化劍莉

【關(guān)鍵詞】柔性管理模式;初中班主任;管理工作

一、柔性管理模式介紹

（一）柔性管理模式

柔性管理是教育現(xiàn)代化發(fā)展產(chǎn)生的新管理模式，合理地應(yīng)用柔性管理模式開展班級管理可以使班級紀(jì)律向著更為規(guī)范化的方向發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及效率。柔性管理模式符合新課改提出的以學(xué)生為主體的要求，存在明顯的人性化特征，能夠營造更為平等和諧的課堂氛圍，推動師生開展更為密切的互動交流，縮短師生之間的距離，打造更為優(yōu)秀的師生關(guān)系，進而為班級管理效果的提升打下更為堅實的基礎(chǔ)。

（二）柔性管理模式的特征

首先，柔性管理存在明顯的情感性特點。柔性管理開展的最基本前提條件就是尊重學(xué)生的情感與想法，與科學(xué)發(fā)展觀提出的以人為本理念完美契合。班主任在應(yīng)用柔性管理模式的時候，其自身地位與學(xué)生完全處于平等狀態(tài)，需要通過自身的真情實感去感染學(xué)生，以此讓學(xué)生感受到教師對自身的關(guān)心與尊重，讓他們真正接受并自發(fā)地配合教師所提出的要求，使他們在不知不覺中養(yǎng)成按照相關(guān)制度學(xué)習(xí)與生活的本能。其次，柔性管理存在明顯的人本性特點。正常來講，人才是一切管理工作開展的根基，其既屬于管理方也屬于被管理方。所以，初中班主任要想將柔性管理的作用充分發(fā)揮出來，必須進行管理觀念的更新，嚴(yán)格按照以人為本的要求開展工作，給予學(xué)生足夠的尊重，這樣才可以將其作用更大程度地發(fā)揮出來，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中班主任班級管理中柔性管理模式的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，以平等真誠的態(tài)度對待每個學(xué)生

教師作為與學(xué)生接觸最為頻繁的群體之一，其在絕大多數(shù)學(xué)生心中都有著至高無上的地位，學(xué)生會不自覺地模仿他們的一言一行。所以，班主任在進行管理的時候，其對待學(xué)生的態(tài)度會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成非常大的影響。因此，班主任在進行班級管理的時候，應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位，規(guī)范自身的言行舉止，以平等真誠的態(tài)度管理所有學(xué)生，這樣才可以將自身的榜樣作用更大程度地發(fā)揮出來，構(gòu)建更為和諧親密的師生關(guān)系，更好地了解學(xué)生的實際想法，為其全面發(fā)展起到更大的促進作用。

（二）創(chuàng)新管理方式，營造和諧民主的班級環(huán)境

班級環(huán)境對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量與全面發(fā)展有著決定性的影響，同時，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長以及獲取相關(guān)知識技能的關(guān)鍵階段。要想將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，必須營造一個更為優(yōu)秀的班級環(huán)境，這樣才可以幫助學(xué)生緩解壓力，推動其想象力與創(chuàng)造力得到更大程度的發(fā)揮，從而有效促進他們的智力與心理素養(yǎng)健全發(fā)展。另外，構(gòu)建自由民主氛圍更為濃厚的班集體，還可以為學(xué)生正確社會主義核心價值觀的形成提供更大的便利。因此，初中班主任在進行班級管理的時候，應(yīng)該以柔性管理模式的要求為基礎(chǔ)進行管理方式創(chuàng)新，營造更為和諧平等的課堂管理氛圍。這樣才能把學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的興趣與欲望進一步調(diào)動起來，提高班級管理質(zhì)量，推動學(xué)生全面發(fā)展。

（三）以學(xué)生為主體，邀請學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中

在實際管理過程中，初中班主任必然會遇到一些與自身意見不合的學(xué)生，這些學(xué)生可能是單純地不認(rèn)可教師的管理方法，也有可能是存在逆反心理，還有可能是為了獲得更多人們的認(rèn)可與關(guān)注。所以，初中班主任在進行班級管理的過程中，可以將學(xué)生放在主體地位上，通過柔性管理模式開展間接管理，邀請學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中，推行自主管理模式。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育進程的不斷推進，在這種背景下，初中班主任要想更加高效地完成學(xué)生管理工作，必須跟上時代發(fā)展潮流，按照新課改的要求，將學(xué)生放在主體地位上，綜合考慮學(xué)生的實際情況制定更為科學(xué)合理的柔性管理模式。并以此為基礎(chǔ)開展對學(xué)生的柔性管理，從而有效拉近師生關(guān)系，更好地掌握實際情況，為因材施教的開展提供更為真實可靠的依據(jù)，使自身的管理效果得到更大程度的增強，進而為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。