朱夢婷

【摘要】課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要關(guān)注到學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)孩子們的法治意識(shí)?？v觀新教材《道德與法治》的課本中，每個(gè)單元都專門設(shè)有“單元體驗(yàn)活動(dòng)”，這樣既避免了課堂上空洞枯燥的說教，也使課堂教學(xué)更易于操作，更具實(shí)效性。根據(jù)小學(xué)低年級孩子的身心特點(diǎn)，在《道德與法治》的教學(xué)中，作者采取了活動(dòng)化的教學(xué)策略并嘗試構(gòu)建活動(dòng)化體驗(yàn)教學(xué)三部曲格局，以促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的和諧發(fā)展。文章探討從日常教學(xué)實(shí)踐入手，改變目前的課堂教學(xué)模式，初步培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)生活探究能力。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)體驗(yàn);實(shí)施策略;道法課程

縱觀現(xiàn)在的《道德與法治》新教材，內(nèi)含豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，兼具科學(xué)性和趣味性;還有與孩子們生活緊密相連的主題教育活動(dòng)，需要學(xué)生在課堂中自主合作并直接參與;還有不少活動(dòng)需學(xué)生走出課堂，在老師的引導(dǎo)下親身體驗(yàn)。小學(xué)低年級的孩子留心觀察生活，活潑好動(dòng)，對新生事物有著濃厚的興趣，而豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生探索世界的興趣，有效調(diào)動(dòng)他們的無意注意，滿足他們的求知欲，進(jìn)而提升課堂的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)課程中的教學(xué)目標(biāo)就要借助各種直觀的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)。在課堂中教師可根據(jù)教材編排組織一些有趣的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的情境中親身去感受，喚起他們內(nèi)心最真實(shí)的情感，孩子們在一種原生態(tài)的環(huán)境下健康成長，這樣孩子們的內(nèi)心世界才更豐富，感受體驗(yàn)也更深刻?；诘湍昙壓⒆釉诔砷L過程中的特性，以及對身邊事物的認(rèn)知規(guī)律，我覺得低年級老師在課堂教學(xué)中更應(yīng)該關(guān)注課程內(nèi)容的參與性、體驗(yàn)性，培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究的意識(shí)。我想這將成為當(dāng)前新教材教學(xué)的首要任務(wù)，小學(xué)低年級老師應(yīng)思考如何更合理地進(jìn)行新教材中重要環(huán)節(jié)的設(shè)置，如何將教材內(nèi)容與孩子們真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)融合，并以此為抓手，進(jìn)行教學(xué)工作。

一、以活動(dòng)體驗(yàn)為抓手，幫助學(xué)生牢固掌握一些生活中的知識(shí)與技能

一位合格的低年級小學(xué)教師，不僅應(yīng)具備合格的專業(yè)文化知識(shí)，還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)組織一些新穎有趣的游戲活動(dòng)。當(dāng)然教師首先應(yīng)該對設(shè)置的游戲活動(dòng)有一定的敏銳感，其次也要從孩子們的身心特點(diǎn)出發(fā)，選擇孩子感興趣的點(diǎn)，在充滿童趣化的氛圍中展開活動(dòng)，與孩子們的身心發(fā)展規(guī)律相協(xié)調(diào)，讓孩子們在情境活動(dòng)中學(xué)以致用，做學(xué)習(xí)生活的主人。這樣有突破，有收獲的課堂，才真正具有實(shí)效性。例如在執(zhí)教二年級《紅綠燈在站崗》一課時(shí)，我課前親手制作一些交通標(biāo)志和交通信號(hào)燈等和交通規(guī)則有關(guān)的圖片。課堂初始，我先在班級中選一個(gè)神氣十足的“交通小警察”，教孩子們一些模仿指令動(dòng)作，以這些形象的指令去吸引孩子們的注意力。我根據(jù)教材內(nèi)容在班級里模擬一場行人過馬路的場景，通過引導(dǎo)孩子們看交通信號(hào)燈及交通標(biāo)志，普及孩子們一些日常生活中不可缺少的交通文明小知識(shí)。孩子們在課堂中參與性很高，學(xué)玩結(jié)合，獲益匪淺。很多孩子反映，跟著班里的“交通小警察”學(xué)到了許多交通手勢，以后過馬路會(huì)特別留心交通標(biāo)志，不違反交通規(guī)則。扮演“交通小警察”的孩子也感嘆說：“警察叔叔真辛苦，我們不光要自己遵守交通規(guī)則，還要做好交通安全小衛(wèi)士，讓更多的人守交規(guī)?！?/p>

是呀！這樣有意思的游戲活動(dòng)，喚起了孩子們的真情實(shí)感，我想這就是所謂的教學(xué)目的的延伸。

再如教學(xué)《大家排排隊(duì)》一課時(shí)，我先利用調(diào)查問卷對班里的學(xué)生做一個(gè)上課前的學(xué)情調(diào)查，在問卷中我發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的在公共場合的規(guī)則意識(shí)，會(huì)用“先”“您先請”“輪流”“一個(gè)接著一個(gè)”等遵守秩序的詞語，但下課時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)擁擠、爭搶等不自覺的行為，規(guī)則意識(shí)仍很淡薄，就算在學(xué)校每天排隊(duì)，但到底如何有序排隊(duì)仍無合理的方法，這也體現(xiàn)了一種基本技能的缺乏。于是我搜集一些孩子們平時(shí)生活中排隊(duì)接水、排隊(duì)用餐、排隊(duì)批作業(yè)、排隊(duì)放學(xué)等生活場景的圖片，讓孩子們選一個(gè)鏡頭進(jìn)行討論，然后小組合作選一個(gè)場景來進(jìn)行排隊(duì)演示。孩子們通過在排隊(duì)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)反思，自主歸納出一些排隊(duì)的好方法——有序、公平、安全，大家都感嘆養(yǎng)成遵守規(guī)則，自覺排隊(duì)的好習(xí)慣省時(shí)省力，對大家都有益。

二、以活動(dòng)體驗(yàn)為契機(jī)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中大膽想象，自主合作探究

豐富多彩的小學(xué)校園生活，讓我們低年級孩子靈動(dòng)活潑，更具活力。小朋友們由于年齡小，獨(dú)立思考的能力還不夠，往往是依葫蘆畫瓢，老師說一句，他們做一句，缺乏與同伴之間的交流與合作，想象不夠大膽，創(chuàng)新意識(shí)探究意識(shí)不強(qiáng)，這就需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)啟發(fā)孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，大膽想象創(chuàng)造，我想教材內(nèi)容就是一個(gè)很好的契機(jī)。例如在教學(xué)《走進(jìn)聰明屋》一課時(shí)，我先由“名人故事屋”引入，讓孩子們明白聰明人的成功離不開想象與創(chuàng)造能力，因?yàn)樗麄兩朴^察，勤動(dòng)腦，樂動(dòng)手，這才有了這么厲害的發(fā)明，為我們的生活帶來了方便，讓孩子們初步有了發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。接著我順勢設(shè)置兩個(gè)挑戰(zhàn)小游戲：“火眼金睛挑戰(zhàn)臺(tái)”及“奇思妙想挑戰(zhàn)臺(tái)”，讓孩子們體會(huì)動(dòng)手又動(dòng)腦的樂趣。孩子們在游戲中不禁發(fā)出感嘆：“一個(gè)小小的圖案就引發(fā)了我們無窮的想象，自己真了不起！”想象思維被開啟了，他們懂得了以后在生活中應(yīng)如何，不要害怕，思維不該被局限。

學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是老師引導(dǎo)孩子們在課堂中學(xué)到一些對生活學(xué)習(xí)有幫助的方法，讓每個(gè)孩子受益。在教學(xué)《學(xué)習(xí)有方法》一課時(shí)，教師就可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“計(jì)算能手大比拼”的體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后教師對第一名獲勝者進(jìn)行采訪，讓他分享獲勝的小妙招，在課堂上舉行一個(gè)“小小經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，教師順勢利用這個(gè)活動(dòng)契機(jī)去引導(dǎo)孩子在小組內(nèi)進(jìn)行交流反思，學(xué)習(xí)別人的金點(diǎn)子。通過這樣的體驗(yàn)活動(dòng)孩子們明白了榜樣的力量，在活動(dòng)中總結(jié)出來的方法，印象自然更加深刻。

三、以游戲活動(dòng)為平臺(tái)，促進(jìn)孩子們情感態(tài)度價(jià)值觀的升華

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們在教學(xué)內(nèi)容上既要依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容。課堂教學(xué)實(shí)踐也證明，引入貼近孩子們實(shí)際生活的體驗(yàn)活動(dòng)，遠(yuǎn)比教材上為孩子們提供的教學(xué)案例更容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，教學(xué)效果也更顯成效。因此，在教學(xué)中，教師不能局限于教材中的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)整合教材內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將其與學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)緊密相連，將需要學(xué)生掌握的知識(shí)與技能巧妙地穿插于體驗(yàn)活動(dòng)中，使學(xué)生的道德行為目標(biāo)得以達(dá)成。這樣孩子們在體驗(yàn)活動(dòng)中情感態(tài)度價(jià)值觀也能得以發(fā)展。

在課堂教學(xué)中我也在努力嘗試，如教學(xué)《讓我們的教室清潔又美麗》，我先帶學(xué)生參觀學(xué)校本周優(yōu)秀班級的教室，又讓孩子用比較的眼光參觀了自己班，談感受。大家各抒己見，有比較才會(huì)有所覺悟。接著，我宣布在五分鐘時(shí)間內(nèi)，每個(gè)人各自找清潔用具打掃教室。一聲令下，全班同學(xué)都迅速行動(dòng)起來，他們分工明確，有的抹桌子，有的倒垃圾，有的與同學(xué)合作排桌椅，連平時(shí)被同學(xué)們稱為小懶惰的小俊也在撿地上的垃圾，沒有一個(gè)人在偷懶。時(shí)間一到，教室面貌頓時(shí)煥然一新。我又帶領(lǐng)孩子用審視的眼光圍著整理后的教室走了一圈，之后，人人有感受，有想法。于是我抓住契機(jī)，馬上引導(dǎo)學(xué)生討論：“如何使我們的教室永遠(yuǎn)保持干凈、美麗？”大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，所說的方法多達(dá)二十種，甚至還有同學(xué)自薦當(dāng)“監(jiān)督員”，這樣的課堂改變了以往說教的教學(xué)模式，孩子們在團(tuán)結(jié)合作中學(xué)會(huì)自主用眼睛觀察，用心靈感受體驗(yàn)，用自己特有的方式感受集體的美好，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂。

又如教學(xué)《花兒草兒真美麗》，這一課主要是通過設(shè)置比一比誰在校園里尋找的花兒草兒品種多這一活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到植物是人們生活中不可缺少的一部分，也可以稱得上是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)植物。在上這一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，分成小組自由活動(dòng)，由組長對組員進(jìn)行分工，及時(shí)記錄觀察結(jié)果。學(xué)生在此次活動(dòng)的啟發(fā)下，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談到了自己在生活中認(rèn)識(shí)的一些花草樹木，有些學(xué)生還事先做了準(zhǔn)備，在課外認(rèn)識(shí)了一些植物，并在課外書籍中找到了有關(guān)植物的資料。這些都改變了以往課堂教學(xué)以教師為主講的局面，為孩子們打開了自主體驗(yàn)的大門，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂中的主人翁。教師還利用多媒體出示了一些有關(guān)花草樹木的思考題，引發(fā)學(xué)生對有關(guān)知識(shí)的興趣。其實(shí)這些活動(dòng)的設(shè)置不僅增長了學(xué)生的課外知識(shí)，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物對人類的益處，應(yīng)該好好保護(hù)它們。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中體悟，最終獲得新的認(rèn)知，這才是課堂聯(lián)系生活的全部。

真實(shí)有效的課堂體驗(yàn)活動(dòng)不僅為兒童的認(rèn)知打開了大門，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)與源泉。在各種各樣靈動(dòng)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)中，兒童才能充分發(fā)揮其主人翁意識(shí)，情感體驗(yàn)也會(huì)更真實(shí)深刻。

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