尹明坤

摘 ?要：分層教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，適用各類學(xué)科，在教育大力推動(dòng)的當(dāng)下，這種教學(xué)法逐漸滲入和應(yīng)用到各所學(xué)校的教學(xué)中，起到了不錯(cuò)的作用，它的應(yīng)用適用于不同層次的學(xué)生特點(diǎn)和要求，滿足了教學(xué)需要，做到了因材施教，可以對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)化了教學(xué)過程，也提高了教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)分層教學(xué)法在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，希望能為小學(xué)生和乒乓球教師提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法 ?小學(xué)乒乓球教學(xué) ?實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G846 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（b）-0102-02

Abstract： The layered teaching method is an innovative teaching method， which is applicable to all kinds of subjects. With the vigorous promotion of education， this teaching method gradually infiltrates and applies to the teaching of various schools， and plays a good role. Its application is applicable to the characteristics and requirements of different levels of students， meets the teaching needs， and achieves the individualized teaching， which can focus on the students' specialties The training optimizes the teaching process and improves the teaching quality. In this paper， we focus on the practice of layered teaching method in primary school table tennis teaching， hoping to bring some help to primary school students and table tennis teachers.

Key Words： Stratified teaching method; Table tennis teaching in primary school; Practical research

小學(xué)乒乓球是鍛煉學(xué)生體質(zhì)、提升小學(xué)生乒乓球技能的有效途徑，體育教師應(yīng)當(dāng)充分重視，鑒于當(dāng)下部分學(xué)校場(chǎng)地器材的缺失和學(xué)生乒乓球技術(shù)水平的參差不齊，體育教師應(yīng)當(dāng)在乒乓球教學(xué)中引入分層教學(xué)法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況展開不同的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生潛力，優(yōu)化教學(xué)過程，以此來(lái)不斷提升乒乓球教學(xué)質(zhì)量，有利于提高小學(xué)生乒乓球水平。

1 ?分層教學(xué)法的應(yīng)用原則

1.1 符合學(xué)生心理狀況

體育教師在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生心理狀況，在符合學(xué)生心理狀況的基礎(chǔ)上發(fā)揮分層教學(xué)作用，可以發(fā)揮出最好的教學(xué)成效。小學(xué)生的心智都還不太成熟，對(duì)于體育教師的一舉一動(dòng)會(huì)過多關(guān)注，體育教師如果不注重應(yīng)用分層教學(xué)法的應(yīng)用行為，不掌握好教學(xué)程度，很容易造成學(xué)生心理失衡和對(duì)教師的誤解，所以體育教師應(yīng)當(dāng)注重自己的言行，在應(yīng)用分層教學(xué)法的同時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)生情緒變化，抓好學(xué)生的心理建設(shè)。除此之外，體育教師還應(yīng)向小學(xué)生闡述分層教學(xué)意義和作用，讓學(xué)生可以接受這種教學(xué)形式，而不會(huì)造成學(xué)生對(duì)分層的過多猜想。體育教師還可以利用小學(xué)生心理特點(diǎn)，展開符合小學(xué)生趣味的分層教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)做好引導(dǎo)工作，讓小學(xué)生可以在興趣中更好地學(xué)習(xí)乒乓球技能和相關(guān)知識(shí)。

1.2 結(jié)合課程教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)

分層教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)以課程教學(xué)要求為前提，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開分層教學(xué)。不論在哪類學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的差異性都是存在的，體育教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知這一現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生之間的差異對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行難易度分層，確保班級(jí)內(nèi)的所有小學(xué)生都可以跟得上教學(xué)進(jìn)度，日積月累地提升小學(xué)生乒乓球水平。

1.3 考評(píng)與分層工作齊手抓

鑒于對(duì)乒乓球教學(xué)的考量，體育教師應(yīng)當(dāng)在分層教學(xué)中開展考核與分層工作?？己酸槍?duì)的主要是學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生乒乓球考核結(jié)果，對(duì)學(xué)生乒乓球技能進(jìn)一步加深了解，還可以根據(jù)不同學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分層，并提出有側(cè)重性的教學(xué)幫助，以此來(lái)不斷彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，促使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

2 ?分層教學(xué)法在下學(xué)乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐策略

2.1 乒乓球?qū)W習(xí)層次劃分

體育教師在乒乓球教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)層次進(jìn)行劃分，這里的學(xué)習(xí)層次在不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)中可以有不同形式，如在培養(yǎng)小學(xué)生乒乓球興趣中，這里的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可以把喜歡打乒乓球的學(xué)生和學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生劃分到一個(gè)組，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生和對(duì)待乒乓球態(tài)度一般的學(xué)生組成一個(gè)小組，這是小組之間的分層，讓這些小組可以在競(jìng)賽中都增強(qiáng)對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的熱忱，在積極小組的影響下，那些不喜歡打乒乓球的學(xué)生和那些不主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)被點(diǎn)燃，在集體競(jìng)賽的渲染下會(huì)逐漸提升學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到有效提升學(xué)習(xí)興趣的目的。除此之外，體育教師還可以將不同技能水平的學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)不同小組施展不同的教學(xué)方法，技能較為優(yōu)秀的小組可以制定有難度、有挑戰(zhàn)的訓(xùn)練，針對(duì)技能較差的小組制定一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，難度系數(shù)較低，讓所有學(xué)生都能在心理、生理可承受范圍內(nèi)接受訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓班級(jí)所有學(xué)生的乒乓球技能都能有所進(jìn)步。

2.2 乒乓球教學(xué)內(nèi)容分層

乒乓球教學(xué)內(nèi)容的分層離不開乒乓球教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，應(yīng)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，確保教學(xué)完整性。以筆者所在學(xué)校的乒乓球教學(xué)課時(shí)為例，三、四年級(jí)的體育課是每周1節(jié)，根據(jù)這個(gè)課程節(jié)奏，體育教師可將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容在每節(jié)體育課程中進(jìn)行分層，并將基礎(chǔ)課程充分劃分在每節(jié)體育課中，讓學(xué)生可以每節(jié)體育課都可以學(xué)到重點(diǎn)的乒乓球技能和知識(shí)，能進(jìn)一步在學(xué)生乒乓球水平上做到提升。同時(shí)，體育教師還要注重內(nèi)容設(shè)置的多樣性，確保分層教學(xué)的豐富性，針對(duì)較容易的教學(xué)內(nèi)容，可以減少分的層數(shù)，對(duì)于較難的技能和知識(shí)，要多分幾層，要對(duì)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生多進(jìn)行引導(dǎo)，要對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生多帶去幫助，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于乒乓球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以全身心投入分層教學(xué)中，體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)乒乓球教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 乒乓球教學(xué)分層

當(dāng)體育教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層后，也可以將教學(xué)措施做到分層，幫助不同層次學(xué)生進(jìn)行乒乓球技能的提升。如在講解乒乓球理論知識(shí)時(shí)，教師可以集合相同水平的學(xué)生讓他們聽講，再用不同的語(yǔ)言形式和教學(xué)方法對(duì)下一批次學(xué)生進(jìn)行講解，有效促進(jìn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要在理解能力較差、乒乓球技能較差的學(xué)生身上多用心、多費(fèi)心，不斷啟迪他們、不斷幫助他們，抓好全班學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并通過不同層次的實(shí)踐，讓學(xué)生可以增強(qiáng)解決問題能力，有能力、有信心地去面對(duì)乒乓球技能提升過程中的難題。體育教師還可以采用誘導(dǎo)的方式，挖掘出不同層次學(xué)生身上的潛力，使得他們可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生乒乓球綜合能力的提升，有效實(shí)現(xiàn)乒乓球教學(xué)分層作用最大化。

3 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)乒乓球教學(xué)中采用分層教學(xué)法無(wú)疑是有很多好處的，不僅重視了學(xué)生的個(gè)性化差異，還在這一特點(diǎn)基礎(chǔ)之上用分層的形式提高了每一個(gè)學(xué)生在乒乓球方面的能力，做到了教學(xué)、培養(yǎng)兩手抓，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的有效保證，避免了乒乓球教學(xué)中兩極化現(xiàn)象的發(fā)生，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和決心的關(guān)鍵，對(duì)于乒乓球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。此外，體育教師還承擔(dān)起教學(xué)重任，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任，為分層教學(xué)在乒乓球中的合理、科學(xué)應(yīng)用做出積極努力。

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