摘 要：英語在小學(xué)教育體系中占有重要地位。在英語教學(xué)過程中教師致力于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。但小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中受多種因素影響，導(dǎo)致英語教學(xué)難以取得有效成果，制約了小學(xué)生的全面發(fā)展。實踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)模式，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，讓學(xué)生在實踐中探索英語學(xué)習(xí)方法，從而獲得良好的教學(xué)效果，有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);模式探究

一、 引言

英語作為一門語言類學(xué)科具有較強的交際性和實踐性，基于這樣的學(xué)科特點，教師在小學(xué)英語教學(xué)活動中采用游戲教學(xué)模式，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，使學(xué)生在游戲的過程中通過親身實踐獲取知識，加深對知識的印象，有效提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、 小學(xué)英語游戲教學(xué)模式概述

（一）小學(xué)英語游戲教學(xué)內(nèi)涵

所謂游戲教學(xué)法是在教學(xué)活動中教師通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。具體到英語學(xué)科教學(xué)而言，是教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實際學(xué)習(xí)情況，立足于教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的英語語言，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠接受的，生動有趣的游戲形式，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的、活潑的游戲情境，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中能夠有效獲取知識，體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念。在實際的小學(xué)英語教學(xué)活動中教師針對教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容遵循游戲規(guī)則讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅獲取英語基礎(chǔ)知識，更能通過游戲?qū)嵺`更好地培養(yǎng)綜合能力。

（二）小學(xué)英語游戲的教學(xué)作用

1. 有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在英語教學(xué)活動中運用的教學(xué)法，能夠促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新的教學(xué)理念影響下，教師為了讓學(xué)生更好地獲取知識，需要不斷完善英語教育教學(xué)理論，完善英語教學(xué)實踐，這樣教師才能在教學(xué)活動中更好地通過游戲教學(xué)法提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于身心發(fā)展規(guī)律和思維水平的限制，大多不具備主動學(xué)習(xí)的意識，需要在教學(xué)活動中進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師在英語教學(xué)活動運用游戲教學(xué)法能夠創(chuàng)造豐富的游戲情景，激發(fā)學(xué)生積極參與教師組織的教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中擁有愉悅的學(xué)習(xí)體驗，強化學(xué)習(xí)效果。

3. 有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

一方面小學(xué)生正處在心理快速發(fā)育期，教師在教學(xué)活動中通過游戲活動，能夠讓學(xué)生調(diào)動各項身體機能積極參與游戲活動。在各種各樣的游戲活動中學(xué)生的身體機能得到訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育。另一方面，富有趣味性的游戲活動營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生能夠通過游戲活動克服畏懼緊張的心理情緒。學(xué)生能夠在越快樂游戲體驗中獲取知識，通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠在游戲中培養(yǎng)良好的團隊精神和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（三）小學(xué)英語游戲教學(xué)原則

1. 游戲設(shè)計要有明確的目的

運用游戲教學(xué)法能夠更好地寓教于樂，實現(xiàn)教與學(xué)同步進(jìn)行。因此教師在教學(xué)過程中要明確游戲活動的目的，不能僅僅是為了游戲而游戲，這樣會使游戲教學(xué)失去原本的意義。因此，教師在游戲教學(xué)活動中要將英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲教學(xué)活動中，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，培養(yǎng)英語技能。

2. 游戲設(shè)計要具備可操作性

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心快速發(fā)展時期。英語游戲活動有對抗性和競爭性，如果教師不能有效把控課堂，這有可能導(dǎo)致學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。這要求教師在游戲教學(xué)活動中能夠制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，保證課堂紀(jì)律，控制好游戲進(jìn)行的時間，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3. 要建立完善的評價體系

教師在小學(xué)英語游戲教學(xué)活動中要建立完善的評價體系，針對學(xué)生的游戲過程和游戲結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行全方位評價，評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和學(xué)習(xí)效果。通過構(gòu)建多元化的評價主體和多元化的評價內(nèi)容，對學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)進(jìn)行充分的肯定，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動力，使學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)熱情。

三、 小學(xué)英語游戲教學(xué)策略

小學(xué)英語教學(xué)活動中學(xué)生要掌握聽、說、讀、寫四大基本能力。因此，教師在教學(xué)活動中，根據(jù)英語學(xué)習(xí)的不同模塊，分側(cè)重點對學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，制定相應(yīng)的游戲教學(xué)策略，才能起到良好的教學(xué)效果。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和不同側(cè)重點，教師對小學(xué)英語游戲的教學(xué)策略可以從以下幾個方面著手。

（一）語言訓(xùn)練游戲

在英語教學(xué)活動中運用語言訓(xùn)練游戲，能夠讓學(xué)生從語音、詞匯、句型等方面進(jìn)行具體的訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練能夠更好地培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力。

1. 語音游戲

語音是英語有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在聽、說、讀、寫四大基礎(chǔ)能力中占有重要地位。在實際的小學(xué)英語游戲教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況采用多種游戲策略。例如教師在對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練的過程中，可以進(jìn)行“摘蘋果，學(xué)音素”的游戲活動。在教學(xué)過程中教師用電子白板出示畫滿蘋果的蘋果樹，每個蘋果上都有一個字母，每個籃子上也都貼有一個字母，然后讓學(xué)生在電子白板上操作將樹上的蘋果摘下來，將含有相同音素的字母放入相應(yīng)的籃子中，通過這樣的方式使學(xué)生熟記各個音素。

2. 詞匯游戲

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握好詞匯才能更好地進(jìn)行句子表達(dá)。而單詞的記憶也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點，因此，在詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的單詞記憶情境。在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)生能夠更好地發(fā)展自身的思維進(jìn)行單詞記憶，使學(xué)生更好地進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行“單詞接龍”，從班級內(nèi)的第1個小組第1位學(xué)生開始，讓學(xué)生說出一個以某個字母為詞首的單詞，然后讓學(xué)生的同桌將前一個單詞的詞尾作為下一個單詞的首字母，然后向下接龍，通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)生的英語思維，使學(xué)生在這種游戲活動中不斷強化自身的單詞訓(xùn)練和記憶。

3. 句型游戲

進(jìn)行句型游戲活動能夠喚起學(xué)生的想象力。教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境能夠讓學(xué)生運用所學(xué)單詞和句子表達(dá)自己的思想。在此過程中學(xué)生能夠鞏固自己學(xué)過的句型，并且能夠?qū)W(xué)過的句型進(jìn)行變形訓(xùn)練，進(jìn)一步強化訓(xùn)練效果。在游戲過程中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“傳寶”游戲，用一個句子進(jìn)行訓(xùn)練。教師提供相應(yīng)的游戲道具，讓學(xué)生用去進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)結(jié)束之后傳給下一位學(xué)生，下一位學(xué)生再對句子進(jìn)行變形表達(dá)，依次類推向下傳。

（二）口語訓(xùn)練游戲

在小學(xué)英語教學(xué)活動中采用口語交際游戲訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生激發(fā)自身的想象力，主動運用自己所學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行口語交際，從而強化學(xué)生對語言的應(yīng)用能力。在口語交際游戲訓(xùn)練中教師可以運用尋寶游戲、打電話游戲、談家庭游戲等多種方式進(jìn)行。以“打電話”游戲為例，教師在英語課堂上指導(dǎo)學(xué)生用兩個杯子、一段線制作一個“電話”，然后讓學(xué)生兩人一組用制作出來的電話，按照課文所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。在口語交際訓(xùn)練的過程中教師還可以將關(guān)鍵句型中的詞匯進(jìn)行替換，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練的過程中掌握詞匯的正確用法，強化口語交際表達(dá)的效果。

（三）英語朗讀游戲

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中也要通過英語朗讀掌握正確的單詞讀音，強化詞匯的記憶，并且通過英語朗讀培養(yǎng)良好的英語語感。因此，教師在英語教學(xué)過程中可以采用相應(yīng)的游戲策略指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語朗讀，讓學(xué)生在英語朗讀的過程中不斷糾正自己的發(fā)音，訓(xùn)練自己的語感。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語朗讀時，教師可以采用“抓南郭先生”的游戲，指導(dǎo)學(xué)生一起朗讀，教師不限定地隨便在教室內(nèi)走到學(xué)生邊旁聽，聽學(xué)生的朗讀。如果學(xué)生朗讀出錯，便可以根據(jù)提前制定的懲罰措施，對學(xué)生施以小小的懲罰，讓學(xué)生在下次朗讀的過程中能夠更好地約束自己，不斷地提高自己。除此之外，為了激發(fā)學(xué)生的英語朗讀游戲熱情，也可以在學(xué)生朗讀過程中選擇一個小老師執(zhí)行教師的游戲規(guī)則，并且設(shè)定小老師制度可輪換。每一位學(xué)生在英語朗讀的過程中，被全班同學(xué)判定為優(yōu)，他就可以當(dāng)選下一次的小老師，引入這樣的競爭機制，可以更好地激發(fā)學(xué)生的英語朗讀興趣和熱情，在這樣的英語游戲情境中，學(xué)生才能獲取更好的學(xué)習(xí)效果。

（四）英語寫作游戲

英語寫作是學(xué)生將所學(xué)進(jìn)行實際運用的方式。通過英語寫作，學(xué)生能培養(yǎng)自身的實踐能力。但從實際情況來看，小學(xué)階段的學(xué)生由于生活經(jīng)驗和思維水平限制，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中存在著畏難情緒。因此，小學(xué)生的寫作主要以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生初步擁有寫作的意識，為后階段的寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。因此，在寫作教學(xué)中教師通過寫作游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，能夠減輕學(xué)生對寫作的畏難情緒，并且能夠在積極主動的訓(xùn)練過程中，通過游戲活動實踐自己所學(xué)的英語知識。在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中教師可以利用“圖片描述”的游戲，在游戲開始時用多媒體為學(xué)生出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說一段話，在小組內(nèi)進(jìn)行演練，針對學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行不斷地改進(jìn)，然后由每一個小組選取一名成員進(jìn)行圖片描述內(nèi)容的講述比賽，然后由全班同學(xué)選出優(yōu)勝者，通過這樣的良性競爭機制能夠使學(xué)生積極參與到教師組織的游戲活動中，并且在小組游戲的過程中不斷完善自己的語言運用。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)活動中采用游戲教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教師組織的教學(xué)活動中，使用應(yīng)用游戲教學(xué)法時，要結(jié)合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)具體內(nèi)容，側(cè)重點進(jìn)行游戲教學(xué)。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過教師創(chuàng)設(shè)的豐富游戲情境進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，在游戲過程中通過自身的實踐將所學(xué)英語知識內(nèi)化，從而有效吸收英語知識，培養(yǎng)良好的英語綜合能力。教師也要在教學(xué)活動中不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，才能結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實際情況制定有效的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁茜.小學(xué)英語游戲教學(xué)模式探究[J].才智，2018（9）：148-149.

[2]朱清.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)建的研究[J].校園英語旬刊，2016（35）：120.

[3]劉佳燕.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].未來英才，2016（1）：138-139.

[4]齊嬌.論教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中外交流，2016（33）.49.

作者簡介：

吳國柱，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣蔡家鋪小學(xué)。