羅素娟

摘要：新課改在我國已經(jīng)實(shí)施了很長一段時間，對我國學(xué)校的教育產(chǎn)生了重要的影響。新課改旨在突出學(xué)生們的主體地位，在此基礎(chǔ)上，基于以人為本的思想來開展教學(xué)工作。而高中英語作為高考中一門重要的科目，需要英語教師來按照新課改的要求積極開展教學(xué)工作。在新課改下高中英語教學(xué)形式產(chǎn)生了很大的變化，但是也存在一些問題需要我們來進(jìn)行解決。本文對新課改下高中英語教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并針對性地提出相應(yīng)對策，以期能夠提高高中英語教學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語教學(xué);問題;對策

在新課改的背景下，高中英語教師更應(yīng)注重英語教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極構(gòu)建新的教學(xué)模式，從而來提升英語課堂的授課質(zhì)量。但是在當(dāng)前高中階段各種考試的壓力下，高中英語教學(xué)仍然無法擺脫以應(yīng)試為主的教育，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新意識，無法發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，教學(xué)效果不佳，這同時也是高中教師所面臨的難題。以下將對高中英語教學(xué)中面臨的問題進(jìn)行闡述。

一、新課改下高中英語教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)方法創(chuàng)新意識不足

在新課改的背景下，英語科目的教學(xué)不僅需要教學(xué)大綱的改進(jìn)，更重要的是教師對于英語教學(xué)方式的改進(jìn)。而在實(shí)際教學(xué)中，高中英語教師大都沒有正確認(rèn)識到新課改的重要性，在上課過程中仍然采用傳統(tǒng)的老師講授的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，這樣不利于學(xué)生們對所學(xué)知識的消化與理解。而作為高中階段的一門主要科目，高中英語不僅需要學(xué)生們會做題，更重要的是能夠運(yùn)用英語來進(jìn)行溝通交流。但是這種傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，沒有給學(xué)生們創(chuàng)造練習(xí)英語表達(dá)的機(jī)會，這樣不利于學(xué)生們英語能力的提升，既會打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，也不利于教學(xué)任務(wù)的開展。

（二）教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠

英語科目的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，這樣才有助于學(xué)生們英語語言能力的提升。但是在高中英語教學(xué)過程中，教師更加側(cè)重于英語習(xí)題的講解以及學(xué)生們對于英語語法的掌握程度，并不重視學(xué)生們英語的發(fā)音及口語問題。因此，有的學(xué)生可能能夠做對英語大部分習(xí)題，掌握英語的語法知識，但英語口語發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，存在“一詞多音”的情況，英語表達(dá)能力也不強(qiáng)，無法將英語運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣不利于學(xué)生們?nèi)蘸髮τ⒄Z這門語言的運(yùn)用。

二、新課改下高中英語教學(xué)對策分析

（一）注重構(gòu)建英語課堂

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，教師在課堂上應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，探索更多充滿活力的教學(xué)方式，在緩解學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力的同時讓學(xué)生們收獲到英語知識。在英語教學(xué)過程中，教師不是課堂的主體，而是課堂的引導(dǎo)者，通過開展各種形式的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過自己合作探究來學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識。教師在英語課堂上可以通過穿插一些課堂活動來創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的相關(guān)主題時，教師可以先提問學(xué)生們所熟知的中國的、外國的一些節(jié)日。再通過小組探究的方式，讓學(xué)生們在課堂上通過以‘My? favourite festival我最喜歡的節(jié)日為主題進(jìn)行英語交流，分享自己喜歡的節(jié)日的特點(diǎn)以及理由。通過小組間的交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動，構(gòu)建了一個和諧的英語課堂。

（二）強(qiáng)化英語語言能力

英語作為一門語言類科目，不僅要求學(xué)生們熟練掌握詞匯、句子的正確讀法，還要求掌握英語語法、英語閱讀理解等。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生們來說，掌握英語語言能力可能有點(diǎn)困難。因此，高中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過正確利用電腦和手機(jī)，來培養(yǎng)語言能力。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語中有關(guān)文章閱讀的內(nèi)容時，教師大多是通過引導(dǎo)學(xué)生們對英語詞匯表中的單詞進(jìn)行閱讀，隨后由學(xué)生們自行閱讀文章片段，這就導(dǎo)致有些學(xué)生們英語詞匯發(fā)音不準(zhǔn)確。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以將教材中所要閱讀的文章或者英語詞匯下載下來，讓學(xué)生們在課下通過跟著電腦或手機(jī)閱讀英語，不僅能夠糾正學(xué)生們的英語發(fā)音問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個英語學(xué)習(xí)氛圍，同時也有效地利用了課余時間。

（三）多形式開展英語教學(xué)

在新課改下，英語教師的教學(xué)任務(wù)也相應(yīng)的發(fā)生了變化，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)對高中階段的各種考試，更需要培養(yǎng)學(xué)生們語言能力，這就需要英語教師能夠多形式地進(jìn)行高中英語教學(xué)。例如，教師可以通過組織英語演講比賽的形式，來靈活開展英語教學(xué)。學(xué)生們在準(zhǔn)備英語演講過程中能夠熟練運(yùn)用自己所學(xué)到的英語句子，并通過自己的方式將其表達(dá)出來。其次，有條件的學(xué)校還可以通過邀請外教來給學(xué)生們講授公開課，在外教上課過程中，通過全英語的交流方式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個英語學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，從而提升學(xué)生們英語語言能力。

總之，英語作為高中階段的一門主要科目，應(yīng)該給予足夠的重視。作為高中英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)高中英語教學(xué)，通過開展多種形式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，提升高中階段英語教學(xué)的質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)

[1]朱學(xué)恒.新課改下高中英語課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020，（7）：66.

[2]牟琴.新課改下高中英語課堂教學(xué)有效性策略[J].中外交流，2019，26（46）：314.

[3]李永強(qiáng).新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策分析[J].新東方英語？中學(xué)生，2019，000（007）：42.

[4]李曼.探究新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策[J].校園英語，2015（26）：91-.