黃立峰

摘? 要：小學數(shù)學是學習數(shù)學的起始點，是由點到面的可持續(xù)發(fā)展，是由簡到繁的進步過程，是學習習慣和自我能力的培養(yǎng)，在這個階段教師應(yīng)加強結(jié)構(gòu)性教學，鼓勵學生提高自主學習的能力，依托于數(shù)學教材，建立知識體系，促進知識的完備性和邏輯性，提高學習效率，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，本文以結(jié)構(gòu)性教學在小學數(shù)學課堂上的實施策略為研究課題，從緊扣教材內(nèi)容、整體把握知識關(guān)聯(lián)，注重教學方法、有效構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，循環(huán)練習體系、實現(xiàn)解題策略的深化等三個方面著手進行闡述。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)性教學;小學數(shù)學課堂;應(yīng)用策略

教育學心理學家皮亞杰層曾在《結(jié)構(gòu)主義》一書中提出，結(jié)構(gòu)是一個結(jié)合，而結(jié)構(gòu)性教學則是對知識的整合，將有著相互關(guān)聯(lián)或者有規(guī)律的數(shù)學內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)的梳理，形成完整的知識體系，使學習數(shù)學變得更條理清晰、內(nèi)容完整。應(yīng)不斷加強師生靈魂與心靈的交流，形成情感上的共鳴，在數(shù)學的課堂教學中，教師應(yīng)將知識有效聯(lián)系，注重教學方法的使用，鼓勵學生不斷練習，從而起到知識學習和鞏固練習的雙重效果。

一、緊扣教材內(nèi)容，整體把握知識關(guān)聯(lián)

小學生的思維和思考的能力都處在學習的初級階段，在對于知識的總結(jié)分析、整理概括方面都還不足，學習到的知識還比較凌亂和分散，沒有對知識的整合，一定程度上對于知識的掌握不深刻，同時不加以練習的教學過程是不完整的，所以教師在小學數(shù)學的課堂教學中，要緊扣教材的內(nèi)容，整體把握知識的關(guān)聯(lián)，將知識讀懂、學懂，不斷學習，不斷滲透，培養(yǎng)學生對知識的總結(jié)概括、整體分析的能力。

例如，教師在“年、月、日”的課堂教學時，為了將這些時間單位進行整體的把握，將本節(jié)課的知識與二年級所學的“時、分、秒”進行結(jié)合，整體講述年月日時分秒之間的關(guān)聯(lián)，同時擴展到星期、世紀等，時間概念全面展示。同時借助日常生活中的小例子，理論聯(lián)系實際，常用的時間單位是60秒為一分鐘，60分鐘為一小時;地球自轉(zhuǎn)一周為一天，一天為24小時，地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周為一年，一年為365天;月球繞地球公轉(zhuǎn)一周為一個月等等，隨后提出問題1個月為多少天？為什么有的月月數(shù)還是不一樣的呢？為了使問題有更好的解決辦法，教師將日歷呈現(xiàn)給學生，為學生講述大月、小月、平月，結(jié)合剛剛的地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，為學生解析為何會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，從而提升學生對數(shù)學的學習興趣，加深對本次課堂教學的理解。

二、注重教學方法，有效構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

教學方法的合理采用是小學數(shù)學學習的重要途徑，正是由于小學生對于知識的碎片式掌握，缺乏正確知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，學習效率較低，因此教師應(yīng)選擇合適的教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)數(shù)學的核心素養(yǎng)，營造良好的課堂教學氛圍。這樣就可以彌補學生對于知識掌握的困難，學生學習方法不正確的問題，提升小學數(shù)學課堂的叫教學質(zhì)量。

例如，在“圓的面積公式”這一節(jié)的教學中，教師采取引導式教學，以決定圓的面積大小因素有哪些的問題導入，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，在圓的外面畫正方形，可以得到的是正方形的邊長是圓的直徑，那么結(jié)論就是正方形面積一定會比圓的面積大，那么在圓內(nèi)畫一個正方形呢？圓的面積與正方形的面積關(guān)系是S>2r?。教師提出新的思路引導學生深入思考，將圓內(nèi)正方形換成等邊六邊形，同學們通過激烈的討論后提出等邊六邊形不成立，又重新將圓的內(nèi)切和外切正六邊形結(jié)合，老師展示圓內(nèi)切與外切的十二等分與二十四等分之后的正六邊形，讓同學們重新拼接，等分的越多，扇形越多，圓的面積公式得出為S=πr?，這樣層層推理解析的方法使得學生對圓的面積公式透徹理解，同時衍生解法，通過做輔助線的方法將未知圖形進行轉(zhuǎn)化，變?yōu)槭熘膱D形求解，這樣使得學生對教學方法融會貫通、舉一反三，加深對知識的掌握程度。

三、循環(huán)練習體系，實現(xiàn)解題策略的深化

學習是一個接觸新知識、鞏固舊知識的過程，是一個積累經(jīng)驗的過程。小學數(shù)學是對后期邏輯思維能力、思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)注重對學生練習體系的塑造，對知識進行循環(huán)記憶與應(yīng)用，對不同問題的解題方法深化，形成對知識的總體和深刻的掌握。

例如，在課堂教學“數(shù)的轉(zhuǎn)化”一課時，教師將練習體系轉(zhuǎn)化為除法向乘法的轉(zhuǎn)化，“形的轉(zhuǎn)化”一課時，圓的面積轉(zhuǎn)化為長方形的面積，這樣的轉(zhuǎn)化方法可以形成一種獨立的練習體系，對知識進行有規(guī)律的理解和鞏固，實現(xiàn)了學習方法的內(nèi)在深化，加強對課程的理解，培養(yǎng)自身的數(shù)學解題方法，這樣就可以對解題策略深化，提高學習效率。

四、總結(jié)

綜上所述，教師應(yīng)在小學數(shù)學的課堂教學中，注重結(jié)構(gòu)性學習的方法和策略，緊扣教材內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習，注重教學方法的采用，通過循環(huán)練習體系的建立，鞏固知識，使枯燥乏味的課堂氛圍轉(zhuǎn)變成高效、有趣、生動的課堂氛圍，培養(yǎng)良好的解決問題的習慣，以高效率、高質(zhì)量、高標準的完成課堂學習。

參考文獻

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[2]? 薛芳.運用結(jié)構(gòu)化教學，提升數(shù)學核心素養(yǎng)[J].小學教學研究，2020（16）：73-75.