胡俊英

摘? 要：當(dāng)代越來(lái)越多人選擇中等職業(yè)院校，中等職業(yè)院校相對(duì)普通高等中學(xué)具有的一個(gè)明顯的特點(diǎn)是更加貼近于實(shí)際運(yùn)用，主要是對(duì)技術(shù)的教育，為國(guó)家培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才。在這里可以看出中職院校對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，以后在工作中也會(huì)有大量的應(yīng)用。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)更加傾向于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，真正運(yùn)用到實(shí)際操作上。以下就是關(guān)于中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的全部討論。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校? 物理教學(xué)? 實(shí)踐能力

中等職業(yè)院校的學(xué)生相對(duì)大部分普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為特殊的群體，大部分中等職業(yè)院校的學(xué)生初中時(shí)期成績(jī)較為不理想，相對(duì)于名列前茅的學(xué)生受到的老師家長(zhǎng)等人的關(guān)注度不大，因此心理上有一定的缺失。而且中職院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，缺乏刻苦鉆壓的精神，在思想上不夠成熟。但大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，智力也不差，對(duì)外界信息的獲取較為靈活，對(duì)知識(shí)的汲取多方面化。因此，在教學(xué)中應(yīng)該抓住這些特點(diǎn)，從多方面進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)大量涌入現(xiàn)代人的生活，越來(lái)越多人受網(wǎng)絡(luò)的影響較大，中等職業(yè)院校的學(xué)生也不例外，每個(gè)人每天都或多或少地接觸智能手機(jī)。而且大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)興趣不大，所以業(yè)余生活較為復(fù)雜，獲取信息的途徑較廣。因此，在日常的生活中要培養(yǎng)學(xué)生汲取自己需要、有用的信息。物理的學(xué)習(xí)更加接近生活，在生活的方方面面都存在大量的物理知識(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察，善于從周?chē)@取知識(shí)，提高自己對(duì)物理的理解，從而加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，掌握真正屬于自己的物理知識(shí)^[1]。

在課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力就要讓學(xué)生的神經(jīng)與大腦感覺(jué)到刺激，并且產(chǎn)生一定的求知欲望。舉個(gè)例子，比如在上課時(shí)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中教師可以做一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)電學(xué)中的電荷時(shí)可以做一些摩擦起電或者同級(jí)互斥的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)感覺(jué)到視覺(jué)方面的沖擊，在大腦中形成一定的印象，從而接受這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在課堂即將結(jié)束時(shí)教師可以針對(duì)這個(gè)電荷的知識(shí)與概念讓學(xué)生在生活中找到一些關(guān)于電荷的實(shí)際現(xiàn)象，并且自己運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的原理解釋這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在解釋這個(gè)問(wèn)題時(shí)就會(huì)增加在生活中的警惕性，觀察在生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生搜集信息的能力。慢慢地學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成在生活中收集信息的能力，將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。

二、進(jìn)行豐富的課外活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師教授學(xué)生聽(tīng)課的模式，在這樣的模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)僅是書(shū)本上死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，在這種模式中培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)應(yīng)用的能力不強(qiáng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵，在活動(dòng)中學(xué)生可以充分在生活中鍛煉，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。同學(xué)之間可以互相交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，彼此都得到成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力^[2]。

比如，在學(xué)習(xí)電路時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，將不同層次的學(xué)生分到一個(gè)組，并且選定一個(gè)小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)保證人員的安全、實(shí)驗(yàn)器材的無(wú)損和活動(dòng)的順利進(jìn)行。開(kāi)展一個(gè)連接電路的活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)為了讓同學(xué)們更加熟悉電路可以開(kāi)展一個(gè)短小的知識(shí)競(jìng)答，讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)競(jìng)答時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，同時(shí)活躍氣氛?；顒?dòng)正式開(kāi)始時(shí)教師把規(guī)定問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，各小組看到問(wèn)題后進(jìn)行積極的活動(dòng)，小組成員之間互幫互助，完成教師所出的問(wèn)題。每個(gè)同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)手操作，有利于學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，鞏固知識(shí)點(diǎn)，將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、練習(xí)具體的題目

像物理數(shù)學(xué)這類(lèi)理解性的知識(shí)對(duì)其他語(yǔ)言類(lèi)的科目來(lái)講具有較強(qiáng)的抽象性，要求學(xué)生可以用一種抽象思維解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的理解能力產(chǎn)生一定的要求。學(xué)生的理解能力可以通過(guò)后天培養(yǎng)嗎？當(dāng)然是可以的。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力呢？當(dāng)一個(gè)問(wèn)題放到具體問(wèn)題的情境中時(shí)學(xué)生便可置身其中，深入了解，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)或者問(wèn)題的理解能力。要想使學(xué)生深入具體的情境可以通過(guò)接觸大量問(wèn)題的練習(xí)進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在完成新課的講授時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的理解水平插入適度的題目讓學(xué)生進(jìn)行思考。這樣可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用能力。在復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該深入題海，讓學(xué)生在練習(xí)中找到自己的短板，增強(qiáng)自己的能力。在問(wèn)題解答完成時(shí)教師進(jìn)行講解，又一次鞏固了知識(shí)點(diǎn)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)院校的目的主要是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)型人才，所以在教育中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂上提高知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，而不是死記硬背。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是社會(huì)的需要，也是作為一個(gè)技術(shù)型人才所必需的，所以在平時(shí)的物理學(xué)科教育教學(xué)中應(yīng)該靈活運(yùn)用上課下課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位多層次的培訓(xùn)，使學(xué)生提高自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)入社會(huì)或者在以后的學(xué)習(xí)中都能具有較高的動(dòng)手和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]盧小平.淺談中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017，583（01）：142+145.

[2]黃朝銘.中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的思考[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，（011）：65-66.