黃成安

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，越來越多的教學方法也隨之誕生，其中游戲教學就是一種具有趣味性的教學方式，目前游戲教學已經(jīng)在教學活動中得到了有效的貫徹和應用，在很大程度上改善了課堂的教學質(zhì)量以及學生的學習效果。在小學教育階段，數(shù)學是一門重要的學科，但是往往由于學生的年齡小，心智也尚未發(fā)展成熟，就難以理解那些抽象的數(shù)學知識，導致學生的學習質(zhì)量不理想。本篇文章主要分析游戲教學在小學數(shù)學教學中的應用策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;游戲教學;應用策略

探索高效的教學方法是每個教師的必經(jīng)之路，在實踐中發(fā)現(xiàn)，游戲教學有著重要的作用，對于突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣有著重要意義，時下，在小學數(shù)學教學中應用游戲教學成為了熱點議題。

一、游戲教學在小學數(shù)學教學中的作用

游戲教學之所以能夠在小學數(shù)學教學中占據(jù)重要地位，就是因為游戲教學能夠強化學生的記憶、發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維、激發(fā)學生的學習興趣，并在一定程度上培養(yǎng)學生的動腦能力，對學生學習數(shù)學具有重要意義。小學生正是處于靈活記憶的時間，對于不感興趣的事物不愿意記憶，而游戲在小學數(shù)學教學中的應用恰好打破了小學生與數(shù)學教學之間的僵局，在數(shù)學教學中增加了小學生極易產(chǎn)生興趣的游戲，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，讓學生能夠通過游戲加深對于數(shù)學教學內(nèi)容的記憶，同時也可以利用游戲的多變性鍛煉學生的思維能力，逐漸培養(yǎng)小學生多角度、多方位綜合看問題的能力，提高小學生的綜合素質(zhì)。

二、游戲教學在小學數(shù)學教學中的應用

（一）設置明確的游戲教學目標

在小學數(shù)學課堂中應用游戲教學，首先必須要設置明確的教游戲教學目標，這樣，才能保障游戲教學的功用和效果。作為教師要明確游戲教學指的是通過游戲的方式開展教學活動，游戲不是目的，而是實現(xiàn)教學效果的一種有效的方式，是為了通過趣味化的游戲提升學生數(shù)學學習主動性和積極性，有效完成教育目標任務的重要途徑，因此，完成小學數(shù)學課堂教學任務，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學目標應該是教師需要考慮的重點問題。教學目標也是游戲設置目標的依據(jù)和基礎(chǔ)，依從數(shù)學教育目標設置游戲目標才能保障游戲教學的成功。教師必須要依據(jù)教學教育目標設置明確的游戲教學目標，能夠保障學生在游戲活動中能夠完成既定的教學目標任務，這樣，才能真正推動小學數(shù)學教育的發(fā)展。

（二）立足學生心理，進行游戲設計

小學生的身心具有不成熟的特點，所以游戲設計不能過于深奧。游戲活動的思維模式也不能成人化，而是要設計一些能夠被小學生迅速接受的內(nèi)容。這樣的設計就能夠符合小學生的需求。小學低段的游戲教學要偏向游戲，突出游戲活動的趣味性。而小學高段的游戲教學要注重知識的融入，不斷豐富小學生的知識面，提高他們的綜合實踐能力。教師設計游戲教學活動還要和所教內(nèi)容結(jié)合起來，突出課堂教學的重點。那么，這就能夠?qū)崿F(xiàn)游戲教學的價值和意義。這也是對教師教學能力的考驗。

（三）創(chuàng)設情境，為游戲教學構(gòu)建良好環(huán)境

創(chuàng)設情境，是指教師在結(jié)合知識點的基礎(chǔ)上，為學生營造良好的教學情境，是課堂教學中較為常用的方法之一。而將游戲教學與創(chuàng)設情境相結(jié)合，就是以傳授為主、游戲為輔的情境設計，不僅有利于為游戲教學做好數(shù)學知識點的鋪墊作用，也有利于增強學生對知識點吸收的能力。更重要的是，教師為數(shù)學教學創(chuàng)設的游戲情境，有助于活躍課堂氣氛，使學生愿意主動參與到課堂活動中來，這不僅迎合了“以學生為本”的教育發(fā)展宗旨，對于培養(yǎng)學生自主思考的學習習慣也是十分有利的。

（四）設計游戲性的作業(yè)，提高學生數(shù)學水平

作業(yè)是課堂教學有效補充與延伸，是升華學生認知的重要手段。通過玩游戲的方式完成作業(yè)，這樣的作業(yè)更具靈活性，更符合學生的天性，尤其對于小學低段的學生來說完成的積極性更高，讓學生在玩游戲的過程中完成作業(yè)，更利于學生對知識的掌握。如在學完認識時間后，教師可以讓學生自制鐘表，可以在表盤上畫出時間，也可以在表盤下寫出時間，然后同桌互換完成。這樣的作業(yè)更富有趣味性，集活動與娛樂于一體，更能激起學生完成的激情，從而實現(xiàn)了學生獨立而自主地完成。這樣不僅讓學生掌握了基本的數(shù)學知識，而且鍛煉了學生的動手能力，增進了學生之間的了解，更利于學生綜合水平的整體提高。

（五）提高教師自身的游戲教學意識

在利用游戲進行小學數(shù)學教學的過程中，教師必須要先提高自身游戲教學的意識。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師把大多數(shù)教學時間都用在講解知識點上面。憑借黑板、粉筆和教科書在講臺上滔滔不絕地解說，學生在下面被動地聽講。這種教學方式雖然有利于讓學生明確課堂的重難點內(nèi)容，但是小學生的定性沒有高年級的學生的定性強，傳統(tǒng)的灌輸式講解教學不利于學生對重難點內(nèi)容的吸收和運用。因此，教師在利用游戲進行小學數(shù)學教學的過程中，必須要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，提高游戲教學的意識。所以，教師在平時空余的時間要多關(guān)注一些游戲教學的視頻或者是相關(guān)的教學資料，吸取前人優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，并根據(jù)本班級實際的教學情況合理運用。同時，教師在平時生活中要多留心，多收集一些有趣的游戲，爭取把這些游戲運用到教學中，逐步提高自身的游戲教學意識。而且，教師在收集游戲的過程中也有利于提高教師自身的創(chuàng)新意識，可以幫助教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。另外，教師在平時教學的過程中也要加強教師與教師之間的溝通，這樣可以碰撞出不同的思維火花，在提高游戲意識的同時也可以保證游戲教學的質(zhì)量。

結(jié)語

總之，小學數(shù)學教學中應用游戲教學，不僅可以使學生有效掌握數(shù)學知識，同時還能培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習心理習慣，促進學生智力與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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