【摘要】兒歌是頗受小學生喜愛的一類語言學習素材，尤其是在英語學習的過程中，借助朗朗上口的兒歌，可以營造更加愉悅的課堂氛圍，顯著提升小學生語言學習的興趣。兒歌教師還可以通過與學生開展多種形式的互動，更好地了解學生在語言學習過程中的問題和障礙。本文從兒歌對小學英語課堂促進作用分析出發(fā)，探索小學英語教學中兒歌的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學英語;兒歌;課堂;作用

【作者簡介】吳勝，江蘇省句容市黃梅中心小學。

隨著學習的逐步深入，尤其是詞匯量的逐步加大，小學生在英語學習的過程中逐漸感到吃力，學習興趣會逐步降低。這時候如果教師單純開展語言灌輸式教學，很容易影響學生的學習質(zhì)量。英語兒歌為學生學習和使用英語構(gòu)建起一個新平臺，使英語學習變得簡單有趣。

一、兒歌對小學英語課堂促進作用分析

兒歌是廣受少年兒童喜歡的一類學習資源。兒歌本身節(jié)奏明快，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)押韻，富有節(jié)奏感，本身非常的簡短，方便學生反復演唱。因為兒歌旋律比較簡單，押韻形式自由靈活，所以很多兒歌都有中英兩個版本，如“if you are happy”“Ten little Indian boys”等，不需要教師刻意地引導和講解，學生就能猜測其中很多詞匯的大意，非常方便學生借助兒歌開展自主學習。

在課堂授課的過程中，教師既可以把兒歌用于課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)小學生的學習興趣，又可以在課堂教學過程中靈活運用，引導學生學唱和互動，營造良好的課堂互動氛圍。根據(jù)需要教學的內(nèi)容，教師還可以引導學生對其中的一些語句進行創(chuàng)編，提升學生的創(chuàng)新意識和綜合應(yīng)用能力。此外，教師還可以引導學生開展一些團體性表演，全面提升學生的團隊協(xié)作能力。英語兒歌對小學英語教學的促進作用是多方面的。

二、小學英語教學中兒歌的有效應(yīng)用

1.借助兒歌提升學生的語言學習興趣。小學階段學生接觸和了解的英語兒歌內(nèi)容通俗易懂，而且節(jié)奏感強。在演唱的同時，教師可以與學生一起編排一些與兒歌內(nèi)容相匹配的動作、舞蹈或手勢，讓學生們邊學、邊唱、邊演、邊跳，既可以顯著提升學生英語學習的興趣，又能有效地增強學生對兒歌內(nèi)容的學習和理解。如“身體部位兒歌”，在學習的過程中，教師就可以與學生一起邊唱邊學：head點點頭，hand拍拍手，arm伸伸手臂，leg踢踢腿，foot跺跺腳。這樣的學習方式可以使得英語兒歌變得生動而形象，學生的學習興趣會顯著提升。

2.借助兒歌增強學生的英語語感。小學英語對學生的閱讀和表達能力要求非常高，這些能力的提升需要以學生較強的語感為基礎(chǔ)。英語兒歌的學習和模仿，可以很好地提升學生的語感。兒歌曲調(diào)節(jié)奏感強，能很好地刺激學生的聽覺，配合簡潔明快的語調(diào)，使學生對英語的分辨能力、模仿能力、節(jié)奏停頓感都能顯著增強。通過對兒歌的學習，可以很好地訓練學生們隨著曲調(diào)有節(jié)奏地表達英語，能夠使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，提升學生口語表達的熱情。以兒歌“twinkle twinkle little star”為例，其中的很多句子，如How I wonder what you are./Like a diamond in the sky./When the blazing sun is gone./Then you show your little light等，對于小學生來說有些過長，小學生斷句會比較困難。通過兒歌的學習和演唱，可以教會小學生準確斷句，有效地培養(yǎng)小學生的英語語感。

3.借助兒歌培養(yǎng)學生的英語聽力。在小學階段，很多教師都不注重培養(yǎng)學生的聽力。在課堂上給學生播放的聽力材料相對比較少，致使很多學生進入初中之后不能適應(yīng)聽力朗讀帶的節(jié)奏，出現(xiàn)聽不懂、不理解等狀況。聽力水平的發(fā)展是一個循序漸進的過程，從小學階段開始，教師就可以借助兒歌可以有效地培養(yǎng)和提升學生的聽力水平。中英表達的差異性是影響學生語言理解的關(guān)鍵，兒歌簡單易懂，可以使學生更好地熟悉英語表達，穩(wěn)步提升學生的聽力水平。除了在課堂上為學生播放兒歌之外，課下也可以鼓勵學生們自主聆聽一些自己喜歡的兒歌。這樣，可以使小學生形成更強的英語感知能力，為未來的學習和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4.借助兒歌擴充學生的英語詞匯量。英語的學習是從單詞開始的，而單詞也是限制學生綜合能力發(fā)展的一個重要因素。對于單詞的學習，除了簡單的拼寫讀和抄寫之外，借助兒歌可以使學生更好地理解和記憶單詞。在兒歌學習的過程中，學生還可以學會結(jié)合上下文來理解單詞，對于學生猜詞能力的發(fā)展很有幫助，可以為提高表達能力奠定良好基礎(chǔ)。英語兒歌中的很多詞匯和短語，還可以為學生們的閱讀打下良好基礎(chǔ)。教師不必刻意去灌輸單詞，學生們在聆聽和演唱的過程中，就能記憶大量單詞。英文兒歌所涵蓋的單詞都屬于學習過程中的高頻詞匯，可以對學生的英語學習起到較好的鞏固作用。

總之，小學階段是學生英語學習的基礎(chǔ)階段，教師不僅要教會學生基本的學習方法，更重要的是要培養(yǎng)學生英語學習的興趣。借助兒歌可以營造良好的課堂互動氛圍，為學生語言學習打下堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)寓教于樂的教育方針。通過兒歌的學習和演唱，不僅能保證學生的學習興趣，還能同步提升學生的英語語感、聽力水平，擴充詞匯量，為學生的長遠發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在英語教學中，教師要善用兒歌，為學生全面學習搭建有效階梯。

參考文獻：

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