摘要：美術(shù)是一門藝術(shù)，是學(xué)校實施美育的重要途徑。有效的美術(shù)教學(xué)活動，不僅能夠促使學(xué)生更好地感知美和欣賞美，還能夠促使學(xué)生表達美、創(chuàng)造美和傳遞美。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生以積極自主的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中，能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。因此初中美術(shù)教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運用多樣化的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生以飽滿的熱情參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，進而在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;有效課堂

素質(zhì)教育體系下，美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)心理因素中一個最積極、最活躍的認識傾向和情緒狀態(tài)，其能促使學(xué)生收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生有著濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會更多地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。因此初中美術(shù)教師要多措并舉，加強對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，從而全面提升課堂教學(xué)的有效性。

一、 借助多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

教育信息化背景下，基于信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的促進作用，其能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容通過形象生動的形式呈現(xiàn)出來，能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師可以借助多媒體課件組織展開教學(xué)活動。

首先，教師可以借助多媒體課件展開美術(shù)欣賞教學(xué)。美術(shù)欣賞，主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞相應(yīng)的美術(shù)作品，對其中的線條、色彩、繪畫題材、藝術(shù)處理技巧及其表達的情感和含義展開理解與評價，其考核的是學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，具有一定難度。多媒體課件能夠多元化地呈現(xiàn)美術(shù)作品，進而能夠幫助學(xué)生更好地展開美術(shù)賞析。如《源于生活高于生活》，教師可以運用多媒體課件直觀展示畢加索的《格爾尼卡》這一油畫作品，并引導(dǎo)學(xué)生展開賞析。教師可以呈現(xiàn)該幅畫創(chuàng)作的時代背景，呈現(xiàn)整幅作品中的某一個細節(jié)，包括瀕死長嘶的馬匹，號啕大哭的母親，被踐踏的鮮花以及斷裂的肢體等，然后促使學(xué)生深入感知畫面中表達的殘暴、恐怖、痛苦、絕望、死亡和吶喊。

其次，教師可以借助多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)與課后拓展。美術(shù)學(xué)科中涉及的知識點是非常多的，其中既包括作品賞析，還包括對線條、色彩、藝術(shù)處理技巧的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，還包括一定的設(shè)計和手工創(chuàng)作等。然而美術(shù)學(xué)科的課堂時間卻是非常有限的。因此教師不妨借助多媒體課件，促使學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)和課后拓展。課前預(yù)習(xí)方面，教師可以直觀呈現(xiàn)關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案，包括學(xué)習(xí)目標以及與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的色彩的對比，點線面的靈活運用以及畫面韻律和色調(diào)的調(diào)整等，并促使學(xué)生在課前嘗試著展開自主創(chuàng)作。然后課堂上，教師結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，針對性地展開教學(xué)活動。課后拓展方面，教師可以給學(xué)生推薦不同內(nèi)容的名師微課，促使學(xué)生在課下觀看和學(xué)習(xí)。并且，教師還可以促使學(xué)生將創(chuàng)作好的作品提交到指定的App中，然后及時評閱學(xué)生的作品。

二、 組織競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

多姿多彩的競賽活動，既能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又能夠全面挖掘?qū)W生的潛力，還能夠營造良好的美術(shù)創(chuàng)作氛圍。因此，教師可以組織學(xué)生展開美術(shù)競賽活動，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。

首先，教師可以組織學(xué)生結(jié)合《春天的暢想》展開美術(shù)繪畫方面的競賽活動。競賽活動之前，每一個學(xué)生都要盡自己的最大努力，將自己對春天的情感通過具體的線條和色彩表達出來。學(xué)生可以繪畫春天的田野，柳樹，桃花，燕子南歸，小蝌蚪等等。那么在繪畫柳樹時，學(xué)生就要運用自己學(xué)習(xí)到的美術(shù)技巧生動傳神地繪畫出柳樹的枝條，繪畫出枝條上的新葉，最好是畫出柳枝條隨風(fēng)擺動的情形，從而讓整個畫面更具動感。然后教師結(jié)合學(xué)生的作品，評選出優(yōu)秀獎和進步獎，從而全面提高學(xué)生的美術(shù)興趣。

其次，教師可以組織學(xué)生結(jié)合《獨特的裝扮》展開美術(shù)手工方面的競賽活動。我國古代的勞動人民是極具智慧的，其創(chuàng)作了很多種不同類型的面具，有藏戲面具，貴州面具，百戲面具，彝族面具以及薩滿面具等?，F(xiàn)如今，面具不僅被運用在了戲曲和節(jié)日中，還被運用在了大型的聚餐、晚會中。因此教師可以促使學(xué)生結(jié)合他們觀察到的面具特點，設(shè)計一個自己喜歡的面具，并選擇合適的材料將其制作出來。整個比賽活動中，學(xué)生要在課前設(shè)計好面具的造型和色彩，并運用適當(dāng)?shù)牟牧蠈⑵淞Ⅲw化，然后參與評比。同樣，教師結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作的作品，評選出優(yōu)秀獎和進步獎。

三、 小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

小組合作是新課標中極力提倡的一種教學(xué)方式，其能夠促使學(xué)生集思廣益，共同經(jīng)歷美術(shù)學(xué)習(xí)活動與創(chuàng)造過程，進而能夠讓每一個學(xué)生以較好的狀態(tài)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。因為學(xué)生要想在合作交流中有好的表現(xiàn)，就一定要深入思考與學(xué)習(xí)。因此教師可以通過合作交流的方式來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式突破學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點。例如《廣而告之》，這節(jié)課的重難點是促使學(xué)生通過簡單的形象語言表達藝術(shù)主題，即在了解招貼畫作用、種類和特點的基礎(chǔ)上，展開招貼畫的設(shè)計與創(chuàng)作。教師可以提出一個招貼畫的創(chuàng)作主題，可以是學(xué)習(xí)雷鋒的招貼畫草圖，然后促使學(xué)生以小組為單位展開創(chuàng)作。小組合作模式下，每一個學(xué)生都要展開一定的設(shè)計，學(xué)生們可以圍繞雷鋒原人物的模型展開設(shè)計，并融入現(xiàn)代社會中的一些新元素，從而增強招貼畫的時代感。然后小組學(xué)生聚在一起，共同分享交流，優(yōu)化整理出最終的設(shè)計草圖。小組長要記錄每一個學(xué)生的表現(xiàn)，并將其加以匯報總結(jié)，從而讓每一個學(xué)生都積極參與到合作創(chuàng)作中。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建課外興趣小組。美術(shù)創(chuàng)作是一個日積月累的過程，然而美術(shù)課堂時間有限。因此教師可以組織學(xué)生在課外成立美術(shù)興趣小組，從而促使學(xué)生在課外加強交流與創(chuàng)作，進而全面提升學(xué)生的美術(shù)興趣。興趣小組的學(xué)生可以約定好時間，然后一起展開美術(shù)創(chuàng)作，他們可以繪畫，可以一起賞析美術(shù)作品，一起進行手工創(chuàng)作，一起進行素描等。教師可以適時參與到學(xué)生的課外交流中，對學(xué)生展開一定的引導(dǎo)和幫助。

四、 戶外寫生，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

美術(shù)源自于生活，又服務(wù)于生活，很多經(jīng)典的美術(shù)作品都是日常生活的再現(xiàn)。而戶外寫生就是促使學(xué)生在認真觀察生活、感悟生活的基礎(chǔ)上展開美術(shù)創(chuàng)作，其能夠促使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)美，感受美和創(chuàng)作美的全過程，能夠促進學(xué)生思維的創(chuàng)新和發(fā)展。因此教師可以通過戶外寫生的方式來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。

首先，教師可以在合適的時間組織班級學(xué)生展開戶外寫生。如在春天的某一天，教師可以組織學(xué)生到距離學(xué)校不遠的空曠的場地上，促使學(xué)生身臨其境地感受春天的美，并將他們看到的景物畫到紙上。學(xué)生可以畫樹上的嫩芽，可以畫破土而出的小草，可以畫田地上不知名的小蟲子，可以畫樹枝上飛來飛去的小鳥等等。而且學(xué)生可以畫他們眼見的實物，也可以畫出他們內(nèi)心對春天的感受。當(dāng)然，剛開始階段，學(xué)生有可能不知道如何入手，不知道通過什么樣的方法來表達他們眼前的景物。教師不妨在戶外展開示范教學(xué)，以學(xué)生共同所見的某一處景物為例，展開繪畫，然后促使學(xué)生學(xué)習(xí)戶外寫生的方法技巧。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在確保安全的前提下，結(jié)合他們自身的興趣愛好展開戶外寫生。初中生已經(jīng)有了獨特的審美價值觀念，他們可能會對某一地區(qū)的某一景物非常感興趣，因此教師要鼓勵學(xué)生在確保安全的前提下展開戶外寫生。如學(xué)生喜歡秋天的原野，那么學(xué)生可以在秋天去近距離觀察田野上成熟的莊稼以及泛黃的樹葉，并將它們畫出來，從而更深入地感受秋天的色彩。

五、 聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

應(yīng)試教育背景下，美術(shù)學(xué)科作為一門副科，一直處于可有可無的尷尬境地。即便是在素質(zhì)教育背景下，很多學(xué)生依然沒有認識到美術(shù)學(xué)科的重要性，這是非常不可取的。美術(shù)學(xué)科不僅有著重要的美育價值，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中也有著重要的應(yīng)用價值。而且美術(shù)學(xué)科本就不是孤立的學(xué)科，其與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。因此教師不妨將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容有效結(jié)合在一起，從而全面提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如《春天的暢想》，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生運用色彩和相關(guān)美術(shù)知識來表現(xiàn)春天的美。自古以來，很多文人墨客都運用生動的語言文字描寫過春天的美，古有《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》等描寫春天的詩詞，現(xiàn)代有朱自清寫作的散文《春》。那么教師可以將《春》的課文內(nèi)容與美術(shù)創(chuàng)作有效結(jié)合起來，促使學(xué)生運用線條和色彩畫出朱自清寫作的“桃樹、梨樹都開滿了花趕趟兒……”即學(xué)生可以一邊朗讀朱自清散文中關(guān)于春的描寫，一邊將散文中表達的對春的喜愛融于自己的美術(shù)創(chuàng)作中，并通過具體的小草、桃花、梨花等內(nèi)容表達出來。

例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中關(guān)于單元知識點的整理歸納，教師會促使學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來。整個思維導(dǎo)圖就是一幅美術(shù)作品，其充分體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科中的線條美。學(xué)生的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作中，不僅要對知識點加以總結(jié)歸納，還要構(gòu)思思維線條的呈現(xiàn)方式和走向，進而才能讓整個思維導(dǎo)圖看起來更加美觀化和清晰化。還有美術(shù)學(xué)科中《凝練的視覺符號》，其主要講述的是標志的設(shè)計，很多標志中都有數(shù)學(xué)的影子，包括圖形的平移、對稱、相交、平行等等。因此，在標志欣賞活動中，教師可以促使學(xué)生分析標志中蘊含的數(shù)學(xué)因素，從而全面調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，美術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，其能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美、傳遞美的能力。因此初中美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點以及美術(shù)學(xué)科特點，通過巧用多媒體課件，組織學(xué)生展開競賽活動，小組合作、戶外寫生以及聯(lián)系其他學(xué)科等教學(xué)策略，增強美術(shù)學(xué)科的趣味性，調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而在提高學(xué)生美術(shù)興趣的同時促使他們形成一定的美術(shù)素養(yǎng)，進而創(chuàng)建有效的美術(shù)課堂。

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作者簡介：王卓妮，甘肅省天水市，甘肅省天水市甘谷縣模范初級中學(xué)。