黃成安

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，越來越多的教學(xué)方法也隨之誕生，其中游戲教學(xué)就是一種具有趣味性的教學(xué)方式，目前游戲教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)活動中得到了有效的貫徹和應(yīng)用，在很大程度上改善了課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，但是往往由于學(xué)生的年齡小，心智也尚未發(fā)展成熟，就難以理解那些抽象的數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不理想。本篇文章主要分析游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用策略

探索高效的教學(xué)方法是每個教師的必經(jīng)之路，在實踐中發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)有著重要的作用，對于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著重要意義，時下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)成為了熱點議題。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

游戲教學(xué)之所以能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，就是因為游戲教學(xué)能夠強化學(xué)生的記憶、發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要意義。小學(xué)生正是處于靈活記憶的時間，對于不感興趣的事物不愿意記憶，而游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用恰好打破了小學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的僵局，在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了小學(xué)生極易產(chǎn)生興趣的游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過游戲加深對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的記憶，同時也可以利用游戲的多變性鍛煉學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生多角度、多方位綜合看問題的能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置明確的游戲教學(xué)目標

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)，首先必須要設(shè)置明確的教游戲教學(xué)目標，這樣，才能保障游戲教學(xué)的功用和效果。作為教師要明確游戲教學(xué)指的是通過游戲的方式開展教學(xué)活動，游戲不是目的，而是實現(xiàn)教學(xué)效果的一種有效的方式，是為了通過趣味化的游戲提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和積極性，有效完成教育目標任務(wù)的重要途徑，因此，完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標應(yīng)該是教師需要考慮的重點問題。教學(xué)目標也是游戲設(shè)置目標的依據(jù)和基礎(chǔ)，依從數(shù)學(xué)教育目標設(shè)置游戲目標才能保障游戲教學(xué)的成功。教師必須要依據(jù)教學(xué)教育目標設(shè)置明確的游戲教學(xué)目標，能夠保障學(xué)生在游戲活動中能夠完成既定的教學(xué)目標任務(wù)，這樣，才能真正推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

（二）立足學(xué)生心理，進行游戲設(shè)計

小學(xué)生的身心具有不成熟的特點，所以游戲設(shè)計不能過于深奧。游戲活動的思維模式也不能成人化，而是要設(shè)計一些能夠被小學(xué)生迅速接受的內(nèi)容。這樣的設(shè)計就能夠符合小學(xué)生的需求。小學(xué)低段的游戲教學(xué)要偏向游戲，突出游戲活動的趣味性。而小學(xué)高段的游戲教學(xué)要注重知識的融入，不斷豐富小學(xué)生的知識面，提高他們的綜合實踐能力。教師設(shè)計游戲教學(xué)活動還要和所教內(nèi)容結(jié)合起來，突出課堂教學(xué)的重點。那么，這就能夠?qū)崿F(xiàn)游戲教學(xué)的價值和意義。這也是對教師教學(xué)能力的考驗。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，為游戲教學(xué)構(gòu)建良好環(huán)境

創(chuàng)設(shè)情境，是指教師在結(jié)合知識點的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，是課堂教學(xué)中較為常用的方法之一。而將游戲教學(xué)與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合，就是以傳授為主、游戲為輔的情境設(shè)計，不僅有利于為游戲教學(xué)做好數(shù)學(xué)知識點的鋪墊作用，也有利于增強學(xué)生對知識點吸收的能力。更重要的是，教師為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)的游戲情境，有助于活躍課堂氣氛，使學(xué)生愿意主動參與到課堂活動中來，這不僅迎合了“以學(xué)生為本”的教育發(fā)展宗旨，對于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是十分有利的。

（四）設(shè)計游戲性的作業(yè)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平

作業(yè)是課堂教學(xué)有效補充與延伸，是升華學(xué)生認知的重要手段。通過玩游戲的方式完成作業(yè)，這樣的作業(yè)更具靈活性，更符合學(xué)生的天性，尤其對于小學(xué)低段的學(xué)生來說完成的積極性更高，讓學(xué)生在玩游戲的過程中完成作業(yè)，更利于學(xué)生對知識的掌握。如在學(xué)完認識時間后，教師可以讓學(xué)生自制鐘表，可以在表盤上畫出時間，也可以在表盤下寫出時間，然后同桌互換完成。這樣的作業(yè)更富有趣味性，集活動與娛樂于一體，更能激起學(xué)生完成的激情，從而實現(xiàn)了學(xué)生獨立而自主地完成。這樣不僅讓學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識，而且鍛煉了學(xué)生的動手能力，增進了學(xué)生之間的了解，更利于學(xué)生綜合水平的整體提高。

（五）提高教師自身的游戲教學(xué)意識

在利用游戲進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要先提高自身游戲教學(xué)的意識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師把大多數(shù)教學(xué)時間都用在講解知識點上面。憑借黑板、粉筆和教科書在講臺上滔滔不絕地解說，學(xué)生在下面被動地聽講。這種教學(xué)方式雖然有利于讓學(xué)生明確課堂的重難點內(nèi)容，但是小學(xué)生的定性沒有高年級的學(xué)生的定性強，傳統(tǒng)的灌輸式講解教學(xué)不利于學(xué)生對重難點內(nèi)容的吸收和運用。因此，教師在利用游戲進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高游戲教學(xué)的意識。所以，教師在平時空余的時間要多關(guān)注一些游戲教學(xué)的視頻或者是相關(guān)的教學(xué)資料，吸取前人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)本班級實際的教學(xué)情況合理運用。同時，教師在平時生活中要多留心，多收集一些有趣的游戲，爭取把這些游戲運用到教學(xué)中，逐步提高自身的游戲教學(xué)意識。而且，教師在收集游戲的過程中也有利于提高教師自身的創(chuàng)新意識，可以幫助教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。另外，教師在平時教學(xué)的過程中也要加強教師與教師之間的溝通，這樣可以碰撞出不同的思維火花，在提高游戲意識的同時也可以保證游戲教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，不僅可以使學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理習(xí)慣，促進學(xué)生智力與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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