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        人機(jī)對(duì)話背景下初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)策略

        2020-08-02 10:50:43王榮
        校園英語(yǔ)·上旬 2020年5期
        關(guān)鍵詞:聽(tīng)力教學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)策略

        【摘要】為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,提升中考題英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試效率,自動(dòng)化英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)考試模式即人機(jī)對(duì)話模式在各地流行開(kāi)來(lái)。而中考一直是初中課程教學(xué)的方向,中考英語(yǔ)聽(tīng)力考試方式的變革也給初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提出了新的要求。因此,要想改變現(xiàn)階段初中生在英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中丟分較多的現(xiàn)狀,就必須深入探究人機(jī)對(duì)話背景下如何進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),從而提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);人機(jī)對(duì)話;教學(xué)策略

        【作者簡(jiǎn)介】王榮,甘肅省蘭州市第六十六中學(xué)。

        雖說(shuō)“聽(tīng)”是英語(yǔ)四項(xiàng)基本能力之一,但是由于教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣的影響,初中英語(yǔ)聽(tīng)力一直處于英語(yǔ)課程教學(xué)的“邊緣”,教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重視力度不夠,因此在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中,不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)控和指導(dǎo),學(xué)生的聽(tīng)力能力并不能獲得有效的鍛煉。因此在考試新形勢(shì)下,學(xué)生們不能快速地適應(yīng)考試新?tīng)顩r,取得令人滿意的測(cè)試成果。因此,要想提升初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試成績(jī),就必須全面分析聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題,優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)策略,從根源處提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐從三個(gè)方面淺析在人機(jī)對(duì)話背景下如何開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),以期對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究有所助益。

        一、重視語(yǔ)音教學(xué),掃除語(yǔ)言軟肋

        要想提升初中生的聽(tīng)力測(cè)試成績(jī),就要讓學(xué)生能夠在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)“聽(tīng)得出”“聽(tīng)得懂”。而要想讓學(xué)生“聽(tīng)得出”,就要提升學(xué)生的語(yǔ)言辨識(shí)能力,讓每一個(gè)英語(yǔ)單詞都能清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)到學(xué)生的耳朵之中;要想讓學(xué)生“聽(tīng)得懂”,就要幫助學(xué)生記憶英文單詞的音、形、義,使其準(zhǔn)確地理解每個(gè)單詞、每句話的內(nèi)在含義。但是,從目前的教學(xué)情況來(lái)看,初中生的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)是較差的,音素辨別能力更是差強(qiáng)人意。因此,要想在人機(jī)對(duì)話背景下提升初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī),我們就要重視并優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué),幫助學(xué)生們掃除語(yǔ)音障礙。

        例如,在初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中,筆者先對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試,然后利用“人機(jī)對(duì)話”考試軟件的反饋功能,找到學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試中較難辨識(shí)的音素,并搜集包含同類因素的單詞,以逐個(gè)擊破、反復(fù)訓(xùn)練的方式扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ),提升語(yǔ)音教學(xué)的目的性和針對(duì)性,糾正學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音,強(qiáng)化學(xué)生的因素辨識(shí)能力。與此同時(shí),筆者還為學(xué)生們普及了單詞重音、重讀、連讀等語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注聽(tīng)力中的同化、連續(xù)、弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象,讓學(xué)生們可以在聽(tīng)力測(cè)試中不受語(yǔ)音干擾,聽(tīng)清試題內(nèi)容。

        二、優(yōu)化詞匯教學(xué),拓展知識(shí)廣度

        詞匯是構(gòu)成句子和篇章的細(xì)胞,也是學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)力材料的基礎(chǔ)。因此要想提升初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平,就必須拓展學(xué)生的詞匯深度和廣度,幫助學(xué)生們掌握課本中的低頻詞匯和高頻詞匯以及句型的不常見(jiàn)含義,讓學(xué)生可以在聽(tīng)清單詞的基礎(chǔ)之上,理順句子的含義,正確地理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容,避免因解讀不當(dāng)而出現(xiàn)失分的現(xiàn)象。

        例如,在教學(xué)“fix”一詞時(shí),筆者除了讓學(xué)生們記住了常見(jiàn)的“固定”含義之外,還以詞匯造句的方式幫助學(xué)生們記憶了“準(zhǔn)備;修理;是牢固”等其他含義;在教學(xué)詞組“pick up”時(shí),除了讓學(xué)生們熟記了“撿來(lái),拾起”等含義之外,還以圖片教學(xué)的方式解讀了“挖掘,增速,順道接某人”等不常見(jiàn)含義,拓展了學(xué)生的詞匯深度,掃除了學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。同時(shí),在初中英語(yǔ)課文教學(xué)過(guò)程中,筆者還組織了“課前一分鐘英語(yǔ)分享活動(dòng)”,讓學(xué)生們輪流分享自己在當(dāng)日學(xué)習(xí)的新單詞、新詞組、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等,幫助學(xué)生們見(jiàn)識(shí)豐富多樣的英語(yǔ)語(yǔ)言想象,拓展了他們的知識(shí)視野。

        三、教授解題策略,提升解題能力

        聽(tīng)力測(cè)試考察的是基礎(chǔ),也是策略,因此要在人機(jī)對(duì)話背景下提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試成績(jī),除了要夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)之外,還要幫助學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力答題技巧,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用科學(xué)的方法策略去應(yīng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力考試,讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)力測(cè)試時(shí)的個(gè)人潛能能夠得到最大限度的發(fā)揮,進(jìn)而考出理想的成績(jī)。

        例如,在英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程中,學(xué)生們可以提前瀏覽題目,根據(jù)題目?jī)?nèi)容,對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行合理的猜想和推測(cè),形成對(duì)材料內(nèi)容系統(tǒng)的、初步的認(rèn)知。進(jìn)而消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)聽(tīng)力材料的陌生感和恐懼感,幫助學(xué)生做好心理和知識(shí)調(diào)動(dòng)準(zhǔn)備,從而更準(zhǔn)確地地解讀材料內(nèi)容。同時(shí),學(xué)生們還可以通過(guò)準(zhǔn)確分析聽(tīng)力題目的要求,體會(huì)出題人的出題意圖,進(jìn)而有目的地去傾聽(tīng)聽(tīng)力材料,縮小聽(tīng)力范圍,降低聽(tīng)力測(cè)試難度,更容易地聽(tīng)出正確答案。

        在聽(tīng)力測(cè)試中,可以使用的技巧有很多,只要你認(rèn)真觀察,靜下心來(lái)去分析、去思考、去總結(jié)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。因此在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的技巧教學(xué)是引導(dǎo)性的,也是發(fā)現(xiàn)性的、實(shí)踐性的。教師要將對(duì)這些技巧的教學(xué)與學(xué)生的聽(tīng)力實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生們真切感受到技巧的切實(shí)有效,從而樹(shù)立起技巧總結(jié)意識(shí),在持續(xù)的訓(xùn)練中不斷提升自身的解題能力。

        綜上所述,要想在人機(jī)對(duì)話背景下提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量,就要提高初中英語(yǔ)教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重視度,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀,采取有效的措施解決聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題,夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的技巧總結(jié)意識(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]常松.注重研究與分析,優(yōu)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)——江蘇省初中英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話備考策略[J].瘋狂英語(yǔ)(教師版),2012(03):96-99.

        [2]張寶兵.“人機(jī)對(duì)話”背景下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2010(33):76.

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