶壸员?,必將不?huì)認(rèn)識(shí)和改正缺點(diǎn)。問題不解決,對(duì)他以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不利。③批評(píng)只能救急一時(shí)。在批評(píng)的高壓下,只能暫時(shí)救急,但救不了長(zhǎng)久,而找到小A同學(xué)的缺點(diǎn)的原因是至關(guān)重要的,在保護(hù)他的自尊心的同時(shí),再循循善誘指出他的不足和危害,讓他有個(gè)認(rèn)識(shí)和改正的過程。④防止對(duì)立。不分青紅皂白地批評(píng),容易造成對(duì)立情緒,人都有逆反心理,矛盾過激,不是激化就是沖突,這里的沖突是心理沖突,表面服從心里就是不服,更不容易解決問題,而且將會(huì)留下更多的后遺癥。
(三)教學(xué)反思
反思并總結(jié)問題生教學(xué)的方法,必將有利于問題生個(gè)人和集體。我的體會(huì)具體有以下幾點(diǎn),僅供參考:①重點(diǎn)分析,認(rèn)真查找原因。即仔細(xì)了解學(xué)生的狀況,比如學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、家庭狀況、健康狀況、人際狀況、興趣狀況、頑皮狀況等,逐一分析,看看問題出在哪里,找出問題后,再對(duì)癥下藥,這樣可以起到四兩撥千斤的作用。我們發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生影響其學(xué)習(xí)的因素多為頑皮,學(xué)習(xí)興趣不足,心里沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。改變他們就要提高他們的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑,形式多樣。其次要耐心地做思想工作,使其明確學(xué)習(xí)的重要性,慢慢改掉頑皮習(xí)慣,把心放在學(xué)習(xí)上。②科學(xué)引導(dǎo),避免掉隊(duì)。對(duì)待心理有壓力的孩子,尤其是女生,切忌不能用管卡壓的方法,否則緊繃的繩子容易斷裂,而是要用舒緩和減壓的方式,慢慢減輕張力,使其柔順自然,使他們感到溫暖、關(guān)愛、關(guān)注。這樣他們就會(huì)重新振作、重拾信心。③標(biāo)本兼治,育人樹品。問題學(xué)生,會(huì)有一些陋習(xí),對(duì)自己和別人都帶來不好的影響,負(fù)面作用較大,往往是老師和同學(xué)都很頭痛的事。因此上課時(shí),我們要重點(diǎn)關(guān)注,發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)提醒,勸其管控好自己,別影響別人。同時(shí)說服周圍的同學(xué),一齊參與引導(dǎo)、關(guān)心和幫助。課后還要和家長(zhǎng)多溝通,以求配合,慢慢幫助其改掉陋習(xí)。還要從心理上找原因。我們發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子,去醫(yī)院檢查是多動(dòng)癥,讓其積極配合治療,從根本上解決問題。④集體意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)等方面出了問題,就會(huì)影響集體,拖后腿,集體損失更大。我們不能脫離集體,更不能孤零零地學(xué)習(xí)生活。所以,要耐心教育有問題的學(xué)生,使其明白個(gè)人在集體中應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,即要有責(zé)任感和集體觀。使其明白,在現(xiàn)在和未來,都要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展、成長(zhǎng)。否則就會(huì)落后,就要掉隊(duì)或許會(huì)被淘汰。機(jī)會(huì)和成功只留給努力和堅(jiān)持的人。因此集體意識(shí)的教育很有必要。
總之,本文結(jié)合案例,探討問題生的情況和教育的方法,對(duì)以后的工作有幫助,也可能會(huì)給同行帶來一點(diǎn)點(diǎn)啟迪??茖W(xué)的教學(xué),科學(xué)的方法,可以事半功倍,可以更好地提升教學(xué)效果。
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作者簡(jiǎn)介:萬佳妮,女,漢族,1992年10月,職稱:國家二級(jí),籍貫:江蘇南京市。研究方向:小學(xué)教育,學(xué)士學(xué)位,單位:江蘇省南京市雨花區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)。