石勤

摘要：為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的客觀(guān)要求，全面推進(jìn)我國(guó)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，提升會(huì)計(jì)人員的管理技能是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革新方向。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)依托柳州汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展構(gòu)建“一軸兩翼式”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。文章界定了“一軸兩翼式”實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)涵，總結(jié)實(shí)踐逐步完善，提升理論研究，從而優(yōu)化現(xiàn)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，為培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職商會(huì)計(jì)人提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：一軸兩翼式;高職會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué)模式;探索實(shí)踐

引言

“一帶一路”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，實(shí)質(zhì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入高效率、低成本、可持續(xù)發(fā)展的中高速增長(zhǎng)階段。新背景下企業(yè)要實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展，既需要提升內(nèi)部管理，也需要順應(yīng)新的監(jiān)管形勢(shì)，而會(huì)計(jì)的管理與監(jiān)督職能當(dāng)仁不讓?zhuān)S著在廣西被納入國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略中來(lái)，會(huì)計(jì)的重要作用更為凸顯。但長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)計(jì)只是作為記賬工具，所具有的管理功能沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮，導(dǎo)致高職院校對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也更多地關(guān)注在“記賬技能”方面。財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為今高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)從“核算型會(huì)計(jì)”向“管理型會(huì)計(jì)”的轉(zhuǎn)變指明了方向，如何創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)具有管理素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才以適應(yīng)發(fā)展的變化，是擺在當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的重要課題。

一、“一軸兩翼式”高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

教學(xué)模式的內(nèi)涵界定

“一軸兩翼式”是基于柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“情境式工廠(chǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”（1），以實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)汽車(chē)整車(chē)制造業(yè)務(wù)流程為“一軸”，以“企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)關(guān)系”與“外部財(cái)務(wù)關(guān)系”為“兩翼”，構(gòu)建的“一軸兩翼式”高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式。其中，“一軸”即以實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)汽車(chē)整車(chē)制造購(gòu)、產(chǎn)、銷(xiāo)、存流程為主軸，實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)實(shí)體為實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練的真實(shí)載體，這是企業(yè)會(huì)計(jì)核算的核心，培養(yǎng)的是學(xué)生的會(huì)計(jì)核心技能。它既是有效組織教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的手段，又是達(dá)到教學(xué)與實(shí)訓(xùn)預(yù)期效果的保障。“兩翼”即內(nèi)部財(cái)務(wù)關(guān)系的處理與外部財(cái)務(wù)關(guān)系的處理。財(cái)務(wù)部門(mén)如何處理與企業(yè)內(nèi)部包括采購(gòu)、銷(xiāo)售、人力資源、生產(chǎn)、倉(cāng)管等部門(mén)的財(cái)務(wù)關(guān)系，以及如何處理與企業(yè)外部包括銀行、工商、稅務(wù)、社保、供應(yīng)商、客戶(hù)等部門(mén)的財(cái)務(wù)關(guān)系，這是財(cái)務(wù)管理思想的體現(xiàn)，培養(yǎng)的是學(xué)生財(cái)務(wù)管理技能與溝通協(xié)調(diào)能力。

二、“一軸兩翼式”高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

教學(xué)模式構(gòu)建

“一軸兩翼式”高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式打破傳統(tǒng)職業(yè)技能培養(yǎng)，通過(guò)調(diào)整與重構(gòu)系列會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，借助信息化管理工具進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“開(kāi)放式”創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)踐，集成于“一軸兩翼式”會(huì)計(jì)情境實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)上，培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)及“一帶一路”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的“職商會(huì)計(jì)人”[1]。

（一）“一軸兩翼式”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程

實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目重構(gòu)

現(xiàn)代社會(huì)是由不同形態(tài)的企業(yè)組織通過(guò)相互間的業(yè)務(wù)往來(lái)連接在一起?！耙惠S兩翼式”課程實(shí)踐項(xiàng)目是圍繞柳州汽車(chē)制造產(chǎn)業(yè)，以情境式工廠(chǎng)為載體，按照汽車(chē)生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括在真實(shí)企業(yè)環(huán)境下供產(chǎn)銷(xiāo)、企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)關(guān)系與企業(yè)外部財(cái)務(wù)關(guān)系的整個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)鏈中展開(kāi)工作任務(wù)。以“一軸”即實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)汽車(chē)制造業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，在核心課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中加入“兩翼”，即：①內(nèi)部財(cái)務(wù)關(guān)系即企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)與企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)之間的關(guān)系;②外部財(cái)務(wù)關(guān)系即企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)與企業(yè)外部組織機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。財(cái)務(wù)關(guān)系與專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

以情境式實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)汽車(chē)制造業(yè)務(wù)流程為“一軸”載體，通過(guò)加入“兩翼”，根據(jù)企業(yè)真實(shí)工作業(yè)務(wù)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)設(shè)定，從企業(yè)管理角度設(shè)計(jì)管理制度、流程，制作相關(guān)業(yè)務(wù)單據(jù)，作用于整個(gè)社會(huì)環(huán)境，包括企業(yè)、市場(chǎng)、商務(wù)、政務(wù)、公共服務(wù)等環(huán)境，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)了兩大機(jī)構(gòu)類(lèi)別，一是企業(yè)內(nèi)部各職能部門(mén)及所涉崗位，二是外部組織機(jī)構(gòu)各職能崗位。業(yè)務(wù)將各崗位之間的工作職能進(jìn)行有機(jī)連接，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)基于流程的運(yùn)作模式，感知及掌握各單位、崗位之間的業(yè)務(wù)處理（聯(lián)系）途徑方法[2]。而教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則融入“認(rèn)知、操作、原理、實(shí)踐”由“核算”向“管理”逐層遞進(jìn)式開(kāi)展人才培養(yǎng)，形成“一軸兩翼式”全方位、系統(tǒng)性、立體化的知識(shí)應(yīng)用和能力訓(xùn)練，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）“一軸兩翼式”下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)

實(shí)踐課程設(shè)計(jì)圍繞“一軸兩翼式”并借助于ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）管理工具來(lái)完成。“開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)方法是指：以學(xué)生為主體，教師作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，由教師組織學(xué)生組建企業(yè)團(tuán)隊(duì)，在特定的工作任務(wù)下，根據(jù)不同角色進(jìn)行分工協(xié)作。每個(gè)實(shí)訓(xùn)將分為三個(gè)階段：課程準(zhǔn)備階段、實(shí)訓(xùn)動(dòng)員階段、實(shí)訓(xùn)階段。

1.課程準(zhǔn)備階段：在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前，依實(shí)訓(xùn)規(guī)模而定，綜合大項(xiàng)目，提前一周準(zhǔn)備，小項(xiàng)目，提前一天準(zhǔn)備。教師將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)指南以及實(shí)訓(xùn)資料等上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，學(xué)生則應(yīng)根據(jù)指南要求組建團(tuán)隊(duì)，并熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容及崗位職責(zé)，完成指南中教師布置的前置任務(wù)。

2.實(shí)訓(xùn)動(dòng)員階段：此階段僅針對(duì)綜合大項(xiàng)目。在完成準(zhǔn)備階段任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)崗位競(jìng)聘、主管（教師）任命等方式來(lái)組建團(tuán)隊(duì)，目的是讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、角色扮演等演練來(lái)理解“兩翼”之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系。

3.實(shí)訓(xùn)階段：此階段為重點(diǎn)實(shí)施階段，整個(gè)過(guò)程“老師導(dǎo)”“學(xué)生練”。該項(xiàng)目實(shí)行企業(yè)供產(chǎn)銷(xiāo)等業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化管理，因此，在項(xiàng)目行進(jìn)中，老師要幫助或者帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展問(wèn)題討論，不斷激發(fā)學(xué)生的思考判斷能力，學(xué)生則在老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)并鍛煉在團(tuán)隊(duì)中與人相互協(xié)作的能力[3]。首先通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)使其了解每筆業(yè)務(wù)操作的具體流程，然后通過(guò)ERP信息系統(tǒng)管理工具進(jìn)行信息化業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn);使學(xué)生掌握各崗位財(cái)務(wù)技能，熟悉各財(cái)務(wù)崗位與企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)之間的協(xié)同關(guān)系，以及財(cái)務(wù)部門(mén)與企業(yè)外部組織機(jī)構(gòu)間的工作關(guān)系。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，穿插進(jìn)行過(guò)程性考核，在收尾階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)或完成結(jié)果性考核。

在“開(kāi)放式”教學(xué)方法中，項(xiàng)目的企業(yè)業(yè)務(wù)流程以情境式實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)汽車(chē)制造流程為主線(xiàn)，不僅提供手工管理方式下的不同類(lèi)型的業(yè)務(wù)單據(jù)，同時(shí)配以ERP管理系統(tǒng)的信息化管理方式的業(yè)務(wù)訓(xùn)練。項(xiàng)目由于涉及企業(yè)內(nèi)外部組織的管理，業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)涵蓋企業(yè)供應(yīng)鏈和資金鏈，學(xué)生扮演不同的角色，難免在項(xiàng)目行進(jìn)中遭遇各種問(wèn)題，教師在這時(shí)候則會(huì)指導(dǎo)與幫助學(xué)生開(kāi)展業(yè)務(wù)工作方案的制定與執(zhí)行。此外，項(xiàng)目實(shí)施中由學(xué)生組成的企業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理則納入績(jī)效考核，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，這也對(duì)拓寬會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)面具有積極作用。

（三）“一軸兩翼式”會(huì)計(jì)情境實(shí)訓(xùn)

中心建設(shè)

“一軸兩翼式”會(huì)計(jì)情境實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)營(yíng)造了一個(gè)以情境式工廠(chǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及工廠(chǎng)內(nèi)外部的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)為實(shí)體，并配套安裝相關(guān)ERP管理軟件的真實(shí)企業(yè)環(huán)境，即在原“先進(jìn)制造工廠(chǎng)”生產(chǎn)區(qū)的外圍——辦公區(qū)增設(shè)四大“會(huì)計(jì)功能”實(shí)訓(xùn)區(qū)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)區(qū)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)區(qū)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)區(qū)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)區(qū)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)與“先進(jìn)制造工廠(chǎng)”生產(chǎn)區(qū)以玻璃木墻分隔，每個(gè)“會(huì)計(jì)功能”實(shí)訓(xùn)區(qū)布局有企業(yè)內(nèi)部各職能部門(mén)即企業(yè)辦公區(qū)、稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商等外部社會(huì)組織物理環(huán)境，形成完整企業(yè)內(nèi)、外部財(cái)務(wù)鏈?！皶?huì)計(jì)功能”實(shí)訓(xùn)區(qū)既能與“生產(chǎn)區(qū)”聯(lián)合使用又能自成一體進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。整個(gè)情境實(shí)訓(xùn)中心既能滿(mǎn)足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，還可進(jìn)行財(cái)經(jīng)類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

每個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)設(shè)計(jì)都有其專(zhuān)業(yè)功能性作用，無(wú)論從環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍都力求與企業(yè)環(huán)境相一致，對(duì)實(shí)訓(xùn)區(qū)以“企業(yè)作業(yè)區(qū)6S管理”理念加以管理;從辦公場(chǎng)地、使用的設(shè)備、辦公用品用具到業(yè)務(wù)流程安排，盡可能與實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相符，充分體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織全過(guò)程，使與學(xué)者有身臨其境之感?！耙惠S兩翼式”會(huì)計(jì)情境實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)以汽車(chē)制造業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置主要業(yè)務(wù)工作崗位，業(yè)務(wù)將各崗位之間的工作職能進(jìn)行有機(jī)連接，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)基于流程的運(yùn)作模式，感知及掌握各單位、崗位之間的業(yè)務(wù)處理（聯(lián)系）途徑方法，達(dá)到培養(yǎng)業(yè)務(wù)工作能力強(qiáng)、具備全局觀(guān)意識(shí)的人才目的。因此，“一軸兩翼式”會(huì)計(jì)情境實(shí)訓(xùn)中心是集全真實(shí)——環(huán)境真實(shí)、流程真實(shí)、業(yè)務(wù)真實(shí);跨專(zhuān)業(yè)——不僅適用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，同樣可為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供綜合實(shí)習(xí)的高效能實(shí)訓(xùn)中心。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新升級(jí)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式不僅是高等職業(yè)教育適應(yīng)新常態(tài)的必然要求，更是提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。“一軸兩翼式”的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，使專(zhuān)業(yè)核心課程體系加大了實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。借助信息化管理工具探索“開(kāi)放式”教學(xué)方法，讓學(xué)生得到全方位課程新體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神的同時(shí)，也在增進(jìn)和強(qiáng)化教師的信息化教學(xué)水平的提升。會(huì)計(jì)情境實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)企業(yè)、市場(chǎng)、商務(wù)、政務(wù)和公共服務(wù)等實(shí)景環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷和了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織管理的全過(guò)程，能身臨其境地感受企業(yè)的文化與氛圍，解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)難題。當(dāng)然，人才的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)時(shí)間的理論與實(shí)踐檢驗(yàn)的，應(yīng)將持續(xù)不斷地總結(jié)與探索未來(lái)的發(fā)展方向視為人才培養(yǎng)的常態(tài)化機(jī)制和有效途徑。

注釋?zhuān)?/p>

情境式工廠(chǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：是柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與柳工路創(chuàng)制造科技有限公司合作建設(shè)的“先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)”。

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